作文-寻找故事的曲折点-故事-寻找内心的曲折点

1、作文，寻找故事的曲折点故事，寻找内心的曲折点作文指导与训练作文，寻找故事的曲折点故事，寻找内心的曲折点师：你看了汪海琳的作文提纲，你就知道怎么将力气放在故事上。出示：学骑自行车，作者汪海妮迫不及待想学车。车翻了，我的屁股可遭殃了爸爸演示，辅导我。不一会儿，学会了上车。石头让我摔了一跤。大树让我摔了第二跤。我终于学会了骑车。（学生逐句读，教师在黑板上画出折线图）师：你看，她将她这个故事的起起落落抓住了，你要写好一个故事，你要把这个作文写好，就要抓这个故事起起落落的14 / 12地方，我们把它称之为曲折点。出示： 第一次主持，作者金翀祺第一次当主持人，兴奋。第一次当主持人，害怕。妈妈帮我写台词，我

2、练习。化妆不错，有主持人的范儿。一看人那么多，紧张。妈妈和老师来安慰。上台，脸发红，腿发软。越讲越好，一点儿也不紧张了。许多人说我主持得好。（学生逐句读，教师在黑板上画出折线图）师：大家看，故事的起起落落，你要写好一篇作文，你一定要寻找你这个故事当中的曲折点。（板书：作文，寻找故事的曲折点）读生：作文，寻找故事的曲折点。师：你把故事的曲折点找出来，你把心思花在这个上面，你的作文一定精彩，每次作文你都可以像管老师那样画出曲折图，你写起来就特别顺手。这是我们班同学写的一件事情，讲自己学做菜，你们做过菜吗？大家猜猜，第一次炒菜，都有哪些曲折点？生：炒焦了。师：焦了，一个曲折点。生：盐放多了。师：又是

3、一个曲折点，这个曲折点怎么解决？放水，水放多了，又放盐，又放水，最后成了一锅汤了。（生笑）曲折点很好，还有吗？生：把醋当成酱油。师：醋和酱油一个颜色，一个曲折点。生：忘记放炒菜的油。师：油都没放，怎么炒菜？这个问题在你身上发生了。生：切菜切到手。师：这个曲折点厉害，付出了血的代价。（笑）还有吗？生：把糖当成盐。生：炒菜把油溅到自己身上。生：炒菜忘记开煤气，怎么打火也打不着。师：一切都是白搭。师：如果说，你写第一次炒菜，有这些曲折点，能不能写？能，肯定能写得很不错，对不对？一会儿把糖当成盐，一会儿把醋当成酱油，手切破了，盐放多了，放水，水放多了， 放盐，最后变成一锅汤的。你说会不会那么巧，那么多

4、事情 发生在你身上？师：我的一个学生跟我讲，管老师，不对，我炒菜好像很简单，我做菜就没什么事发生，你说曲折点，我就没有，我切菜不会切到手，我盐是盐，醋是醋，酱油是酱油，看得清清楚楚（生笑）出示：第一次炒菜 切好了菜。油热了，菜放入锅子。炒了一会，放佐料，熟了。大家一尝，很好吃。师：他说，炒菜也很简单，油放下，放菜，一炒，熟了，大家一尝，味道好极了。（生笑）管老师，你说曲折点，我一个曲折点也没有，你叫我写什么呢？他心里还说，这是骗人，哪有那么多曲折点给你写啊，那怎么办呢？他大概天生做大厨的，将来要去考厨师。（生笑）他就是顺风顺水，没有曲折点，这作文怎么写？还能写吗？生：能写。 师：为什么能写？

