《鱼》教学设计

1、第一章动物的主要类群第四节鱼本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第一章 按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前 三节为无脊椎动物，后五节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照动 物进化的历程，从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂依次向 学生展示：鱼.两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。而鱼是脊椎动 物中第一大类群，占脊椎动物的53%。教材把它设为脊椎动物的第一 节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教 材中占据着十分重要的地位。二.教学目标:（一）知识目标1. 说岀无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。2. 概述鱼的主要特征。3. 举例说明鱼与人

2、类生活的关系。（二）情感.态度和价值观目标 关注我国渔业资源的发展现状及其保护。三、教学重点1. 鱼的主要特征。2. 鱼与人类生活的关系。四. 教学难点探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。五、教学准备准备相关的图片.视频.PPT课件、鱼的骨骼标本。六. 教学过程新课导入1.质疑，同学们，生活中你们最了解、最常见的水生动物是什么？回答：鱼类2.播放.引导学生观看视频：各种各样的鱼。问：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活的？与人类的生活又 有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习有关鱼的知识。课堂教学（一）脊椎动物和无脊椎动物1.展示：鲫鱼的骨骼标木和骨骼图片,指导学生观察脊

3、柱和脊椎骨。2.组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的动物。3归纳总结：除鱼类外，两栖类.爬行类.鸟类和哺乳类动物在身体内都有脊柱，属于脊椎动物。我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、 线形动物.环节动物、软体动物和节肢动物体内无脊柱，属于无脊椎 动物。今天我们一起学习脊椎动物中的第一个代表一一鱼类。（二）多种多样的鱼1.展示：淡水鱼和海水鱼图片。讲授：鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物一半以上。有的 生活在海洋中，有的生活在河流.湖泊和池塘等淡水中。2.质疑：多种多样的鱼都生活在水中，它们是怎样适应水中生活的?又有什么主要特征?（三）鱼的主要特征1.质疑：如果我们人类来到水中生活，会遇到

4、哪些问题？通过设疑启发学生思维，引导学生明确各种生物都有与其生活环境相适应的特 点。对学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点 至关重要：一是靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。2.组织学生活动：观察鱼的外形和运动（1）播放鱼的视频，观察外部形态。思考：鱼的外形有什么特点?培养学生钟）是否有利于克服水中的阻力?（2）鲫鱼体表有什么覆盖物？这对鱼的运动有什么好处?（3）观察鱼的运动器官是什么？请结合教材20页“鱼的结构标图”,辨认各鱼鳍名称。（4）仔细观察鱼的运动，讨论：鱼的运动只靠鳍就能完成吗？（播放视频:（1）鱼的体形和体表黏液等有利于减少鱼在水中游泳的阻力（2）

5、鱼靠尾部和躯干部的左右摆动以及各种鳍的协调作用游泳。3. 组织学生活动：观察鱼的呼吸视频(1)观察鱼的口和鲍盖后缘是同时张合，还是交替张合？思考：水流入鱼口后，会从什么地方流出？ 质疑：流入的水和流出的水中，溶解的气体成分会有哪些变化?(2)想一想，鲍为什么是鲜红色的？鲍丝为什么既多又细?指导学生观察并归纳总结鱼鲤适于水中呼吸的两个重要特点:第一，鲤鲜红色，毛细血管丰富，利于气体交换。第二，鲍丝既多又细，在水中完全展开，扩大与水的接触面积。质疑：鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？鲍丝在水中展开扩大接触面积而离开水后相互粘连减少接触面积4. 引导学生总结归纳鱼适于水中生活的主要特征。(1)生活在水中;体表常有鳞片覆盖;(3)用鲍呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。(四) 鱼与人类生活的关系1.展示：红烧鱼.年年有余(鱼)的年画.剪纸等图片，引导学生说出鱼与人类生活有哪些关系。2.展示人类活动对水域环境的破坏相关图片或播放相关视频，使学生认识到保护水域环境、保护鱼类资源的重要性。提高保护鱼类资源、合理利用渔业资源的意识。课堂小结引导学生谈一谈对本节课的收获。思考并总结。课堂练习巩固所学知识。板书设计第四节鱼 一、脊椎动物和无脊