在萧红墓前的五分钟讲演2

1、镇江实验学校八年级语文教学案课题：在萧红墓前的五分钟讲演主备：毛进梅班级课型：阅读姓名审核：八年级语文组学号【学习目标】1. 了解“年轻精神”的品质。2. 体会情理交融的语言特色。3. 学习本文的构思的巧妙及正反对比的手法。【学习重点、难点】1. 发扬“年轻精神”。2. 构思巧妙，正反对比 。【学法指导】以读贯穿整节课，师引导学生理解讲演稿的写法，最后能学会写简短的讲演稿。【学时安排】 一课时【学习过程】一、预习导学1给加点字注音或根据拼音写汉字并抄写反诘（）人溺己溺（雄 bi àn（）感 ki （2 遍。）舐干（）木乃 y（）_2解释理直气壮：如饥似渴：打抱不平：3. 搜集有关郭沫

2、若和萧红的资料。4. 读完这篇文章你有什么疑问或感受请写在下面的横线上。教师评价家长签字批阅日期：2011年6月日二、课堂助学1. 导入2. 整体感知学校 网址 :博观而约取，厚积而薄发。宋苏轼1·镇江实验学校八年级语文教学案讲演稿的结构一般由开头、 主体、结尾三个密切相关部分组成， 你能找出本文的主体部分吗？课文开头几段文字是不是题外话？为什么？课文结尾部分，从内容上看作用是什么？3合作探究作者如何看待“年轻”的？（ “年轻精神”的实质是什么？）你能否从文中找出句子体会。讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？4品味

3、语言5小结三、课堂巩固在萧红墓前的 5 分钟演讲（郭沫若）年轻的朋友们：讲演对于我倒不是件难事，然而要不多不少恰好 5 分钟 ，却使我感到困难。而主席又只要我做 5 分钟 ' 的滩头讲演，让你们好早点跳下海去， 做你们的青春之畅泳。我想了，本来我可以这么开始我的演讲： “各位先生，各位女士，请大家沉默5分钟 ! ”于是当大家沉默到 5 分钟的时候，我便说： “沉默毕，我的讲演完了。 ”大家假如要反诘我： “你向我们做5 分钟的讲演，为什么叫我们沉默5 分钟呢 ?”我可以理直气壮地回答： “朋友，人们不是说沉默胜于雄辩吗?”本来我可以这么开始我的讲演的，但是当我听了刚才×先生两

4、分钟的演讲，太漂亮了 ! 他说：“人民的作家萧红女士一生为了人民解放事业奔走，到头来死在这南国的海边，伙伴们把她埋在这浅水湾上，今天，围绕在她周围的都是年轻人，今后的日子里，不知有多少年轻人围绕着她。朋友们 ! 我们是年轻人，我们没有悲伤，我们没有感慨，请大家向萧红女士鼓掌。 ”太好了，我的 5 分钟讲演只好改变计划了，让我把年轻人引申来说一下吧。年轻人之所以为年轻人，并不是单靠着年纪轻，假如是单靠年纪轻，我们倒看见学校 网址 :博观而约取，厚积而薄发。宋 苏轼2·镇江实验学校八年级语文教学案有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊 - 虽然还活着，但早已死了，而

5、且死了几千年。反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年，而一直都还像活着的年轻人一样。 所以一个人的年轻不年轻， 并不是专靠着生理上的年龄。便是“年轻精神”充分的，虽老而不死； “年轻精神”丧失的，年虽轻而人已死了。那么，什么是年轻精神的品质呢?第一，是真理的追求者。他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实，他为饥为渴地请人指教，虚心坦怀地受人指教，他肯向一切学习，以养成他的智慧。这是年轻人的第一特征。第二，是博爱的实践者。他大公无私，好打抱不平，决不或很少为自己打算，切实地有着人饥己饥、人溺己溺的怀抱，而为他人服务。这是年轻精神的第二特征。第三，是勇敢的战士。

6、他不怕任何艰难困苦，他富于弹性，倒下去立刻跳起来，碰伤了舐干血迹， 若无其事，他以牺牲自我的意志彻底一切， 这是年轻人的第三特征。这三种年轻精神的特征，每一个年轻人都是有的，假如他把这些特征保持着，并扩大着，那他便永远年轻，就死了还年轻，假如把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早是一个死鬼了。就在这样的认识之下，我们向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。1. 这篇演讲辞是 1948 年郭老在萧红墓前对香港南方学院艺术系教师所做的一次即兴演讲。演讲句式和用词口语色彩很强，使人倍感亲切。试举出一例加以分析。2. 演讲的开头极为巧妙，郭沫若用诙谐风

7、趣的语言来说“ 5 分钟”的要求，其作用是什么 ?3. 从上下文看“年轻精神”的内涵有哪些 ?4. 在改革开放的今天“年轻精神”应有什么新的含义 ?四、拓展延伸【甲】年轻人之所以为年轻人，并不是单看年纪轻，假如是单看年纪轻。我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败、老顽固，甚至活的木乃伊 - 虽然还活看，但早已死了，而且死了几千年。反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年而一直都还像活着的年轻人一样。 所以一个人的年轻不年轻， 并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。便是“年轻精神”充分的，虽老而不死；学校 网址 :博观而约取，厚积而薄发。宋

8、苏轼3·镇江实验学校八年级语文教学案“年轻精神”丧失的，年虽轻而人已死了。（郭沫若在萧红墓前的五分钟讲演【乙】年轻【美】塞缨尔 ?乌尔曼年轻，并非人生旅程中一段时光，也并非粉颊红唇和体魄的矫健，它是心灵中的一种状态，是头脑中的一个意念， 是理性思维中的创造潜力， 是情感活动中的一股勃勃朝气，是人生春色深处的一缕清新。年轻，意味着甘愿放弃温馨浪漫的爱情去闯荡生活，意味着超越羞涩、怯懦和欲望的胆识与气质。而60 岁的男人可能比20 岁的小伙子更多地拥有这种胆识和气质。没有人仅仅因为时光的流逝而变得衰老，只是随着理想的毁灭，人类才出现了老人。岁月可以在皮肤上留下皱纹，却无法为灵魂刻上一丝痕

9、迹。忧虑、恐惧，缺乏自信才使人佝倭于时间的尘埃之中。无论是 60 岁还是 16 岁，每个人都会被未来所吸引，都会对人生竞争中的欢乐怀着孩子般无穷无尽的渴望。 在你我心灵的深处， 同样有一个无线电台， 只要它不停地从人群中、从无限的时空中接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信息，你我就永远年轻。一旦这无线电台坍塌，你的心便会被玩世不恭和悲观绝望的寒冰酷雪所覆盖，你便衰老了 - 即使你只有 20 岁；但如果这无线电台始终矗立在你的心中，捕捉着每一个乐观向上的电波，你便有希望攀登于年轻的80 岁。1. （甲） ( 乙) 两文中所揭示的“年轻”的共同内涵是什么？2. （甲）文中加点的“主要的”能否去掉？为什么？3. （乙）文中为什么说“没有人仅仅因为时光的流逝而变得衰老，只是随着理想的毁灭，人类才出现了老人”？（请用文中的句子回答）4. 仿照（乙）文第一段的句式，以“学习” 、“读书”、“生活”、“' 友情”和“友谊”等为内容造句。示例：