【“双减”教研】“双减”背景下如何提高英语课堂实效

1、“双减“教研】“双减“背景下如何提高英语课堂实效“分分分，学生的命根；考考考，教师的法宝。”这句话我们许多老师都知道，也曾经是许多老师“践行”的学生学习评价的方法。2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，对切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担作出了规定。我校更是积极响应，从多个方面发力，扎实推进“双减”工作,全面扎实做好“双减”工作。作为一名一线教师，为了更好地贯彻落实“双减”政策，我积极学习，提高认识，积极更新教育理念，切实提升自己实施素质教育的意识，用新理念开展教育教学工作，

2、创造新的经验方法。文件中提出：“双减”的指导思想要着眼建设高质量的教育体系，强化学校教育主阵地作用。这个要求的提出，使我更清晰地意识到教师的核心素养就是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师专业技能，还要聚焦课堂，提高课堂的实效性，提升课堂教学设计于实施能力的水平，助力学生学习，让学生体会课堂学习的乐趣。下面，针对“双减”政策的提出，我的课堂有了如下的变化：01激发学生的思维动机“双减”背景下的课堂要更有趣味性。教学中教师更应多费些心思，需要深刻的挖掘教材，从学生自身的生活实际出发，课堂中只有提岀具有强烈吸引力的问题情境，才能激发学生对学习的兴趣，激发学生思维的动机。例如：

3、在教授数字20以内单词时，我选用各种小动物，小动物对于孩子有无法抵抗的吸引力，从而激发学生对探索新知的欲望，一只乌龟几条腿？两只乌龟？三只乌龟？四只乌龟呢？孩子通过自己的思考，总结发现13-19数字单词的规律。这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的英语思想，完成了学科间的整合，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学习动机被激发起来，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中，培养了学生对新知识探究的习惯和能力。02培养学生的思维方法在落实高效课堂中，我引导学生在解决英语问题时，要把面对的问题通过转化、分析等变化成已知的英语问题。在这个思维过程中，要依据具体情况恰当

4、地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。例如：在学习以助动词Do、Does提问的时候，解决此类问题时就需要学生动脑思考是应从问题入手分析呢，还是应从答语入手。（一）Doyoulikecorn?Yes,.当看到这个问题时，要先让学生自己观察，找岀主语是谁，主语所对应的助动词是谁，代表肯定的应该怎样说。学生分析结果是：提问时主语是第二人称“you”，回答的时候就应是第一人称“I”O第一人称应用助动词do,do表示肯定，don，t表示否定。教师讲解时引导学生，这种思考方式是从问题出发，寻找句子中的主语，看看主语所对应的助动词，再看看句子是肯定还是否定。让学生不仅会做一道题，还

5、要学会一种思维方法，他们惊奇的发现：用do提问就用do来回答，用does提问就用does来回答。（二）helikefriedrice?No,hedoesn,t.运用学生们在之前1题当中发现的规律，教师应引导学生从答语入手分析，答语中用does回答，提问时也应用does来提问，还可以通过发现主语来确定助动词。学生思维的方法越多，解决问题时的思路就越多。“双减”背景下对于课堂问题的解决较之前我思考的更全面、更注重实效性，力争不浪费课堂中的一分一秒。03加强说的训练，完善思维为有效减轻学生过重的作业负担，我将学生“说”的能力提升为教学任务的首要目标。课堂中要求学生在进行英语语法知识的学习时,一定要张

6、嘴说出来，让别人听到自己答案的原因，这样学生的思维能力才能得到提高。例如可以有由结果导原因的分析。如：（I,He）likesmilk.分析练习题的时候首先应教会学生去找寻句子中的关键词like,通过观察引导学生发现like一词后面加了S,动词后面加了S,说明主语应为第三人称单数，这样根据结果去追溯原因，问题也就迎刃而解了。另一种方法便是由因导果的分析，还可以有推理、假设、排除法的分析。“双减”背景下，这种分析思路既锻炼了学生的课堂口语还学会并掌握了说理的训练，优化英语语法的教学过程，有利于培养学生探求知识，解决问题的能力，在学生分析题的过程中，提高了思维能力，体验成功，激发了对英语学习的兴趣，

7、更是通过“说”的形式实现了有效减负。04精简作业形式，分层布置作业“双减”政策提出前，我总认为学生必须要动笔写单词才能记住单词或单词短语，于是便会要求学生“四英一中”。其实可以不限制学生去机械的、重复性的完成单词的识记，孩子们有属于他们自己的特别识记方法。课堂中我创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平，让学生的作业在完成中有一定的获得感，让有限的作业发挥最大的作用。比如：小组竞赛完成对话背诵，创设新对话等新颖作业形式，另外分层布置作业，更能有效保持孩子们学习热情和学习兴趣,减轻学习负担，让所有学生都有所收获和提高。05教给学习方法，培养自主意识及自律性”双减“政策落实过程中

8、我发现有些孩子如果不是笔头书写性的作业，其它形式的学习任务很难完成，那么这些孩子在”双减“背景下应怎样脱颖而出呢？我认为必须要有学习的自觉性，有良好的学习能力和学习习惯，作为教师，我除了教给孩子们知识，现如今更注重培养学生的各项能力，并引导学生能将其内化为学习习惯，例如：听课习惯、阅读习惯、预习习惯、复习习惯、检查订正习惯、积累习惯、质疑思考习惯还教育一片蓝天，还学生美好童年。只有真正落实”双减“，精心设计备课才能制定出切实可行的课堂教学方法，实施有效的英语课堂教学策略。敢于提出问题和自己的看法，才是创新思维的源泉。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者和创新者。而在儿童的精神世界里,这种需要更为强烈。因此想要实现高效课堂将是我需要持之以恒思考的问题，课堂中当学生有了探究的冲动，