小学语文纸船和风筝的教学设计

1、小学语文纸船和风筝的教学设计【教材分析】纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解， 带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋 友，成了维系、发展他们友谊的纽带。【设计理念】本文是一篇感人的故事，内容浅显易懂。在设计这篇课文的教学时，我将围绕着“三维” 目标及发展学生创新思维来设计。采用课文插图，课件图片、游戏法、合作表演法、自主探 究法来实施教学，在研读探究、表演、欣赏等教学活动中的培养学生的阅读、感悟、想象、 表达等多种能力，同时让注重同伴合作，学会宽容、关爱别人等人文因素得到有效的落实， 力求让学生从课文重点词句中感悟，

2、在对话中提升。【教学目标】知识与技能1 1、认识 8 8 个生字。会写 8 8 个字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。过程与方法图文对照，在合作探究中体会松鼠和小熊之间友好吵架和好的过程，并联系实 际受到思想教育。情感态度与价值观懂得怎样交朋友和维护友谊。【教学重点、难点】重点：1 1、识字学词，正确书写生字。2 2、有感情地朗读课文。方法：借助插图、语言环境、识字规律及游戏中发现的方法，引导学生在认识字词的同时也 体会松鼠和小熊的心情，读出自己的感受。难点：有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊之间真挚的情谊。方法：自读感悟与讨论相结合，体会松鼠和小熊的心情，感受他们之

3、间真势的情谊。【教学过程】第一课时、图案想象，打开思想的闸门，走进童话故事的殿堂2 2、鼓励学生放飞想象，自由表述。3 3、师：同学们的想象真丰富，这节课就让我们进入这些图案中的童话故事的殿堂中去吧。（教学意图：小小的游戏，打开了学生想象的闸门，激发了他们的好奇心，这个时候同学们 会更加愿意主动地、快乐地走进老师预设好的“陷阱”。）、情境引入，走入文本师：在一座山上，住着一只松鼠和一只小熊。在它们身上，发生了许多动人的故事呢!齐读课题：2020纸船和风筝F F 面我们听情境动画朗读纸船和风筝，看看松鼠与小熊之间发生了什么事三、初读课文，认识生字。（一）初读课文，梳理课文大意1 1 同学们通过自

4、读课文，对课文内容的理解有多深呢？想不想检查一下自己的水平呢？2 2、初读课文，根据课文大意排列句子：（）有一天，他们为了一点小事吵了一架，从此不好意思互送纸船和风筝了。（）松鼠受不了，又给小熊送去纸船，傍晚，他就收到了美丽的风筝，两人和好了。（）小熊住在山脚，松鼠住在山顶。松鼠用纸船给小熊送去松果和祝福，小熊用风筝给松 鼠送去草莓和祝福。（教学意图：通过初读，让学生从整体上把握课文内容。 为了让二年级的学生把握得更全面, 设计根据课文大意排列句子，学生在分析整理的过程当中对课文表述的内容自然而然也就明 晰了。）1 1 师在黑板上画,样的故事呢？问：同学们，看到这些图案，你想到一个怎么3 3、

5、根据课文大意板画。师：大家表现得真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去参观它们的居住环境。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家, 的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？4 4、贴房子：帮小熊和松鼠找到它们各自的家。（教学意图：通过精美的板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指 导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题 读书，用书本来解决问题。）（二）学习生字词。1 1、 读带有本课生字的六个句子A A、小熊拿

6、起纸船一看，乐坏了。B B 他想了想，就扎了一只风筝。C C 松鼠一把抓住风筝的线一看破，也乐坏了。D D 风筝上挂着一个草 莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”E E 可是有一天，他们俩为了一点小事 吵了一架。F F、过了几天，松鼠再也受不了啦。（1 1）小组交流读。（2 2）指名读。2 2、 认识生字并巩固。（1 1）说说识字的好办法。（2 2）玩识字游戏，加深认识。1抛魔方，读字，举字卡。2过关后进屋参观：按要求分类受、坏、扌 L L、莓、幸、福、抓、吵闯关后进小熊家参观：左右结构的字（）;闯关后进松鼠家参观：翘舌音的字（）（3 3）生字的巩固。（出示教具，小熊和松鼠方式：1 1）与同学

7、说悄悄话；2 2）师做动作或说字意让学生猜猜生字词（设计意图：学生的积极性调动起来了，他们会认真地学习课文。教师顺势指导他们正确地 阅读课文，渗透不动笔墨不读书的阅读方法。）四、我会写（范写扎、抓），学生练写（一） 识记生字字型。（集体交流）这些字都可以用偏旁加熟字或偏旁加部件的方法识记。其中“幸”的字形是难点，与“辛”比较。“幸”的上面是“土”，不是“士”，下面是“牛”，不是“羊”。（二） 指导书写。1 1、“坏、松、扌 L L、抓、祝、福”这六个字都左右结构的字，在书写时都要做到左窄右宽。2 2、“抓”，关键在于写好右边的“爪”字：第一个平撇要短；第二个竖撇一定要“竖”起来； 第三笔竖要垂

