《儿童行为观察与指导》课程标准（五专）武汉

1、儿童行为观察与指导课程标准建议课时数：36 适用专业： 学前教育专业一、课程性质儿童行为观察与指导是学前教育专业的一门专业课程。通过本课程的学习，帮助学生学习如何敏锐地观察幼儿，掌握观察儿童的方法，严谨地分析、评价和研究幼儿的行为，并对幼儿进行适时、适当的教育指导。该课程的前导课程为学前卫生学、学前心理学、学前教育学，后续课程为幼儿园活动设计、学前教育科学研究方法及幼儿园各领域课程教学法等。二、课程目标总目标：使学生了解观察、分析及指导幼儿行为的基本方法及相关理论，并能够通过深入幼儿园等实践场所，观察和研究幼儿行为，通过与幼儿互动，促进学生及幼儿的共同成长和发展。学生应达到的具体目标： 知识目

2、标使学生理解什么是儿童的行为，儿童行为有哪些特征，评价儿童行为需要借助什么样的知识和工具等。 能力目标 学会观察儿童的行为，并能够解读和评价儿童的行为，增进准幼儿教师与幼儿、与幼儿园之间的关系，且在此基础上设计出符合儿童成长和发展需要的幼儿园活动方案。 素质目标树立重视观察儿童的意识，认识儿童，发现儿童，发展儿童。树立科学的儿童观，能在与幼儿互动的过程中认识幼儿，养成一种专业的观察儿童的视角，了解儿童、尊重儿童，养成关怀儿童、尊重生命的情怀，推动儿童富有个性地成长与发展。三、课程内容和要求序号教学单元知识要求建议课时1观察概述掌握观察的涵义掌握行为的涵义掌握观察的类型掌握观察的特性22学前儿童

3、行为观察概述掌握学前儿童行为观察的涵义掌握学前儿童行为观察与儿童发展理论43学前儿童行为观察方法描述的方法掌握日记法掌握轶事记录法掌握实况详录法掌握样本描述法84学前儿童行为观察方法取样的方法掌握时间取样法掌握事件取样法45学前儿童行为观察方法评定的方法掌握行为检核法掌握等级评定法46学前儿童行为观察的实施掌握学前儿童行为观察的准备掌握学前儿童行为观察的具体实施方法掌握学前儿童行为观察的注意事项掌握学前儿童行为观察的信度与效度87学前儿童行为观察中的记录掌握记录方法的类型及意义掌握连续记录法掌握表格符号记录法6四、实施建议（一）教材选用与编写教材选用与编写应体现专科学生的特点，既要体现课程体系

4、的完整性，又要考虑专科学生的可接受性。考虑选用华东师范大学出版社2011年出版的学前儿童行为观察（施燕、韩春红编著）。另外，以下五本书可作为参考教材：1.王烨芳著，学前儿童行为观察与分析，江苏教育出版社，2012年版。2.侯素雯、林建华主编，幼儿行为观察与指导这样做，华东师范大学出版社，2014年版。3.【美】本特森著，于开莲、王银玲译，观察儿童儿童行为观察记录指南，人民教育出版社，2009年版。4.【英】莎曼 等著，单敏月，王晓平 译，观察儿童实践操作指南（第三版），华东师范大学出版社，2008年版。5.罗秋英、周文华编著，儿童行为观察与研究，复旦大学出版社，2011年版。（二）教学建议1可

5、采用讲授法进行教学，在讲授过程中须密切结合幼儿教育案例，以易于学生理解和掌握。2学习完每一种观察方法后，应让学生积极实践，要求学生做好观察计划、观察记录及反思评价。（三）教学基本条件1该课程任教教师必须全面了解儿童身心发展的特点和规律，同时要有丰富的幼儿教育实践经验。2教学场所需要有多媒体设备。3要有课程实践的场所（幼儿园或实训室）。（四）课程资源的开发与利用1教师需要为学生提供一定数目的参考书目及有关文章；2教师需要制定课程实践手册；五、教学评价考核形式内容要求成绩构成比例平时考勤每节课前学生点名不许迟到、早退、旷课，每迟到、早退一次扣一分，旷课一次扣2.5分，合计旷课5次该门课程不及格。15%课堂表现主讲教师评价学生学习状态、积极性、互动参与情况等。15%作业课后布置相关作业掌握相关知识、理论、方法，并能用相关知识和方法分析案例。30%结