《观察物体》教学设计0001

1、观察物体（一）教学设计第 1 课时 教学内容：人教版数学二年级（上册）第 67 页。 教学目标：1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样 的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观 察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。 教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。 教法学法：探究法、观察法。教具： CAI 课件、毛绒玩具等。教学过程：一、创设情境，诱趣激

2、学师：同学们，你们喜欢听故事吗？ （喜欢）今天呀，老师就给你们讲一个 “盲 人摸象 ”的故事，好不好？（出示课件讲述故事内容）师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？（不对）那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学生汇报师：同学们说的真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩 子。这节课呀，老师想和同学们一起研究怎样正确地观察物体，才不至于像盲 人叔叔们一样。板书课题：观察物体二、观察物体，顺思导学1、猜猜这是什么？ 课件出示，让学生猜一猜。2、出示例 1 观察熊猫。（1）先观察，看动画。（2）思考：下面这些图分别是谁看到的？同桌讨论。（3）汇报

3、交流。（4）要想这四位同学都能全面观察熊猫，你有什么好办法吗？ （把熊猫转一转或者四位同学围着熊猫转一圈观察）三、分层练习，应用促学1、完成书第 68 页做一做。 连一连，下面右边的图分别是谁看到的？ （先在书上完成，再找同学上黑板汇报。 ）2、完成书第 70页第 1题。 说一说线面右边的照片分别是谁拍的？3、观察实物，看一看，说一说。 （分组观察，每组四人）4、完成书第 71页第 4题。 下面右边的三幅照片分别是哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里5、连一连。四、回顾总结。这节课你学到了什么新知识？你对自己的表现满意吗？今天老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位

4、置观察到的物体的形状是不同的。其实我们在观察物体的时候，有 的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行 我们的观察，请看大屏幕1、放大镜师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大2、望远镜师：观察比较远的物体我们可以依靠它3、显微镜师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体， 很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一 个勤于思考的好孩子！板书设计：观察物体全面仔细不同方位观察物体教学反思数学课程标准倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式， 强调从学生的生活经验和已有的知识

5、背景出发，为学生提供充分的从事数学活 动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知 识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。观察物体的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观 察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单 物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学 生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的 兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较 突出。在上课之前我反复的研究教材和已有的多媒体课件，总

6、觉得有些欠缺， 后来我发现不管如何直观都没有具体的实物直观。整节课堂以活动为主，以实 物观察和动手实践为主。让学生四人一组，上讲台分四个不同的方向让学生观 察，并把自己观察到的形状讲给大家听，这样就产生了分歧，让无法理解的进 行换位观察，通过实物观察，学生自己发现了从不同位置观察物体，看到的形 状是不同的。并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经 验。本节课主要采取小组合作的形式进行教学。 通过学生合作探究、相互交流, 充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。把数学课商城活动课，学 生感到新奇有趣，调动了学生学习的兴趣和求知欲望。让学生在质疑中，让学 生初步感知到站在不同

7、的位置，看到的物体形状是不同的。然后通过小组合作 交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体 的形状不同。发挥的学生的空间观念，让学生通过观察想象站在物体不同位置 的人看的的物体形状，然后进行观察图形的判断。通过本课教学，再一次给了 学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力和空间 想象能力。不过，本节课也有一些值得我思考的地方：一、教学中的课堂组织本节课大部分学生都是随着老师的教学在听课，但本节课在观察物体的实践活动环节中，由于老师只顾到了前面表演的同学忽略了后面同学的听课情况， 造成了几个同学没有注意听老师下面的环节。在以后的教学中我会注意充分

8、的 调动学生的上课积极性。二、细节设计本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑，但有些环节是可以更深入挖掘 的，这些点需要教师在备课中自己挖掘，一节课的点不能太多，但对于教学中 的重点是必须要深入挖掘的。三、学生能力的培养在本节课中针对难点，我是循循善诱的教学方法，鼓励学生自己发现问题， 自己解决问题，但一节课下来，发现还是自己说的较多，给学生们“留白”的 时间较少。解决问题教学内容：课本第 63 页例题 7 教学目标：1、进一步熟悉解决问题的一般步骤，会区别并解决求“两数之积”与“两数之 和”的实际问题。2、能用画图的方式表示题目的意思并分析数量关系。会解释所画的图，能把图 转化成正确的算式，选

9、择正确的算法。3、培养学生认真审题和细心检查的好习惯。 教学重难点：能体会利用画图的方法作为策略的价值，能主动利用这样的策略 解决问题。教学方法：自主探究，合作交流。 学具准备：学案和彩笔教学过程：一、问题与探索出示例 71. 明确条件和问题，理解题意。（1）请同学们大声读题，边读边想，你知道了什么？（2）师示范把题目中的数学条件圈出来，全班交流。 4 排桌子每排 5 张 一排 4 张一排 5 张求一共有多少张？ 求一共有多少张？2. 培养画图意识。（1）说一说，这两道题有什么相同的地方？（2）组织学生讨论：你能用什么方法把题目的意思更清楚地表示出来？（3）学生尝试用自己喜欢的的方法把题目的意

10、思表示出来画图。（4）展示学生画的图，说说你为什么这样画。（5）检验：图画得对不对？同学们评一评，和题目的意思一样吗？ 图示： 小结：通过检查，大家所用的图形和画图的样式虽然不完全相同，但是都表示 出了题目的意思。（6）辩一辩：两道题中都有 “4”和“ 5”，为什么画的不一样？ 小结：虽然数字一样，但所表示的意思不一样。（7）看来根据图这个好帮手，大家都理解题目的意思了，请列式解答。3. 列式计算，解决问题。（1）学生先独立把算式写在练习纸上，然后指名汇报。（ 2）比一比：两题都是求“一共有多少张？” ，为什么列的式子不同？（3）小结：把 4个 5加起来用乘法，把 4和5加起来用加法。（4）检

11、查：解答正确吗？a. 列式正确吗？你认为该怎样检查，同桌讨论。b. 交流：解答的时候要提醒大家注意什么？小结：我们不仅要检查图画的对不对，还要看看算式能不能正确地表示图的意 思，最后算算得数是否正确。c. 把这道题的答填完整。4. 回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。 借助课件和板书，引导学生梳理解决问题的一般步骤：我们在解决问题时，认真读题，弄清知道什么，把数学信息圈出来； 画图能帮助我们理解题目的意思，还能帮助我们思考； 利用所画的图，列出算式解答； 我们还要检查列式、答案是否正确!板书：圈；画；列；查。小结：这就是我们解决问题的步骤和方法。接下来，我们就利用所学的知识来 解决一个问题。二、运用与巩固1.做一做。练习十四第 7 题。（1）尝试解答，汇报结果。（ 2