《齐宣王见孟子于雪宫》导学案

1、组内评价教师评价对事情的专注程度决定了你成败的高度。第二单元（第三课时）号 35乐民之乐，忧民之忧导学案 主备_曾小勇审核孙吉红包科领导编班级 姓名 小 组使用时间预习案P reviewi ng case学习目标：1、了解第三则选文的思想内容，掌握文中 重要的实词、虚词和特殊的文言句式。2. 学习对比描写在说理中的作用。3. 把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代 意义。I教材助读一、【文题解读】320年继齐威王为田氏“齐宣王见孟子于雪宫”意思是：齐宣王在他的雪宫当中接见了孟子。 齐宣王：战国时齐国国君，齐威王之子，妫姓，公元前齐国第五代国君，前319前301年在位。雪宫：齐国的离宫，据

2、说宫中有苑囿台池以及大批禽兽。二、【整体感知】1、学生自由朗读，读准字音、把握节奏。2、整体感知课文选段。3、同组合作，根据课下注释梳理文意。高二语文导学案 先秦诸子选读乐民之乐,忧民之忧-1 -n预习自测1、给加点字注音：朝儛（）秋省敛而助不给（）（）（）民乃作慝（）2、找出通假字，并进行解释。从流下而忘反谓之流景公说，大戒于国畜君何尤3、归纳词类活用现象。乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者,遵海而南乐酒无厌谓之亡出舍于郊放于琅邪（ 睊睊胥馋（ 徵招（民亦忧其忧（)()(）组内评价教师评价_对事情的专注程度决定了你成败的高度。高二语文导学案 先秦诸子选读乐民之乐，忧民之忧-3 -4、解释下列

3、常见实词 遵海而南 天子适诸侯曰巡狩 秋省敛而助不给 为诸侯度 民乃作慝 师行而粮食 惟君所行也人不得，则非其上矣 为民上而不与民同乐者，亦 非无非事者 登高而招，臂非加长也1非刘豫州莫可以当曹操者 严吾何修而可以比于先王观也？ 邹忌修八尺有余 修不期修古，不法常可内立法度，务耕织，修守战之具 臣修身洁行数十年4、特殊句式 齐宣王见孟子于雪宫。 然而不王者，未之有也。 吾何修而可以比于先王观也？ 善哉问也！ 天子适诸侯曰巡狩，巡狩者，巡所守也。 吾王不游，吾何以休？非也(探究案Exploring case建议II质疑探究) )学始于疑我思考，1、本文的中心论点是什么？2、本文用了什么论证方法？

4、行文思路怎样?我收获!请同学们用己的疑问开始下面的探究学习。5分钟时间翻译课文，认真思考这些问题，结合自组内评价教师评价_对事情的专注程度决定了你成败的高度。质疑解疑、合作探究探究点一：一）翻译下列语句。1、乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下, 然而不王者，未之有也。2、天子适诸侯曰巡狩，巡狩者，巡所守也。3、为我作君臣相说之乐!）下面对文章内容的分析和概括，不正确的一项是（）A. 文中孟子先承齐宣王“贤者亦有此乐乎？ ”之问，借题发挥，提出了为上者 应与民同乐，与民同忧的中心论点。B. 文中的晏子借夏谚“吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？”来肯定 君主外

5、出巡游的正确，为下文写君主应关心民生与民同乐张本。C晏子在对话中，运用了对比论证的方法，指出先王出游是为了更好地了解百 姓的需要，现在的君主出游却是为了自己享乐。文章记叙生动，形象鲜明，人 物对话很有个性，逼真地再现了齐相晏子的机智灵活和雄辩才能。D.文中孟子主要是引述齐景公与晏子的对话，以及景公与民同乐的范例来劝诫 齐宣王。探究点二：比较齐宣王见孟子于雪宫与庄暴见孟子在内容和写作技巧上的异同?我的收获（反思静悟、体验成功）(S检测案Training case阅读下文，按要求答题梁惠王曰：寡人愿安承教。”孟子对曰： 杀人以梃与刃，有以异乎：？曰：无以异也。”以刃与政，有以异乎?曰：无以异也。”

6、兽相食，,始曰：庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩。此率兽而食人也！ 且人恶之；为民父母，行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父母也？仲尼曰： 作俑者，其无后乎！ ？为其象人而用之也。如之何其使斯民饥而死 也？ ”孟子梁惠王上1.下列各项是对上面选段内容的理解，不正确的一项是（）A、以梃与刃”的譬喻是为了说明 以刃与政”的不仁”，来引起惠王的警惕，提高 他的觉悟。B、 庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩。此率兽而食人也”，直接揭露了 梁惠王驱兽食人的残暴行径。C、文中用人们对兽相食尚且恶其残忍，来说明人之所以不同于禽兽就是对人的同 情，这样来激发惠王对人民的仁心。D、始作俑者，其无后乎！ ”强调的是用人形的土偶来殉葬尚且不可，又怎么可以 让老百姓活活地饿死呢？以此来说明爱民的重要性。2 分析上面选段，你认为和下面选段在表现孟子思想上有何相同之处？请简析