莱芜市中小学心理辅导室建设参考标准(共7页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上莱芜市中小学心理辅导室建设参考标准 学校心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰、提供心理健康服务的专门场所，是学校心理健康教育的重要阵地，也是完善中小学办学条件的一项重要内容。为贯彻落实教育部中小学心理健康教育指导纲要，加强我市中小学校心理咨询室的建设，对全市中小学开展心理健康辅导与心理健康教育工作起示范引领作用，特制定如下参考标准。一、建设原则中小学校心理辅导室的建设必须以教育部中小学心理健康教育指导纲要精神为指导，按照“积极推进、示范引导、循序渐进、分类指导”的原则建设中小学心理咨询（辅导）

2、室。 二、功能定位中小学心理辅导室必须坚持学生自愿的原则，面向全校学生、教师以及学生家长开展心理健康教育，对个别学生提供心理咨询、指导和服务。具体功能如下： （一）开展面向学生个体和团体的心理辅导活动，及时了解和掌控全校学生的心理健康状况。通过建立学生心理健康档案、定期对学生心理健康状况进行检测和分析，及时发现需要给予心理帮助的学生，指导学生自我调节，促进学生良好心理素质和健康人格的形成。 （二）针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作，如入学适应性调节、考前减压、人生规划、人际交往和升学指导等活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，以利于学生和家长做出适度、理性的选

3、择。 （三）对有心理辅导需求的学生进行个别心理辅导，为有特殊需要或心理问题倾向的学生建立心理档案，设计心理健康处方，帮助他们解决心理困扰；发现和鉴别出具有较为严重和严重心理问题的来访者，向家长或监护人提出反馈意见，建议将其转介到专业心理咨询和治疗机构进行矫治。 （四）参与学生心理危机干预工作，运用专业知识技能及时疏导、有效干预学生心理危机，稳妥处置学生心理危机事件。 （五）开展学校教职员工心理健康教育知识和简单操作技能的培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法，整合学校班主任、学科教师、学校管理者等校内各方面力量积极开展全员心理健康教育工作。 （六）向家长提供有关亲子关系和家庭心

4、理健康教育的建议，指导家长正确了解和把握孩子的心理特点、成长规律及心理健康教育策略。（七）通过各种途径在师生中传播和普及心理健康知识，积极开展面向全体学生的心理健康活动，增进师生对心理健康的了解，营造浓厚的心理健康教育氛围。 三、建设标准 （一）学校心理辅导室应独立设置，有固定的专用房间。地点选择应本着安静和方便的原则，尽量设在图书馆、阅览室、学生宿舍附近，远离教学区、办公区、运动场、会议室、音乐室、楼梯口、卫生间等场所，采光通风条件好，地方环境优美,有助于学生心态的调试。（二）心理辅导室用室面积视学校实际情况而定。创建心理健康教育示范学校的，中学用室合计面积原则上不少于70平方米，小学用室原

5、则上不少于50平方米。其它学校一般不少于30平方米。（三）心理辅导室名称应选择亲切、生动、贴近学生心理、具有亲和力和归属感的名称，如心灵驿站、知心屋、心吧等，尽量避免直接使用心理辅导（咨询）室、心理辅导中心一类名称。（四）心理辅导室各功能室的布置应以简洁、温馨、舒适、安全为原则。座椅及设施摆放适宜，保持安全、整洁、舒适。室内装饰风格温暖、宁静，便于形成一种安全、温馨的氛围。墙上张挂心理辅导员简介、心理辅导员工作守则、相关内容的挂图和温馨话语等。房间还要具备一定的隔音条件。 （五）心理辅导室必须配备学生心理健康阅读材料、心理测验和心理档案管理软件，有条件的心理咨询室还可配备录音机、多媒体电脑等硬

