【教学研究】“双减”背景下小学数学课堂教学效率提升策略

1、【教学研究】“双减，背景下小学数学课堂教学效率提升策略“双减”政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，具体指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。那么在小学数学教学中，教学效率的提升就显得尤重要，课堂教学效率的提升得益于教师对教学方法的运用与掌控，激励策略作为现代教育改革中所倡导的一种教学策略，十分契合小学生身心特点，可激发学生的内在学习动机。一、目标激励，促行动动机行为是个体对一定目标的指向，正是由于有特定目标需求，才能刺激个体产生动机行为。具体而言，在运用目标激励策略时，教师除要给学生一些“努力学习"的抽象建议外，还应该结合学生的实际情况，为学生设置不同的目标，并为

2、学生目标的实现提供明确规划和方法指导，以此让学生逐渐地向这个目标靠拢。可以依据班级学生的实际情况和学习能力，将其划分为上、中、下三个层次，并为不同分层的学生设置不同的目标要求。在目标明确的激励教学下，可以推动学生朝着规划目标不断向前，而当学生完成一个目标后,教师不要吝啬对学生的表扬，同时要在此基础上，为学生制订下一个要突破的目标，这就会促使小学数学教学效率得到不断的提升。二、情感激励，满“内需"教学不仅仅是传授知识的过程，同时也是师生之间进行情感沟通的过程，学生若是可以感受到教师对自身的激励与关怀，就会更加热爱该学科，学习动力与学习效率也会显著提髙具体而言，教师所采用的情感激励手段可

3、包括以下几个方面：首先，扮演好父母与朋友的角色。教师职业的最大特点，就是其职业角色的多样化，教师不仅是传授学生知识的尊长,也可以成为学生的父母和朋友。如，对于低年级的学生，教师应给予他们父母般的温暖和关怀，在学习生活多个方面，对他们激之以情。而对于高年级的学生，教师则可以像朋友一样与他们相处，多在课下与学生沟通交流，让他们自由地将自身烦恼向教师倾吐，这样的情感激励，更好地满足了学生对教师的心理需要，学生会更加听从教师，教学效果也会因此变得更加理想。其次，尊重学生，尊重学生的认知差异，不以成人的理解力去看待学生，多肯定学生的优点，发现学生的闪光点，多给学生“点赞"，这是教师关爱学生的一

4、种体现，学生会在感受到教师尊重与关爱的过程中，产生不让教师失望用更好的成绩去回报教师的心理愿望，而这就是教学效率得到发展和提升的开端三、榜样激励，提效果可以采用榜样激励的方式，利用小学生对先进事迹崇拜模仿的心理，带动学生学习效果提升，具体榜样激励有以下几种方式：一是以教师作为榜样，激励学生学习。教师是学生学习路上的引路人，教师的一言一行，无时无刻不是班级学生模仿的对象，在小学数学教学中，教师要发挥出自身的榜样作用，通过自身对数学教学一丝不苟的精神以及严谨求知的教学态度，激励学生感染学生，让学生模仿学习。二是发挥优秀同学的榜样作用，这里所指的优秀同学，不仅是成绩好的同学，还有学习态度端正学习不断

5、进步、上升的学生，教师要以他们作为榜样，让班级中的全体同学都能不断地向他们看齐，通过对模仿榜样同学的替代心理，让学生自发努力学习。三是以偶像为榜样，在小学数学教学中，教师还可以选取那些品学兼优的名人作为榜样，让学生不断向自身的偶像看齐，在榜样激励作用下，更加积极努力学习，这也可以很好地带动教学效率提升。四、奖罚激励，化动力通过奖励与惩罚对学生进行刺激，可促使学生产生内部学习动力，有助于学生学习热情的调动和提高而结合过往的执教经验。采用奖罚激励手段时，一定要结合不同学生的现实情况，合理地选择奖罚激励措施，如对于学习成绩好学习能力比较强的学生，教师可以通过奖励作用，让他们认识到自身在学习上取得的成

6、功，并在愉悦的情绪下增强学生学习荣誉感，以此更好地激发学生的进取精神，而这也会对那些成绩落后的学生产生一定的冲击，他们会在不甘人下的心理作用下，暗自下定决心，积极进取但同时也有大量的实践证实，对于成绩好的学生，教师若是可以适当给予他们一些“批评”，有时反而会起到意想不到的激励作用。而对于那些成绩比较差学习比较落后的学生，教师不要急于对他们进行批评，应该了解他们落后的原因，并善于运用富有艺术性和善意的语言对学生进行“批评”，同时要在这个过程中，表扬学生现有的进步和闪光点，这样因材施教的奖罚激励方式可以更好地激励学生向前，从而促使学生走向更加良性的发展道路。五、竞争激励，促发展在课堂教学中，适当地

7、引导学生展开竞争，并采用竞争激励的方式展开教学，可以将学生潜在的动机转化为现实的学习动力，并让学生在竞争行为的感染下，更加积极努力向前。教师可以将班级中的同学划分为若干个小组，让学生以小组为单位进行探究，看哪个小组可以在最短的时间内准确地解答某一问题，学生会在好胜心的驱动下，积极主动地参与到问题回答中，并为了小组荣誉而献计献策。这样就会形成一种比、学、赶、帮、超的学习局面，学习低效问题就会迎刃而解，教学效率就会因此而得到显著的提升.六、评价激励，感收获评价激励是最常见的一种激励方式科学有效的评价激励,可以更好地帮助学生认识自身的优缺点，并不断地进行调整,以此促使学生的学习能力得到提高。可以采用的评价激励方式有许多，如口头评价，建立评价档案袋，还可以是学生的自评，以及同学给出的互评。通过评价的多元性，实现更好的评价激励效果这样的评价激励方式科学全面，可以对学生的各方面做出全面的评价，同时还可以结合对学生的阶段性评价，为学生发放一些特殊的奖励，这样的评价激励方式，可以更好地让学生感受到