8、直。五、朗读并感悟课文。（一）我能读好（“乐坏了”的两段话）1 1、学生练读。2 2、学生齐读第 3 3、4 4 自然段（体会“乐坏了”）。3 3、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这 幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。后来又怎么样了？（教学意图：设置悬念，留给学生思考的余地，同时也为下一节做好铺垫。）六、作业布置：（一） 我把喜欢的词语放进收藏夹里。（二） 想想看：如果你和朋友闹矛盾了，你应该怎么做?第二课时、设置问题导入，延续美丽的故事。师：你是如何认识你的好朋友的？（学生各抒己见）那松鼠又是通过什么方式与小熊成为知己的呢？（引导：“漂”来“飘

9、”去的友谊之桥成就了它们这段纯洁的友谊。）、朗读感悟，体会小熊与松鼠之间深厚的友谊（一）纸船漂，风筝飘，其乐融融1 1、在一个山林里，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好 朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？与你们的交友方式相同吗？方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们 俩成了好朋友？（漂纸船、飘风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸 船和风筝使他们成了好朋友。（教学意每一个问题与环节的设置都体现其有效

10、性及为教学服务的性质。在学生自读课文的基础上，训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容，既从整体上把握了课 文内容，又培养了学生的概括能力。）2 2、区别“漂”和“飘”。（1 1）在读课文的过程中，细心的小朋友会发现了一个秘密呢 请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。（2 2）叫生说出这两个词的区别。（3 3）出示练习五彩的气球在风中（）荡。一片树叶在河面上（）流。五星红旗咼咼（）扬。水面上（）着很多的垃圾，很不好3 3、指导朗读第二至六自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。他们俩收到对方的礼物，可高兴了 ！

11、书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个 自然段？（出示三、五自然段。）试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）它就藏在这两个句子中,师：哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？师：“乐坏了”还可以怎么说？生：“很高兴” “高兴极了” “很快乐”“美得不得了”师：那你能读好这一句吗？（指导朗读。）师：不但有纸船和风筝，他们还收到了草莓和松果呢，能不高兴吗？看 ！还有什么呢？（教师指祝福的话。）师：还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢！我们来读一读祝福的话。（指 导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）朗读整个第三自然段。（教学意图：抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到

12、纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读 整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。）4 4、利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。（二）纸船停，风筝停，闷闷不乐。1 1 有感情地朗读第 7 7 1111 自然段。（过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。这时，小熊和松 鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？）（1 1） 带着问题

13、读课文。（2 2） 交流，指导朗读（课件出示 8 8 9 9 自然段）（3 3）日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读（示课件）“如果就”，联系生活 实际谈体会。（4 4）听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗？小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么？是谁放 的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了，有什么反应呢？（高兴得哭了）他又是怎么 做的？（5 5）你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）（三）纸船放，风筝飞，喜极而泣1 1、同学们戴上头饰，演一演第 6 6 1111 自然段，把小熊和松鼠想的、做的

14、、说的都根据 自己的想象表演出来。（教学意图：让学生扮演课本中的角色，使学生积极参与到课堂中来，引导学生自然地进入 角色，理解体会人物的情感进一步得以升华。）2 2、选择自己感受最深的句段练读，展示读，师生共评。（教学意图：在有所感悟的基础上再朗读课文，让读的感情更丰富。）三、总结课文，升华情感。师：同学们，这个故事的发展过程很明晰：友好一一吵架一一和好，有谁愿意把这个故 事向同学们讲讲呢？（教学意图：在读懂的基础上练习讲故事，培养了学生概括、表达各方面的能力，也能很好 地总结全文，升华情感。）四、实践活动，拓展延伸。（一） 问：除了向课文中的小熊和松鼠那样，向好朋友问候、祝福，还有没有别的方

15、式呢？ 用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。（二） 可以想一种方式，也可以想几种方式。（三） 放飞心情，表达心意。（四） 集体交流。1 1、 写卡片表示问候与祝福。2 2、 把自己最的小礼物送给他（她）。3 3、 自己动手做一样小工艺品送给他（她）。4 4、把自己喜欢看，他（她）也想看的书借给他（她）。5 5、送他（她）一句名人名言，给他（她）信心，催他（她）上进。（教学意图：表达自己对好朋友的心意的方式很多，一句祝福的话、一个小小的礼物、 甚至是一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神等都是极好的表达的方式。千万不要以为一定要送 什么东西给好朋友才是表达心意的唯一方式。）【作业布置】（可选其一完成）（一）向同学说说自己在生活中的这样的经历。（二）向爸妈说说这个故事。【板书设计】20、纸船和风筝【教学反思】教学纸船和风筝一课，我经过细斟精酌最终以“纸船和风筝搭的什么桥？”为切入 点，从