6、件设备。心理咨询室还应配备规范的咨询记录卡、学生登记卡、检测记录单等，方便咨询结束后存档保留。 （六）心理辅导室一般应具备个体辅导室、团体辅导室、心理测量室等主要功能室，有条件的学校还可以设置心理宣泄室、心理放松室、生物反馈室、学生等候室等其他辅助功能室，条件不具备的至少应有个体辅导室和办公室（可分为办公区、档案区和资料阅览区）个功能室。 主要功能室的建设标准是： 1.个体辅导室：是进行个别心理辅导服务的场所，面积以12-20平方米为宜。环境设施宜采用安全、柔和、温馨的布置。采光通风条件好，室内装饰风格温馨、宁静，尽可能减少线条和棱角，避免强烈刺激的色彩或过于灰暗的颜色和灯光；设施简洁大方，摆

7、放适宜，安全舒适，来访者的座位应避免直接面对门口，与辅导师座位成约90夹角，以减轻来访者的心理压力。应配置2张舒适而且温馨的坐椅（沙发）、1张圆角茶几以及饮水器具、面巾纸等。可在适当地方摆放盆栽，墙面适当悬挂温馨恬淡的风景画，并根据需要积极配置箱庭（沙盘游戏）设备、抱枕、绘画工具等个体辅导中常用的道具。2.团体辅导室：是开展心理健康活动课教学和针对某一心理问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所，兼具心理健康活动课教室和团体辅导室的功能，面积以40-60平方米为宜。环境设施宜采用轻松、活泼的布置格局，色调以温暖为宜，墙壁、窗帘色调应明亮。地板可用木质地板或耐脏地毯，方便开展室内活动，避免使用石材等

8、潜在危险性的硬质材料。可配置活动桌椅、活动道具、箱庭（沙盘游戏）器材、抱枕等相关情绪调节器械，可设置一面涂鸦墙，可配置计算机、投影仪、音响设备等。3.心理测量室：用于个别心理测量以及记录和存放学生心理档案，可兼有心理档案室的功能，一般不和辅导室合在一起，最好有一个相对安静、独立的房间，面积以20平方米左右为宜，以保证心理测量过程不受干扰、结果准确。条件确实不具备的学校，也可将心理测量室与心理教师办公室合在一起，一般不与个体辅导室、活动室合并。心理测量室配备测量用计算机、测量软件、测量表及其它测量器材。四、师资配备每个学校心理辅导室应配备至少1名具有开展学生心理辅导（咨询）资格的专职心理健康教育

9、教师。其中，心理健康教育示范学校心理辅导室必须配备1名以上持国家心理咨询师证书的教师和2-3名专兼职辅导教师。辅导室人员还可以包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师和校外人员等。五、使用管理（一）心理辅导室设主任一名，在学校分管校长领导下，具体负责心理辅导室工作。要制定专门的工作制度与科学的工作计划，并纳入学校教育整体计划之中，同时还要接受上级业务部门的业务指导与检查。 （二）心理辅导室的档案建设要规范管理，遵循保密性原则，要建立具有科学性的学生心理档案、团体心理辅导记录、心理咨询面谈记录、电话记录、心理预警记录、高危学生情况记录、与家长沟通记录、与教师沟通

10、记录等。 （三）心理辅导室要定期开放，每周不少于5小时。有条件的学校心理辅导室每天下午或课后时间对学生开放，教师或家长可在其他时间来访；条件有限的学校，心理辅导室每周两个半天对学生开放，一个半天对教师或家长开放。（四）对心理辅导室的测量工具、仪器、量表要严格管理、规范使用，不能强迫学生接受任何心理测试，禁止使用测谎仪等影响学生心理健康的仪器设备。 （五）心理辅导工作原则上必须在辅导室内进行。未掌握心理测量知识和方法的人员不得对来访学生进行心理测量。专兼职心理健康教师如需要使用某种测验或实验方法，必须向来访者说明目的、步骤、局限性及安全措施等，并严格遵守中国心理学会颁布的心理测验工作者道德准则，按心理测验的规范进行，并在施测后作出慎重的专业解释。不得滥用心理测验或以来访者作试验，不得使用盗