都市精灵课堂教学设计表

1、课堂教学设计表章节名称都市精灵学时1学习目标课程标准：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧”。本节（课）教学目标：知识和能力:1、理解精灵在文章中的含义。2、学习本文对比的表现手法。过程和方法:目标教学法，小组合作法情感态度和价值观:能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与动物和谐相处。学生特征作为一名初一下学期的学生，正处于幼稚向成熟的转型期，对小动物的喜爱是一种与生俱来的情感，本文作为一篇随笔，描写了都市中的众多小精灵，通过对这些小精灵的现状的描绘，表达作者希望人与动物和谐相处的美好愿

2、望。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句一二三四五六七八目标展示文学常识字音字形重点字词重点句子内容理解对比阅读教师寄语重点字词1、快速背诵课文2、识记课下注释课文翻译快速翻译课文 翻译原则：1、直译为主，字字落实2、意译为辅，文从字顺内容理解要求：识记（）论点（）论证方法及其作用（）论证思路 对比阅读：中考对比阅读考察角度：（1）表达方式（2）写作手法（3）思想感情或观点（4）人物形象（5）谈感受或启示 项 目内 容解 决 措 施教学重点熟练翻译文中重点词句。熟记课下注释，和同桌交流翻译，教师提问教学难点深刻理解课文内容，把握文章论证思路。熟记课堂笔记，小组交流，理清文章

3、论证思路，老师指导，幻灯片展示，提问课程名称 都市精灵 设计者 代淑云 单位（学校） 安阳市九中 授课班级 七年级（1）班 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源一二三四五六七八导入目标展示文学常识字音字形重点字词重点句子内容理解对比阅读投影视觉媒体：PPT文字显示。（同上）视觉文字同上展示问题，学生思考，讨论结果，形成答案文字投影（同上）BKJJGJGJ GJGHJEGGAABBBCEF学生能根据已有知识整理孟子其人其书，回顾巩固强调学生基础知识强调学生重点字词和重点句子的准确翻译理解课文内容的基础上，理清文章的论证思路培

4、养学生对比阅读的能力1分2分4分2分8分10分10分8分自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计生于忧患，死于安乐孟子六位圣贤苦难造就人才

5、个人国家生于忧患，死于安乐课堂教学过程结构的设计教学模式： 讲练型 教学过程结构：一，导入新课开始上课 生物现象导入齐读幻灯，目标展示二，目标展示是三，文学常识幻灯，文学社常识阅读并讨论引发思考并讨论教师点评，总结学生代表回答归纳并总结孟子其人其书四，字音字形是给重点字词注音学生思考并准备幻灯展示引起学生思考幻灯提示表述内容教师点评推火车形式回答问题是五，重点字词学生思考并准备幻灯出示重点词语出示重点词语，引起思考学生代表回答幻灯提示答案教师点评是六，重点句子出示重点句子，引起思考学生思考并准备幻灯出示重点句子幻灯提示答案学生代表回答教师点评是学生结合文本分析小组之内讨论，纠正幻灯出示题目学生

6、代表回答教师点评七，内容理解是八，对比阅读幻灯出示题目讨论并总结讲解中考对比阅读的角度，引入中考题，考查学生的文言文阅读能力。较为熟练的对比阅读能力是幻灯出示九，教师寄语结束课程教师进行逻辑判断学生的活 动教学内容和教师的活动媒体的应 用形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容一二三四五六七八导入目标展示文学常识字音字形重点字词重点句子内容理解对比阅读熟悉孟子其人其书给重点字词注音重点字词1、快速背诵课文2、识记课下注释课文翻译快速翻译课文 翻译原则：1、直译为主，字字落实2、意译为辅，文从字顺内容理解要求：识记（）论点（）论证方法及其作用（）论证思路 对比阅读：中考对比阅读考察角

7、度：（1）表达方式（2）写作手法（3）思想感情或观点（4）人物形象（5）谈感受或启示形成性评价三、四、五、六这四块内容学生通过自己的学习以及小组内的交流，基本可以顺利完成，在重点词语和重点句子的翻译部分需强调学生表达的规范性，以课下注释为准。而对于第七和个知识点中的文章论证思路的整理，需强调论证思路类习题的解题方法，思考过程，最后整理语言。第八个知识点学生应该先知道中考中对比阅读的常见考点，让学生明确自己拿到习题时努力的方向，能够有效的解决这些问题。教学反思生于忧患，死于安乐是苏教版语文九年级下册第五单元<孟子>二章里的一篇课文。孟子的文章向来以雄辩著称，本文是被历代传诵的议论文名

8、篇之一，文章从个人成才事例类推到治国的道理，阐明了“生于忧患，死于安乐”这个中心论点，全文逻辑严谨，结构清晰，论证充分，文采丰富。另外本文所运用的论证方法、生动精辟的语言值得我们学习，其阐明的道理在今天仍具有很强的历史意义和教育意义，是传承和弘扬中华文化的好材料。我用一课时进行讲授，教学过程分为九个版块：一、通过生物实验导入新课，引起学生学习兴趣。二、运用课件展示学习目标，让学生学习有的放矢；三、文学常识，了解孟子其人其书；四、给文中重点字词注音，通过推火车的形式让学生来回答，强调多音字的不同读音。五，重点词语解释，幻灯片展示文中出现的重点词语，分为通假字、词类活用、古今异义、重点实词，强调易

9、错词，尤其通假字的解释一定要按照通假字的解释形式来出现。六，重点句子翻译，在这一部分强调翻译原则：1、直译为主，字字落实2、意译为辅，文从字顺。学生在翻译的过程中强调字字落实，文从字顺。七，文章内容理解。这一部分结合课堂笔记，按照议论文的三要素复习：论点、论据、论证，中间强调论点的常见位置，分析论证方法的作用，尤其是论证的做题方法，先分层、再概括层义，最后整理语言。针对本片文章进行实战，让学生学用结合。八，对比阅读，语文课程标准对文言文的要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。同时在历年的中考中，文言文的对比阅读成为一种趋势，二学生往往一看到这样的题就发怵，所以在课堂教学中，有意识地将对比阅读引入课内，一方面是对知识的拓展巩固，另一方面是对学生心理的一种暗示：对比阅读并不怕。让学生不再害怕这种新的出题形式。九，教师寄语。九大版块环环相扣，层层深入，学生学得轻松自如，主观能动性得到了最充分的发挥，不仅把老师的知识学习了，掌握了，更重要的是