《把整过心灵献给孩子》

1、读把整个心灵献给孩子心得体会读完苏霍姆林斯基写的把整个心灵献给孩子一卷，其实内心澎湃无比。俗话说，“不动笔墨不读书”， 与以往相比，我除了边读边摘抄一些经典的语录，还拿 起了笔在一些案例旁边做了一些批注，以期能与作者在 心灵上达到共鸣，并以此来窥见我在教育中的一些不足 之处，或者借鉴大师的某些做法，以便我能更好地为教 育做一些力所能及的事，能更好地做一名老师。把整个心灵献给孩子一卷，大师用非常生动、细腻的笔触叙述了他如何在思想、身体、劳动、学习等方面教育与他一起生活了五年的 31位孩子成长的教育札记。他的教育模式及教育的方法，作为已沿袭了几十年 的中国的传统教育模式来说，我只能企盼有一天，我们

2、 的孩子也能在教室外上课，把大自然当成课本，有自己 的童话室、幻想角，有属于自己的粮食节，能赤脚远足 于田间山河，能夜宿自己的帐篷徜徉于漫无边际的星空 童话虽然他的做法对于现在的我们来说，是有一点 望尘莫及，但他的理念，把他的31位来自非常复杂的家庭背景的孩子当成是人来教育， 所做的每一件事都是从 31位孩子的角度出发， 我想，这样的理念不管是什么样的 教育模式，都是应该极为重视的，而这一点，却可能是 我以及很多教育者最容易忽视的教育理念。所以整卷书 给我心灵最大冲击的便是要把每个孩子当成人来教育。 只有把每个孩子当成人来教育，你便会放宽眼界，从关 注孩子的学习到关注孩子的健康、品质、心理。才

3、会把 你的整个心灵献给每一个需要你的孩子。扪心自问，我们关注了孩子什么？苏霍姆林斯基在书中说：“要想很好地了解孩子， 就要很好地了解家庭一一父母、 兄弟、姐妹及祖父母等。 凡读过我的学生们的家长一章的读者都应该了解， 苏霍姆林斯基把一批将在一年之后才开始上学的6岁孩子和家长召集起来，要求这些孩子比正规学龄提前一年 送进学校，他在答应了家长在这些孩子念书之前的这一 年里来学校不会老坐在教室里，于是他便开始了第一步， 了解孩子及有关孩子的整个家庭情况。此章中31位孩子的家庭背景情况如数珍般地一一道来，虽然只是简单的 几页陈述，但只要是老师都理解，能将每个孩子的情况 甚至能读懂孩子眼里的情绪那需要耗

4、费多大的时间和精 力？ 一切尽在不言中，只为大师这样的言行我便从心底 深深地佩服。也许，教了这么多年的书，我真的只是在教书而已如果说，我们只是关注了孩子的学习，而作为一个语文老师，教给孩子最基本的语言，让孩子学会说话，我 们又做了多少呢？“走向思维和语言的源泉”。我们常常嗔怪孩子的语 言表达很通俗、干瘪、陈旧，其实罪不在孩子，而是我 们做老师的没有将每一步都走向思维和语言的源泉。与 大师相比，我缺少了很多睿智和想象，我无法想象太阳 的光芒为何是金黄色的，也无法想象为什么会有彩虹， 更不会想象夏天晚上为何青蛙会“呱呱呱”叫所以， 我也无法带领孩子走进充满想象的天地。这也许是我今 后为之要努力的方

5、向。然而我知道，只有当孩子真的走 向了大自然，孩子的思维和语言便会走向更为广阔的天 地。说话、作文中，可能有的老师一直为自己用一定的 章法和套路而让孩子能更好地应试或者取得某些不错的 成绩而沾沾自喜，我觉得这就是思想认识上的错误，可 能有很多说真话，但话说得不精彩的却被我们忽视了。 我现在觉得，只要是从孩子嘴里说出来的真实的语言， 无论精彩与否，我们都应视其为珍贵的。而我们很多时 候会走向一个误区，恰恰向孩子宣扬了说话和作文中的掺假成分因为我们的孩子机会接触社会和自然，因为我们的孩子在接触社会和自然时少了能如老师般指导和点拨的一 个人，所以纵使有话说，他们的话总少了些许生动、活 泼甚至是违心的。于此，我们也在一步步忽视