小学语文测试卷设计必须体现语文课程标准新建MicrosoftOfficeWord文档(2)

1、小学语文测试卷设计必须体现语文课程标准  语文课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”目前，广大教师正对语文课堂教学进行着大胆的创新，灵活多样的教学形式令人耳目一新，学生在课堂中的主体地位得到了充分的体现，但作为教学环节之一的试卷设计却往往被我们所忽视，使得很多学生在课堂之外不知道如何巩固消化所学知识，以提高语文素养。伟大的教育家孔子曾有过“学而时习之”、“温故而知新”的精辟论说，可见合理的试卷设计在语文学习中是不容忽视的环节。通过对照，我们发现小学语文试卷设计应与课堂教学形成一个整

2、体，教师的备课不仅应该考虑课堂教学的展开，还应细看试卷与语文教学课标的匹配度和一致性1、梳理知识点，突出年段特征  教师的教学目的是否实现，均通过试卷的批改和检查来反馈。教师在设计试卷时，要针对新大纲、新教材的教学目标和学生的实际，考虑学段、年级、学期、单元和课时教学目的，杜绝心血来潮、随意点题、时多时少、时有时无的现象。那么在设计试题之前，针对学生的学习能力和年段特征，系统地梳理教材的各项词句、阅读、写作等方面的知识点，能更好地引导教师有效地设计作业  例如，我们罗列出的小学语文第七册的词句训练重点为：注意词语的合理搭配（学习辨析）；学习准确运用词语（注意词语的

3、使用范围；注意词语的适用对象）；了解转折句式（主要根据关联词语和语言内容体会前后句子的关系）；学写比喻句；了解直接说话与转述；认识常用的修改符号（对换、删除、增加）学习用修改符号修改病句（主要是搭配不当、用词不当、用词重复）；认识破折号。  在这样的目标引领下，课堂教学过程中，老师势必会依据文本有针对性地进行训练测试。例学习了课文父亲的叮嘱后，老师设计了这样一个测试题：  想想下列句子中破折号的作用，将正确的序号填在括号里  破折号作用：（1）解释说明（2）声音延长（3）表示转折或递进（1）唯有那几个笑得最厉害的不知好歹，答道：“好笑”（

4、60;   ）（2）要不要按想像中的去画呢？这时，我想起了父亲的叮嘱你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。 （    ）（3）这就是我的好朋友字典   （    ）（4）音乐家要送给小姑娘一件礼物，但不是现在而是十年以后（    ）  破折号的使用是四年级学生必须掌握的，老师在课堂教学中教授后，通过这样一种选择的形式让学生辨析、了解既降低了难度，又使学生在比较中巩固了解了破折

5、号的不同作用。  老师只有对于新大纲、新教材的教学目标和学生的实际，考虑学段、年级、学期、单元和课时教学目的了然于胸，才能在试题设计时做到有的放矢，使学生在一次次的练习中逐步提高相应的能力。  2、夯实课堂教学，选定合宜的试题。  以前，我们选择课外辅导练习作为测试题的主要内容，然而，这样的试题与课堂教学相关联的程度不高，甚而有些题目无益于教学目标的达成。而在项目研究开展以来，我们教师的目标意识增强，提高了测试与目标的相关度，教师在课堂教学中应该重点解读的。  1）以课堂教学中的语言特色训练来设计测试题 

6、 教材文本的语言规范、优美，经常在阅读中模仿、借鉴、运用这些语句、段落、行文方式，就能逐渐体悟到其中的表达规律，并内化为学生自身的语言表达能力，由“仿”境抵达“化”境。所以，教师要善于发掘那些典范的语言表达范式，引导学生阅读、体会，进而设计“仿化”“迁移”等试题，进行有效适时模仿写话。  以观潮为例，可增设以下测试题目：  潮来前，江面（             ）；潮来时，只听见（   

7、;          ）只看见 （           ） ，到了近处，听见 （        ），看见（          ）；潮头过去时，听见（  

8、0;       ），看见（         ）。这真是“八月十八潮，壮观天下无！”作者通过听到的和见到的两个方面，运用了比喻手法写出了钱江潮的气势，写出了钱江潮的壮观。请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。  上述题目着重训练语段概括能力、按时间顺序写段能力的培养，符合年段要求。  2）以课堂教学中的体裁特点来设计试题。  从尊重文体特点出发，根据不同的体裁（说明类、故事

