人体的循环之旅教学设计

1、专题复习：人体内的物质运输一、教学分析本节课的内容是北师大版生物学七年级下册第9章人体内的物质运输，在此 之前学生已经完成了 “第1节血液"和“第2节 血液循环"两部分的学习。由于这一 章学习内容多且杂，因此有必要在新课学习后进行一次有效复习，帮助学生梳理本章内 容，帮助学生建构“血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运 输氧气、二氧化碳、营养物质、废物等物质”这一章节重要概念。本节复习课以旅游的话题引入，并串联血管、心脏和血液循环各部分知识，通过微 课“红细胞的自白X表格对比、图解和板贴等活动加深学生的理解勺认识，最后结合现 实生活中常见的心脑血管疾病

2、对学生进行生命健康教疗。本节课意图用轻松趣味的方式带领学生复习循环系统这一较困难的章节，体现“学 生为主体，教师为主导"的新课程理念。二、教学目标1、区分各种血细胞和不同类型的血管，分析与功能相适应的结构特点;2、辨认心脏各部分结构，描述血液循环的途径并简述血液成分的变化，认识血液循环在人体中的意义:3、体会人体结构的复杂和精妙，关注健康，珍爱自己并学会关爱他人。三、健全人格要素的主要渗透点通过学习过程中的有效渗透，以加深学生对“意识倾向"这个维度中的“认知X “情 感”和“意志"这三个板块中的“人生观”、“世界观二“友爱感"和“果敢性"等要素

3、的 理解。通过“红细胞的自白"这一微课，学生不仅了解到红细胞的结构、寿命以及血红蛋白 的特性等内容，还能进一步理解结构与功能相适应的辩证唯物主义观点，加深对“存在 与规律"这一世界观的认识。同时，微课结尾小导游谈及自己只是众多红细胞中微小的 一员，只有每一个个体都坚守岗位，做好本职工作，才能完成“运送氧气和二氧化碳"的 功能，加深学生对人生观中“个人与群体”的认识和理解。由循环系统的功能引出现实生活中心脑血管疾病的现状，倡导良好的生活习惯的养 成，学会懂得珍爱自己、关爱他人，充分地渗透“生命与生活”和“善良仁爱”等健全人格要素。四、教学重难点1、辨认心脏的结构并说

4、明与其功能相适应的结构特点: 2、描述血液循环的途径及血液的变化，认识血液循环在人体中的意义。五、教学准备 录制微课、制作心脏结构的板贴、PPT课件.导学案六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图通过“世界这么大，我创设情境，想去看看”这个旅游聆听并参与，明用热门的话题激趣引题的话题引出今天的循确本节课复习的带学生进入学环之旅一第九章内容。习情境，言简人体内的物质运输。意赅，直引主题。观看微谍，回顾考虑到红细胞播放教师录制的微课红细胞的特点，相关内容较幣梳“红细胞的自白”，这并巩固血红蛋白杂，所以制作理(-)是小导游的自我介绍的特性以及动脉了微课这种学知由“红细胞（红细胞的特点、血红血、静

5、脉血的相生喜闻乐见的识的自白”引蛋白的特性和血液的关知识。形式来复习，*出血液的成分类），然后教师引导通过自主填图的让学生在轻松释分及功能等学生解答血液中其他方式复习血液外的氛围中回顾疑复习内容组成成分及功能。成分及功能。红细胞的学习解内容，而血液难中其他成分及功能则通过填空的方式快速完成e（二）通过表 格对比 复习血 管的分红细胞们即将沿着血 管旅行，教师引导学生 复习三类血管（从血流 方向、管壁特点和分布 三方面进行对比）。填写教师PPT中 的血管内容的表 格，井加深对瓣 膜和毛细血皆结 构特点与功能相 适应的认识。表格对比复习 三类血管是比 较得当的方 式，强调瓣膜 和毛细血管的 结构特

6、点，让 学生更加明确梳类及待生物体结构与理点功能相适应这知一理念。识红细胞的旅行大军沿心脏的内容是*着大大小小的血管抵重难点，意图释达心脏。用图解的方式疑教师引导学生对心脏积极回答问题来突破，学生解（三）的位置、心肌、结构和先自主填写再难图解方功能进行重点复习。导学案填图（心作答，教师引式突破脏四腔和四类血导记忆方法，心脏结通过文字和图解方式管）最后请学生到构，并强化两段旅行线路和黑板上贴一理解体过程中的变化，最后总贴，査验复习循环和结“血液循环系统其效果。肺循环功能是运输氧气、二氧循环系统的功的路径化碳、营养物质、废物能的实现要归及血液等物质”这一章节重联系生活实际，功于健康的心变化要概念。

7、从生活习惯入手脏，自然地引保护自己的健出心脑血管疾联系现实生活中的心康。病的现状，引脑血管疾病对学生进导学生珍爱自行健康教冇。己，关爱他人。考题解析，巩固拓展运用本节课复习的知识来解决问题（PPT投影考题）学生思考问题并作答通过习题检测 复习效果，引 导学生如何解 题。互助交流，建构网络请同学们采用一定的 方式将本章内容进行 有效串联，构建思维导 图。发挥创意， 构建网络让学生自主构建知识网络， 增强学习主动 性，提高学习 效率。七、板书设计（心脏和循环图解八、教学反思复习课在平时的教学中由于课时紧等原因很容易被我们置换为习题课，所以如何有 效地带领学生进行复习是我们值得思考的话题。这节循环系

8、统的复习课需要在有限的时 间内带领学生巩固复习血液、血管、心脏和血液循环的知识，内容繁杂且抽象枯燥，学 生容易绕皐且普遍感觉难度较大，所以在设计上我剔除了细枝末节（如心率、血压等概 念），只留下主干部分，通过微课介绍、表格对比、识图填图等方式将知识有效串联，拟 化出一群红细胞的循环之旅，让复习课也充满趣味，充分地调动学生的学习积极性。在教学过程中引导学生认识循环系统的重要性，适时结合教学内容联系生活实际, 引导学生养成良好的生活习惯并认同生物体的结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。整节课意图达到“生为主体，师为主导”的效果，结尾让学生自主设计思维导图，充分 发挥主观能动性，并且学会方法从而能举

9、一反三地对;rt余章节作归纳。通过课堂提问反馈和课后与学生的交流，学生对本节课的重难点掌握比较到位，教 学目标基本达成。当然本节课还有许多有待提髙的地方,学生活动中可以给予更多的时间, 注意教学节奏慢慢教，问题抛出后“留白"几秒钟，这样的教学效果应该更好。4专题复习人体内的物质运输学情调查班级：2020届3班 学生1、本童知识点很多，通过本节课的复习，谴评测自己对各部分知识的掌握程度。（在对应的惰况下打勾）（1）m液相关内容A掌握较好B很多还没掌握C还需帮助（2）三类m管的内容A掌握较好B很多还没掌握C还需帮助（3）心脏四腔四m管及im流方向A掌握较好B很多还没掌握C还需帮助（4）体循环和肺循环的路径及变化A掌握较好B很多还没掌握C还需帮助2、学习了本童的知识你能说出在现实生活中与m液.血管和心