《大自然的语言》教案汇总6篇

1、大自然的语言教案汇总6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的大自然的语言教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。大自然的语言教案 篇1一、导入，揭题1（师生问好）刚才同学们和老师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢！不信吗大家看2看课件。（季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、根据化石推断地理环境等由自然现象揭示自然奥秘的片断，并配以简短解说）3述：大自然用它的语言告诉了我们这么多奥秘！小朋友们，你们想了解大自然的“语言”吗今天我们就一起来学习

2、第四课大自然的语言（板书课题）点评：通过观看.课件录像初步感知“大自然的语言”，创设情境，激发学生学习兴趣。4指名读、齐读课题。二、初读课文1自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读准确。2再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。3同桌互读正音。4检查生字和要求会认的字的读音。重点指导“诉、粗”。（评：让学生借助拼音读准每个字，然后读通课文，教师适时地给与检查和点拨，充分发挥学生的主体作用，让学生主动读书。）三、指导朗读，了解大意1配乐范读，整体感知。2选择自己喜欢的小节多读几遍，读连贯、流利。3质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方点评：在学生读通课文的基础上，再听教师配

3、乐范读课文，对课文有一个整体的感知，然后让学生谈谈：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方这样既可充分发挥学生学习的自主性，又可使教师在了解学生的基础上进行教学，使教学更具针对性。4学读第1节。l）谁喜欢读第一节指名读。2）述：大自然也有“语言”，小朋友们看看、听听，你留心过大自然的语言吗3）看.课件。（前.课件内容去掉解说）述：前几天同学们到郊外游玩，你们发现了什么（指名答）你是怎么知道的出示词语“仔细观察”，读词语。大自然的语言到处都有，只要我们“仔细观察”，就能发现。（板书：仔细观察）（评：“仔细观察”这个词语，低年级学生理解起来有困难，教师在课前组织学生到野外去游玩，此时再引导学生回忆游

4、玩时发现了什么，用联系生活实际的方法帮助学生理解这个词语。）4）这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。5）过渡：大自然用语言告诉了人们什么呢5学读第2节。1）谁喜欢读这一节指名读。2）水中的小蝌蚪像什么（贴小蝌蚪图）指名读第1句。看.课件。（小蝌蚪在溪水里游来游去，春暖花开）范读，齐读。3）这是大自然的语言，你知道大自然在说些什么吗指名答，读第2句。（板书：春天已经来到）4）自由试读第2节，指名读，师生合作读。点评：在学生读文的基础上，通过多媒体.课件帮助学生直观理解“多么像游动的逗点”，同时感受美好春天的气息，唤起学生对已有生活经验的回忆，意会此时“大自然的语言”就是告诉人们“春

5、天已经来到人间”。理解了词句的意思，感受了句子的内容，再指导学生朗读，就能够读出真情实感。5）每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告诉我们，小朋友留心过吗指名答。看.课件。（春、夏、秋、冬冬季节的特征片断）点评：这一小节写的是有关大自然季节变更的一种“语言”，学生读懂后进行扩展，让学生通过.课件看看春、夏、秋、冬季节变更特征的录像片断，以启发学生思维。6学读第3节。l）指名读第3节1）看.课件。（真实图像；大鱼及其鱼鳞特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。配以简单讲解）（贴大鱼图及板书“一圈就是一岁”）这也是大自然的语言，多有趣呀！3）自由试读、指名读、范读、齐读。4）像这样

6、的语言还有许多。看.课件。（树的年轮与年龄、马齿与年龄等）你还知道哪些指名答。点评：鱼鳞上有圈圈，而且一圈就表示一岁，这是人们一般没有注意到的，利用多媒体实物特写及动画生动形象地展示出来，不仅使学生明白这种现象，理解这句话的意思，还能令学生感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上指导朗读则水到渠成。这一小节讲的是大自然中有关动植物年龄特征的“语言”，生活中有些比较常见的例子（如树的年轮等），通过扩展进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察的兴趣。7小结过渡：大自然的语言还有哪些呢我们下节课继续学习。现在，大家来轻松一下律动点评：本课分两课时进行教学，考虑到应合理分配低年级学生的读写时

