《20以内的进位加法》优质课教学设计

1、20以内的进位加法教学设计教学目标：1、主动探索20以内数的进位加法计算方法，能正确地进行20以内数的进位加法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、 在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重点、难点：让学生主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，能正确地进行20以内数的进位加法的口算是重点；感受算法多样化是难点。教学过程:活动程序与教师提示活动内容活动一师：小朋友，下周咱们学校就要举行投沙包的同学，并到前面排队站好。秋季运动会了，你们想要参加吗？有 赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳这参加赛跑的9人，参加投沙包的6人。些项目，你

2、喜欢参加哪一项?学生通过观察和数数知道：参加赛（出示课件一运动会报名）跑的有9人，参加投沙包的有6人。学生边回答教师边选出参加赛跑和师：我们来数一数图上参加赛跑的有多少人，参加投沙包的有多少人。活动二（一）师：看来，小朋友都非常喜欢 参加运动会，当运动员给班级争光。学生说出自己的想法。参加赛跑和投沙包的同学有那么多, 我们需要写几个号码？师：怎样才能知道参加赛跑和投沙 包这两个项目的运动员有多少人呢？师：9加6等于几？（如果有的学 生能够马上说出结果，应及时表扬。） 你想怎样来计算？引导学生说出自己的想法：可以一 个一个地来数一数；也可以把参加这 两个项目的运动员人数加一加，用 9 + 6来计

3、算师：小朋友可以使用学具帮助计算，先自己算一算，再和小组里的同学生在小组合作时先进行独立思学说一说你的想法。考，有了自己的想法之后再在小组里（学生小组合作时教师巡视指导）交流，会取得较好的效果。师：哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法？都是怎样来算的？学生在小组合作之后在全班交流：有的是一个一个地数；有的是把 6分学生一边说出算法教师一边板书：成1和5,再把9凑成10;有的先把99 + 6= 159+ 6= 15看成10;有的先把9看成10加起来，想：9+ 1 = 10想：10+ 6= 16再减掉110+ 5= 1516 1 = 15（二）师：我们可以用9+ 6表示出参在教师的引导下，学生选

4、择出自己加赛跑和投沙包的人数，还可以怎样喜欢的方法。来表示？教师板书：6+ 9师：6加9刚才等于多少？你能不能根据刚才的经验来计算一下？（学生计算，教师指导）在教师的引导下学生能说出6+ 9师：你是怎样来计算的?师：比较一下9 + 6和6+9,你发现了什么?学生交流算法。学生汇报活动三师：刚才同学们把参加赛跑的 9引导学生说出算一算男、女运动员人和参加投沙包的6人加起来，知道一共有多少?了参加这两个项目的一共有15名运动 员，还有什么方法也可以算出参加这两个项目的一共有多少名运动员？你能来数一数、算一算吗?学生独立完成。师：谁来说一说你是怎样算的?还是针对参加两个项目的人数提师：你还能提出什么

5、问题?出不同的数学问题，包括加、减。活动四师：观察一下，咱们今天学到的加学生可能回答：今天学的都是加法法计算和前面有什么不同?题；前面的加法计算的结果 都没有超师：两个数相加结果比10大就需过10,今天学的这些都比10要大；今要进位，像这样的加法就是进位加法,天学的都需要进位今天我们就一起来学习20以内的进位 加法。教师板书：20以内的进位加法活动五学生仔细看图，发现左边的小朋友师：有两个小朋友正在参加劳动,摘了 5根黄瓜，右边的小朋友摘了 6看看他们在干什么?根，列出算式后，可以用刚刚学到得师：你知道他们一共摘了多少根黄计算方法来算，也可以通过观察图数瓜吗？请你用算式表示出来好吗?数。师：谁来说一说你是怎样计算的?学生说出计算的方法和理由。师：为什么要这样计算?活动六师：我能说一道得数是11的算式：6 + 5= 11,你也能来说吗？师：我还能说4几的算式：4+ 8= 12, 你也想来说一道几加几的算式吗？学生说算式，其他学生进行判断。师：看来