「“双减”总结」教师在“双减”背景下单元作业合理设计与实施主题培训心得范文4篇

1、“双减”背景下单元作业设计与实施心得体会先为我们详细讲解双减和五项管理政策，落实双减政策能促进学生的全面发展。中小学生负担太重是目前义务教育最突出的问题，五项管理中以小见方向，以小见责任，以小见情怀，真正做到小切口，大改。其次从正确理解作业与作业系统；作业现状与关系模型；课程适于与单元作业三个问题展开了讲座。在三个小时的听讲中使我学到了许多的新知识，让我对作业的设计有了新的认识和感受，其中让我感受颇深的有一下几个方面：1. 作业的本质是什么？王老师提到过去传统作业简单粗暴只是延长学生学习时间的手段，现在的作业本质是学生自主学习的过程，使学生运用方法把知识内容内化成能力和素养，在学生内化的过程中

2、培养学生解决问题的能力。2. 作业的价值。王老师从六个方面给我们进行了解读。让我深刻了解到作业不能变为延长学生的手段，而是巩固课堂知识的练习，作业不是教师情绪化的产物，不是我想多布置作业就多布置，我想做哪个题就做哪个题，随心所欲。作为教师的我们应该理智化的布置作业，要从多方面考虑作业，要做到作业从量到质的改变。作业质量以及作业评价要相结合，作业批改不要只打对错、等级，应指出孩子作业中出现的错误和原因，从而充分了解到每一位学生的薄弱环节，加以讲评和辅导，这样才能提高学生的学习效果。也可以体现作业的价值所在。而不是成为提高学习成绩的载体。3. 如何设计作业。设计一份好的作业首先教师要有自主设计作业

3、的能力，不要依赖培训机构和教辅，设计作业要有明确的目标，难度要体现基础性作业、中等难度和高等难度，层层递进。作业要因人而异，精准设计作业。作为一名美术教师，深刻的反思到美术作业，不能只展现在技能方面，而是从图像识读、审美判断、创意实践、以及文化理解等几方面展现出来，不断增强学生在作业中的自主性。从而培养学生审美能力以及解决问题的能力。本次学习为我们提供了一个学习和交流的平台，也为我们指明了以后努力的方向，让我们对作业从理论到实践有了一个新的认识和思考，在接下来的工作中要更好的落实减负增效。“双减”背景下单元作业设计的设计与实施心得2021年11月18日下午，有幸参加了XX市教研员培训活动，我聆

4、听了XX市教委教研室XX主任的双减背景下单元作业设计的设计与实施报告。王主任从正确理解作业与作业系统，作业现状与关系模型，如何提高单元作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的研究和做法，下面我说一下自己的收获：一、理解了作业的含义作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生巩固基础知识的过程，也是培养学生养成良好的学习习惯，提高学习能力的一个过程。作为教师是布置学生作业的主体，作业设计的好坏直接关系到学生的学业成绩和身心健康。在双减政策下，教师需要提高认识，让教育回归校园，回归本真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信任我们学校，相信我们的教师，相信我们的教育。我们设计作业是让学生回家能做

5、少部分的作业，减轻学生的作业负担，这个作业包括书面作业和非书面作业。作业设计的质量是关键，一个高质量的作业能让学生的身心健康全面发展，从而快乐的生活，有效的避免了家庭矛盾，为和谐社会贡献力量。我们教师应该充分利用学校的课后服务时间，对学生釆取有针对性的查漏补缺，一对一的进行指导和帮扶。找出成绩差的原因，做到因材施教，这种课后服务才是最有效的，也是双减政策的基本要求。另外，我们也应该提高课堂的教学效果，站在学生的角度上去说是不是听懂了，是不是学会了，而不是强调我们教师讲的多好，讲课的效率有多高。我们今天的作业是教学活动的一种延伸，也是为教育评价的进行奠定基础，让学生学会自己学习，养成良好的学习习

6、惯，形成自主的学习内化力。二、认识了作业的现状通过今天的学习，认识到我们现在的作业大多都是重复性的、机械性的作业，这种作业不仅不能培养学生自主学习能力，反而会让学生厌学、甚至是逃学。沉重的作业负担无限制的占用了学生的睡眠时间和休息时间，使我们的学生身体健康和心理健康受到极大的影响。我们的教育必须要改，只有这样我们的未来才有希望。我们的教师要有自主设计作业的能力，教师要在做中学，在设计作业的过程中不断地总结经验，提高认识，最终提高自己作业设计的水平，改变我们现在教育的困境，确实做到减轻学生的课业负担。三、清楚了单元作业的设计通过王主任的讲解，我知道了单元作业的含义和设计的内容。单元一般是指同一主

7、题下相对独立并且自成系统的学习内容。这个主题可以是一个概念，也可以是一个关键性的能力，还可以是一个真实的问题，一个综合性的项目服务等。单元作业的设计，是以单元为基本单位，依据一定的教学目的，选择、重组、改编、完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。通过今天的学习感觉到自己知识的欠缺，还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提髙作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提髙作业的训练效果。作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这个条“知行合一的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又