5、生：都是起，没有落。师： 你是说， 他就属于那种上，上， 上， 一直上， 上到天上？（生笑）这不对，曲折图是上上下下这个过程，能不能想个办法，变得能写？【评：作文教学就是要打开学生创作的视野和思路，学生思维陷入死胡同时，要引导学生打开思路，把看似不能写，写不下去的素材“想个办法，变得能写”。如此方能把握习作方法，提高习作能力。】生：可以把“最后大家一尝， 很好吃。”，“很好吃”打一个双引号。 （生笑）师：原来不好吃啊？给他增加一点小插曲。生：可以写他心里很紧张。师：你认为他心里有哪些紧张？生：油热的时候，放菜下去，心里有些紧张。师： 心里的紧张作为一个曲折点，很好！ 除了这个地方紧张，还有什么

6、地方心里紧张？也就是内心的曲折点。生：尝的时候，会想，会担心菜好不好吃?师：我想，大家都有这个担心。生：放作料的时候，担心放多了还是放少了。师：尽管最后一放正合适，但放的时候内心会不会产生一些纠结。生：切菜的时候，怕切到手指。师：尽管他切得很顺利，但切的过程中，那闪闪发亮的刀，切的时候总有些担心，害怕，是不是？当你把这些担心、害怕写出来的时候，是不是变成一个又一个的曲折点了，表面很顺利，内心很纠结，是不是有曲折点了。所以，如果说你这个故事表面看起来很顺利，顺风顺水的，这时候怎么办？你要去寻找内心的曲折点。（板书：故事，寻找内心的曲折点）连读生：作文，寻找故事的曲折点故事，寻找内心的曲折点师：如

7、果有两个同学写炒菜，一个同学写切破了手，盐放多了，再放水，再放盐，再放水，变成一锅汤，这是一篇作文。还有一个同学写作文，他很顺风顺水，可是他把内心的切菜时紧张的曲折点，把放作料时多少内心的纠结点，炒菜时担心好不好吃的纠结点、矛盾点写出来，这样的一篇作文，两篇作文，你喜欢哪一篇？喜欢第一篇伸一个手指，喜欢第二篇伸两个手指，准备，伸出来师：这个世界有的时候是不可思议的！（生笑）你为什么伸出两个手指？全部都是两根手指！看看我伸出几根手指一、（师伸出两根手指，生大笑）师： 同学们， 记住此时的感觉，这个感觉如此珍贵。写文章，写故事的外部曲折给人的震撼远远及不上写你内心的曲折所带来的震撼。所以，以后你写

8、文章，写作的重心指向你内心的曲折，而不是指向外在故事的曲折，要指向你的内心，要去挖掘内在的心里矛盾、困惑、担心、害怕，这是写好作文的一大秘诀。而你和这个秘诀，所有的同学都和这个秘诀都有着一种无形的默契，非常好！咱们把这两句话再读一读 生：作文，寻找故事的曲折点 故事，寻找内心的曲折点师：一篇文章，你在自己的草稿纸上，写之前，把曲折点找 出来，画出这张曲折图，画出来之后，你在写之前，还需要 做第二件事，找两个到三个点，注意不要多，两到三个点就 够了，这两到三个点需要细细地写，一篇文章，一个故事，有了曲折，再加上有两三个细致的地方，那一定是一篇优秀的文章。师：什么叫找到了一个点，并且将这个点细细地

9、写，一起来学习。出示：只见爸爸扶着自行车龙头上的把柄，两脚左右交叉，左脚放在自行车左边的脚踏上，右脚往后用力一蹬，自行车就自动往前滑了。趁自行车滑动的时候，爸爸的右脚放在右边的脚踏上，双脚一前一后、一上一下地踩着，自行车不停地向前滚动。爸爸踩踩停停，自行车绕操场转了几个圈。爸爸把右脚抬过保险杠，落在地上，两手一刹车，自行车就乖乖地停下来。（汪海妮自己读）师： 还记得汪海妮的提纲中有这么一条“爸爸演示， 辅导我”，就“爸爸演示”这个点，汪海妮写了 162 个字，如果像汪海妮那样，找两三个点，每个点细细地写，那你的文章，那你以后写的文章，都将非常出色。当然，现在仅仅是知道，需要将自己知道的不断化成