7、间，恰当安排教学内容，因此本课时只学习前三小节，然后识记、书写前三小节出现的生字。四、识记本节课的生字，指导书写1读1、2、3节中出现的生字“语、这、就、那”。2识记字形。l）同桌互相交流记字方法。2）指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的点不能掉；“那”字左半的笔顺及右边“左耳刀”的笔画；“这”字里面“文”字捺改点。3指导书写1）观察字的间架结构，指名发言。“语”要注意左窄右宽、上平下齐。“这”要注意先写里面再写外面，“走之”的一捺要托住上面部分。“就”要注意左右相当。“那”要注意左右相当、右上低下伸。2）范写“就”、“那”。注意字在格中的位置及运笔方法。3）学生描写、临写。师巡

8、视辅导，检查执笔、写字姿势。点评：识字、写字是低年级阅读教学的重点，教师要给与足够的重视。让学生用已学过的笔画、偏旁，自己识记字形，培养识字能力。在学生自己观察田字格的基础上，教师适当范写，帮助学生体会运笔方法，把字写好。教师还把学生执笔、写字姿势放在很重要的位置，加以强调。4）评议订正。五、巩固要求认识的字开火车认读l、2、3小节中要求认识的字“察、蝌、蚪、逗、间、如”（带拼音）。拍手对答：“它读什么它读X”（去拼音）。总评：这篇课文是小语人教版新教材第二册中的一篇科学儿童诗。本设计是第一课时的教学。根据修订大纲的精神，低年级的阅读教学要求是识字、写字、学词、学句，进行朗读训练，积累语言。这

9、节课的教学设计力求体现修订大纲的精神和新教材的编排意图。教学设计中以读为本、以读代讲，让学生在读中理解词句，在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶。在低年级学生理解有困难的地方适时地辅以多媒体.课件，帮助学生读懂课文。教学设计中十分重视识字、写字这一环，注意培养学生的识字能力，根据低年级儿童的特点，教师还注重范写指导，并把培养学生良好的写字姿势放在重要的位置。教学设计中还体现了让学生自主学习，注意培养学生边读边思考的习惯，引导学生相互讨论，鼓励学生发表自己的见解，注意培养学生的创新意识。大自然的语言教案 篇2一、激趣导入、揭示课题1、欣赏四季美景。现在是春暖花开的季节

10、，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。出示课件(四季)2、揭示课题。看了这些画面你想说什么?是呀，大自然多么美丽多么神奇呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言)3、质疑课题。大自然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢?二、粗读课文，整体感知1、听诗配画朗读课文。带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什

11、么?(诗配画范读)2、全班交流。你听懂了什么?3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。孩子们听懂了这么多东西，很了不起!如果我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。读好的孩子用行动告诉老师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开?火车要进入下一站了，现在进行小组比赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开?4、试着用“大自然用_，告诉我们_”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。5、谁愿来说给大家听一听?根据学生的回答，师适机板书：简笔画(略)三、精读课文，重点品评1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。孩子们读懂

12、的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。(学生自由读自己喜欢的小节)2、全班交流，重点品读你喜欢大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。以第四小节为例指导学生朗读。(1)现在我们请出大自然的这种语言。(2)你来读一读。(3)你为什么喜欢?出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多神奇呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，

13、春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己悄悄练习读一下，能不能把这些神奇，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。(5)谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的语言，并说说你为什么喜欢它。3、领略大自然的语言，配乐朗读诗歌。大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领略大自然的语言吧!随着美妙的音乐朗读这些神奇的语言。四、拓展延伸、仿写练笔1、全班交流自己还知道的大自然的语言。大自然的语言真是妙不可言呀!大自然的语言远远不只这些，还有很多。你在生活中发现大自然还有哪些语言呢?2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。你们真会观察，真会发现!大自然的语言无处不在，只有会观察、爱学习、勤思考的'人才能发现