9、类等），运用自主、合作、探究式等不同的学习方式，深度解读文本，重视测试点选择，关注针对性，提高探究能力和综合表达能力。如，说明性文章，就应从说明方法、用词的准确性等方面来设计试题；写人的文章，就该从人物的心理、外貌、语言、行动等方面设计试题；记事的文章可以从环境描写、叙事的过程方法等方面设计试题。例如，在学习燕子这一课后，老师设计了这样一项测试题：  一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。  你瞧，作者抓住了小燕子的特点，勾勒出一只活泼可爱的燕子形象。你能不能模仿例句，抓住某种小动物的特点（羽毛、

10、眼睛、尾巴等），写几句话。  它要求学生模仿课文，运用抓特点的方法来介绍一种喜爱的小动物，这样使学生的语言训练能做到有迹可循。  3）以课堂教学中的写作技巧渗透来设计测试题 “听说读写能力”是“语文素养”的重要组成部分。其中，读和写的能力显得尤为重要。这是评价学生语文素养的重要方面。文本教学和练笔技巧往往是分离脱节，阅读教学往往停留在对阅读对象的认识、分析和欣赏上，甚至只在一些字词句等方面作单纯性的分析和探讨，不能很好地从具体课文的阅读中吸收写作练笔所需的诸多营养；练笔中，学生不能积极、主动地从典范课文的阅读中求得和获取写作的素材、技巧和方法，

11、因而形成不了对课文阅读的内驱力。这一现状需要将两者紧密结合。所以我们语文教学的主阵地课堂文本教学,切不可忽视,应汲取文本营养,摸索写作经验,写作技巧。这就需要教师细心解读文本，指导教以写作技巧，精心设计写作题目。  比如，很多教师在布置中彩那天写作时，会请学生发挥想象，写一写“汽车被库伯开走之后，家里的情形”。我认为，这个小练笔虽然能锻炼学生想象力，却因为忽略了教学目标，从而导致其有效性大打折扣。事实上，我认为该紧紧围绕该课时的一个重点目标，在于“能条理清楚地复述故事，尝试使用首尾照应的表达方式展开想象续写”。  同时，考虑到四年级学生的段落写作能力和多

12、线索叙事能力有所欠缺，我并没有笼统地要求学生想象续写“家里的情形”，而是要求学生只描述爸爸、妈妈或“我”其中的一个人，在语言、动作或心理各方面会有什么反应。此后由同桌互述自己的故事，并说明在课文中有什么依据或线索，这个人会怎么做怎么想。这个练习设计与上述常规的小练笔大相径庭，学生能真正动笔尝试首尾照应的写作方法，同时也练习了段落写作和口语表达。  判断一道试题的设计是否优良，可以从两个角度去考查：其一，试题是否紧扣语文课的教学，任何游离于课堂教学目标之外的题目，只能成为“教练分离”的批判对象。反过来说，一道优秀的试题设计能促进教学目标的达成，两者相辅相成。其二，试题是否体现

13、语文能力的提高与甄别。即我们要思考的是这道测试题背后的“含金量”，通过它我们可以提升学生哪些语文能力，是对语言的感知理解，是把握关键性词语的能力，是语言表达的能力，还是注重学生思维的拓展和综合归纳的能力，因此小学语文试卷试题的设计值得我们教师依据语文课程标准认真去琢磨。一致性分析对照表（作业模板）基本信息学  科语文年  级四年级教   师张金峰教材版本人教版课标要点题型题号题目分值难易度了解破折号的作用，将正确的序号填在括号里破折号的使用是四年级学生必须掌握的，老师在课堂教学中教授后，通过这样一种选择的形式让学生辨析、了解

14、既降低了难度，又使学生在比较中巩固了解了破折号的不同作用。单选题二题破折号作用：（1）解释说明（2）声音延长（3）表示转折或递进（1）唯有那几个笑得最厉害的不知好歹，答道：“好笑”（    ）（2）要不要按想像中的去画呢？这时，我想起了父亲的叮嘱你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。 （    ）（3）这就是我的好朋友字典   （    ）（4）音乐家要送给小姑娘一件礼物，但不是现在而是十年以后（  &#

15、160; ）8较难运用了比喻手法写句子仿写三题潮来前，江面（        ）；潮来时，只听见（              ）只看见 （           ） ，到了近处，听见 （        ），看见（          ）；潮头过去时，听见（          ），看见（         ）。这真是“八月十八潮，壮