10、自己的行动。祝愿在座的各位，在以后的写作当中，选好点，并写好点。下课。【听后感受】管老师在习作讲评教学中，引导学生学会习作，课堂分三大板块：一是欣赏，二是纠错，三是指导。一、欣赏，树立学生写作的信心。习作要树立学生习作的信心，激发学生习作的兴趣。怎样树立学生信心，激发学生兴趣呢？管老师运用的就是“欣赏法”。把学生创作的好词佳句美文展示出来，让全班同学欣赏。这一举动极富教学艺术，一箭数雕，一举多得。1、给学生提供了一个导向，让大家认识到美的语言是这样的：是充满现代元素的，是恰当运用了语气词捕捉到了内心真实的心理活动，是充满趣味性的“童话”，是富有节奏的诗一般的语言。2、管老师不仅使学生欣赏到了鲜

11、活的语言，也使优美的语言得到了发酵和传递。管老师说过，作文讲评的教学是双文本教学，他让学生的语言“从学生中来，回学生中去。 ”在这个过程中语言得到了发酵，传递。榜样的力量是无穷的，学生会在以后的创作中模仿，在模仿中创新，这样就会涌现大量鲜活的语言。3、树立了学生的写作信心。让创作的学生自己美美地朗读，孩子的那份自豪感就甭提了，树立信心最好的办法就是让孩子感受成功！自己写出来的好词佳句美文在班级上得到了展示，自己的劳动得到了认可，使学生的创作信心空前膨胀，同时激发了更大的写作热情。没有得到展示的学生也会跃跃欲试，希望得到展示。老师提供一个平台，尽可能让每一个学生都能得到展示自我的机会，是树立学生

12、写作信息，激发写作动力的一条好途径。4、使全体学生在欣赏中获得了创作的方法。学生找到了身边学习的榜样，知道了美的语言是怎么来的，从生活中来的，从阅读中来的，从幽默中来的，更是捕捉了内心一刹那的心灵活动中来的。管老师在讲评中积极引导学生积累、运用、发展学生语言。二、诊断，引导学生避开创作的误区。语文课程标准提出“要求学生说真话、 实话、 心里话， 不说假话、空话、 套话。那么什么才是假话、空话、 套话呢？我的认识一直比较模糊，没有一个完整的清晰地认识，而管老师的课却给了我很大的启发。 能应用于很多篇作文的开头的“万金油”式程式化语言，就是套话。一片大道理，实际上根本做不到的话，就是大话。其实以前

13、我还曾经为这样的开头和结尾叫好，管老师的作文教学革命，让我感觉似乎认识了一个未知的世界。我们常让学生互相修改作文，怎么修改？方法是要靠老师教给学生的。管老师先让学生认识“高帽子病”和“长尾巴病”， 继之以让学生当医生诊断，而后以课文为范例，管老师还用幽默诙谐的语言画蛇添足： “如果按照我们的写作思路， 应该这样写”管老师在谈笑间槁橹灰飞烟灭，一时间，那样“假、大、空、套”的开头和结尾变得面目可憎，学生受到了真话、实话、心里话的魅力感染，以后将自觉朝着这个方向努力。三、发现，提高学生写作的技能。管老师的习作指导，重在引导学生自己去发现，在习作提纲中发现故事发展的曲线图， 在故事发展中发现心理活动的曲线图。总结出“作文， 寻找故事的曲折点；故事，寻找内心的曲折点”这一写作方法。并在比较中引导学生发现，故事曲折与内心曲折，吸引读者的程度是不同的，从读者的角度考虑创作，让自己的写作更富有魅力。指出了学生习作的方向： “写文章， 写故事的外部曲折给人的震撼远远及不上写你内心的曲折所带来的震撼。所以，以后你写文章，写作的重心指向你内心的曲折，而不是指向外在