8、会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践,善与反思，乐于分享。只有这样，“双减政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。双减背景下单元作业设计与实施报告心得体会夕阳西下，彩霞飞红了天空的脸颊，我们正是在这样美好的时刻结束了第一天的培训任务，愉快返程。今天下午，XX市教委XX主任给我们带来了长达三个小时的报告，主题正是时下正在如火如荼开展的“双减背景下单元作业设计与实施活动。王主任首先从“双减、五项管理、XX相关文件以及国际PISA测试等四项背景深入浅出的阐明了作业的概念及其改的重要性，让我对作业这位老朋友

9、有了新的认识：作业不只是是巩固课堂知识、辅助教学目标达成的工具，更肩负着育人功能，同样具有工具性和人文性的统。减，并不是的无，也不是一种方法与另一种形式简单的替代，它应该是科学的、系统的。从传统的作业来看，更多的是抄抄写写背背，不仅耗时低效，更直接或间接影响了学生的身心健康、家庭亲子和睦、教育形象不佳分析之下，作业之伤，久矣。如此，作业改势在必行。关于作业改，我曾在五、六年前就进行过小小的尝试。当时针对现有作业以抄写为主，单调、重复、低效而枯燥，教师面对着作业批改难、积累难、反馈难等一系列问题,为了改变现状，解决实际问题，结合平日的积累和摸索，我开始了作业改的点滴尝试。主要以教育大辞典和新课标

10、要求为依据，参考孙明霞老师的创意作业，进行了6种作业形式的尝试。后期，我们以教研组为单位申报了以创意作业为研究方向的课题并顺利结题。我也有幸把自己的点滴尝试分享给学校、乃至其他省市的同行们，并受到专家、领导和老师们的一致好评。因此，我觉得自己对于“作业这个话题还是比较有兴趣和一定的发言权的。通过学习，我觉得对自己浅显的“研究定义为“点滴尝试是非常正确的。首先，我的“研究着眼点太小，是以解决实际问题为目的的，虽然也引起了大部分学生的学习兴趣，一定程度上巩固了学生的知识，促进了学生学习策略和学习方法的改进，但由于目标在“术与“器的层面，导致后期难以更加深入的研究和发展。通过学习，我深刻的理解到作业

11、，甚至是教学，首先是为了培养和提升学生的核心素养为终极目的的。只有心中有宏大、高远的理想，我们的教学、教研才能更加深入的开展，而不是停滞在低阶层面不知所往。作业的本质是学生自主学习的过程，是自己思考，思维发展的过程。所谓我们在设计作业的时候，一定要注意作业的思维含量，要引导学生深度学习，那种只是是知识复现的简单抄、背，会让学生变得越来越迟钝，而到高年级，就会出现学习越来越困难的奇怪现象。从作业设计到作业批改，其间有诸多因素的影响，也会产生多方面的作业效果。作业设计质量至关重要，应符合学生的年龄特点和学习规律，体现素质教育导向，避免机械、无效、重复性、惩罚性的作业。批改之后的作业在反馈之前应该有

12、多维度的统计分析。针对作业暴露的作业功能单一、缺乏目标意识等一系列问题，王主任提出单元作业设计的关键要素：功能多样化；目标要清晰明确，兼顾知识、能力、方法、习惯、品质等，数量和时间要适当；要注意与教学目标的关系感觉受益匪浅。回顾今天给学生布置的“巩固性作业，实在有不负责任之嫌。赶紧思忖如何补救，在明天的教学环节充分发挥其效用；新的单元作业设计要不仅要有明确的目标、单元整体性、延续性，还要注意不同类型学生的学习优势总而言之，希望明天开始，我的学生也可以像我现在一样开开心心的做作业。学习双减背景下单元作业设计与实施有感11月18日下午，有幸聆听了XX市教委教研室副主任XX作的“双减”背景下单元作业

13、设计与实施专题讲座，感觉受益颇深。一、深刻认识了双减的必要性。“双减政策如火如荼的在全国开展起来，作为一线教师的我刚开始非常迷茫，都“双减”了也没有课后书写作业了，课堂教学的延伸怎么开展？教学质量如何保障？会不会这阵风刮一会儿就过去了？带着这些疑问，我积极认真的在王老师的讲座中寻求解决之道。王老师首先分析了过重的作业负担和长期参加课外培训给学生身心健康造成的危害，并结合国内外形势，指明了双减政策对发展的深远意义，使我深刻认识到双减是教育改的一个切口，双减政策势在必行。二、明确了作业要提质减量。王老师阐明了作业是推动“双减落地的重要载体，是影响教育质量的关键，是社会认识和理解教育的“名片O减轻学生作业负担的基本前提是教师要树立正确的作业观作业的目的不仅是要巩固学科的基本知识与技能，更为关键的是，作业还承载着育人价值与目标的落实。因此作业既要注重学生对具体学科知识的学习，