14、。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去欣赏大自然的语言吧，3、欣赏老师创作的小诗，指导仿写。多美呀!多神奇呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应该怎么写呢?孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发现了什么?通过观察我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方式把它写出来。4、拿出纸笔写一写大自然的语言。你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。6、全班交流。7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中

15、间的部份就请台上的孩子按顺序读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。五、总结课文、提出希望你们写得多好呀!你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更多大自然的秘密。大自然的语言教案 篇3活动目标：1能主动参与区域活动，并掌握进区域的规则。2熟悉各个区域的活动内容与方法。3增进幼儿间的互相交流交往，促进幼儿社会性发展。活动准备：1阅读区域：自制图书 图书医院益智图书 我是天气播报员（各种幼儿图书若干，图书内容有关天气，可按当天的天气情况进行播报）2操作区域

16、：小车跑跑跑 纸袋的秘密 天气换新衣 （提供牙膏、纸袋等材料运用剪、贴等技能进行创造；能根据天气的变化给娃娃换新衣）。3智力游戏区域：巧板世界 迷宫大揭秘 天气变化棋 （提供不同的材料玩具，如迷宫、棋盘、七巧板等）4数学区域：加来减去 分一分 瞧一瞧（提供各种数学操作材料，正确的进行数的分解）5美术区域：桃花朵朵开 我是艺术家（制作盛开的桃花，运用线条等技能进行作画等等）活动过程：1与幼儿互相问好，介绍班上的区域及区域材料。交代进入区域的要求及规则。重点介绍智力游戏区域的玩法及规则。如：天气变化棋，让孩子大胆尝试创作棋盘。2幼儿选择喜欢的区域进入活动，教师作好引导、观察。重点区域观察：1）天气

17、变化棋：幼儿能否掌握剪、裁、画等技能，并运用该技能进行棋的创作。2）天气换新衣：幼儿是否能根据天气的变化给娃娃换新衣。数学区：观察幼儿是否能正确的进行数的分解美术区：观察幼儿是否能运用线条等技能进行作画；是否能正确进行颜色的搭配。操作区：观察幼儿是否能运用剪、贴等技能进行创造。3整理活动区，适当讲评。是否都能在音乐停止前回到座位上等待老师。小朋友的进区表是否都进行了打钩。各区域的操作物品是否都摆放整齐了，如果没有请幼儿摆放整齐。给遵守区域规则的小朋友给予表扬。大自然的语言教案 篇4教学目标：1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思。2、能把反问句改写成陈述句，能依照例句用只要就能、写句子。

18、3、能背诵课文。4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。教学重点：能用读儿童科普文章的方法阅读课文。教学难点：体会介绍科普知识儿童诗的语言特色。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初步了解文中所介绍的科学知识。2、能正确、流利地朗读课文，体会课文生动形象的语言特色。3、初步培养学生爱大自然、爱科学的兴趣。教学过程：一、揭题导入：这节课我们一起来学习大自然的语言，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问）大自然是一本厚厚的书，这本书里有很多与我们的生活密切相关的语言。今天，我们就一起来学习这一课，看看都告诉我们大自然的哪

19、些语言。二、自学感知课文请大家自由读课文，注意课文中的两个生字，读后说说你读懂了什么？三、反馈检查练习：作业本5四、合作研究朗读指导1、课文是如何用生动的语言将这些知识介绍给我们的？现在大家再去研究研究你喜欢的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪，可以同桌合作讨论说说。教师巡回指导2、反馈：（1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。这一节的准是用得好，因为它说得很肯定。（2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。这一节，从搬家看出作者用了拟人的手法，特别有意思。（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天

20、来到人间。这一节，作者用了比喻、反问的手法，把蝌蚪写提特别有趣。（4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。这一节也用了比喻和反问的手法，很有意思。（5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。这一节3、大家想不想再读一读课文，好，大家在读的时候想一想：第二、三与四、五两节，在写法上有什么异同？归纳出A：你看那（），B：（）也是大自然的语言。不就像（）？（）大自然在（）（）（）4、将二、三、四、五四节进行A、B改写。改写后评价。五、课外拓展那同学们平时有没有读懂大自然的一些语言呢？能不能将它用A或B的形式写下来呢？六、小结：有时间可以质

21、疑大自然的语言教案 篇5一、导入新课由复习学过的文体导入说明文学习。二、通读全文，概括内容学生自读课文后议论回答，然后教师明确：本文给我们介绍了有关物候的知识和研究它的意义。三、划分结构层次，理解本文说明的条理性、本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？全文可划分为几局部？学生讨论，教师指名回答，然后教师归纳总结：本文作者围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四局部。（略）、再问：以上四个局部的说明采用了什么样的顺序？学生讨论，教师提问后小结。作者在介绍物候现象时采用了这样一种逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，

22、最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。这种条理性不只表示于文章的整体，而且也表示在文章的局部，、请大家快速阅读第三局部“决定物候来临的因素”，作者是依照什么顺序来说明的？学生讨论回答，教师小结。课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，是依照由主到次的说明顺序来布置的，在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”。“此外”等词语。教师提示：我们读一部小说，总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还经常读到摘要。摘要，顾名思义就是对原文的要点进行摘录。写摘要和写提要有相同的地方，即都是抓住要点

23、，写成文章。不同的地方是提要用自身的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的主要内容准确地按原作的顺序写出来，不掺进自身的观点和评论，但为使上下文连续，可适当加上一些词语，原文有的句子太长可取其主要成分。学生写完以后，教师把预先准备好的投影仪展示出来，供学生参考。（略）四、总结说明文是以说明为主，向人们介绍事物实质特点的一种文体。写说明文应依照一定的顺序，使文章有条理性。大自然的语言这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识，本文从具体、生动的物候景象说起，条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义。第二课时一、复习导入检查作业。叫学生回答上

24、节课安排的作业。二、理解本文说明的生动性、请三位同学分别朗读前三段课文。、理解题目的含义。问：“大自然的语言”指什么？课文为什么以此为题？学生讨论，回答。第二段结束时说：“这样看来，花香鸟语，草长营飞，都是大自然的语言”，第三段开头又说：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”。可见“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言，显得形象生动。课文以“大自然的语言”为题，作者是经过一番认真构思的。首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语，将大自然人格化了，生动含蓄地揭示了物候现象对于农业生产的重要作用。其次，“大自然的语言”概括

25、了丰富多彩的物候现象，给人以形象生动的印象。说明笼统深奥的物候学知识，从生动丰富的自然现象说起，精彩动人地展示出一幅四季风景图，使人容易对其发生兴趣，也符合人们由表和里认识事物的过程。、理解课文生动形象说明事物的特点。课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？学生讨论回答。本段具体描写了“大自然的语言”丰富多彩的物候现象，语言生动、优美、形象，给我们展示了一幅美妙的四季图。写大地回春，用了拟人手法，“渐渐从沉睡中苏醒过来”，写燕子归来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受。写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词，写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置

26、身于肃杀的秋天之中。这些贴切生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形象的感受。恰当贴切地解释了“大自然的语言”。、口头作文（略）三、学习举例说明、导入：本文在说明事物时除了条理清楚和生动形象以外，还有一个特点是采用了举例说明的方法。举例子可以将一些笼统深奥的事理形象明了地说出来，令人容易明白。请大家将课文中的例子找出来。学生快速读课文，寻找文中的例子。教师指名回答。然后补充说明。、本文在举例时常用“例如”之类的用语。请同学们看看，这样的用语还有多少？有没有不用的？学生快速阅读课文，教师指名回答，然后明确：这样的用语，课文中还有“下面是一个例子”、“如”、“又如”等。也有不用的、如第二段举了“杏花开和布谷鸟来了”三个例子都没有用。、本文在多数情况下只举一个例子，而在说明经度差别对物候的影响时却举了两个例子，这有必要吗？为什么？学生讨论、举手回答。明确：举例多少应根据需要而定，容易明白的就不举或只举一个例子；不容易明白的就要举两个乃至更多的例子。本文在说明经度差别对物候的影响时举两个例子很有必要。因为近海的地方比同纬度的内陆地区冬天温和，这是人所共知的。若依此来推论，春天会