《海底世界》上课过程

1、导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续 跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！1读词、联想：海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。你们愿意和它们 交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语伸缩爬行肌肉攻击长途旅行景色奇异海藻遇到物产丰富小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？（ 板书：景色奇异、物产丰富）过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的 家一一海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二自然段，看看在这次海

2、底旅行中，你们会有什么新奇的发现？（二）闻声探索、品读课文1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的 声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动 物们“窃窃私语”的声音太小了）2、 引读：所以，虽然海面上一一波涛汹涌，但是，海底依然是一一宁静的！3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器） 现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声 音？（自读课文第二自然段）4、你们都听到了哪些声音？（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号，那除了这些

3、声音，还有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比如有的像公鸡一样喔窝；有的像小羊一样一一咩咩；有的像青蛙一样一一呱呱；有的像鸽子一样一 咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！ 其他同 学还想到了哪些声音？5、 你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出 示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像，有的像，有的像）（指名说6、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！ 原来看似宁静的海底还真热闹。7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能 把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在 （窃窃私语

4、）。8看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）9、 谁来读？（指名读） 他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读 一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。10、齐读。（生齐读）过渡：海底动物发出的声音可真奇妙， 它们的活动更精彩，让我们继续跟随 作者去海底探秘吧！（三）动物活动，各不相同1、请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）2、 海底有这么多有趣的动物，而且一一（引读第一句）。那么它们各有什么 活动特点呢？说一说你知道谁的活动特点。预设1:海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米

5、。A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样 前进的？（毛毛虫等）B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是 具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了， 小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？ | （板书：列数字厂有了数字，我们是 不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）预设2:梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火 车还要快。A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里

6、看出来的呢？（变 红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？ 梭子鱼的速度一一（比火车还要快）B、这是一种新的写作方法，叫| （板书：作比较厂C、我们也来比较一下吧！ 一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能 游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参 的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快 表现出来呢？（指名读）预设3:乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼迅速后退。）什么叫反 推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活

7、动 的吗？（虾）B、请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）你是怎么认出来的呢？（介 绍课前收集的资料）C、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？预设4:有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、 “巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢？你能换个词以便理解 吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你 能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？预设5:还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是一一深水鱼。 小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们

8、明亮的眼睛发现了什么写作手法 了吗？ | （板书：打比方）把什么比作什么呢?B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美 丽读好。3、小结：刚才，我们认识了 5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特 点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼 和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以 前学过的一种构段方式 先概括后具体（先总后分）。4、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句， 其余每组读一句。）过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮， 它哺育着形形色色的海洋动物。 不计 其数的动物共同生活在这熙熙

9、攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物 大千世界。（学生补充：你还知道哪些海底动物吗？）在辽阔而富饶的海洋里， 除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。（四）植物色彩，形态多样1请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。2、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件， 师引读：它们的色彩多种多 样），有一一有一一还有一一海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（）是呀，这么多的颜色，真是一一（五 彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩）3、课前呀，老师布置大家回家找找资料。 现在，老师想请一位小朋友来介 绍一下海藻。原来单单海

10、藻的形态就各不相同，你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示：海底的植物真是千姿百态。有的，有的，有的）1 （板书：形态各不相同）"I3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句，女小朋友读三 四句，能读好吗？过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的 矿产呢？（也多）（五）阅读感悟，物产丰富：1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来 富含）2、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属）3、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源， 它的地形也是很复杂的，有一 ,有一一，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原学生可以根据搜集的资料进行补充）（六）关注感情，总结提升：今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种 多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有 丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个一一 （齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、 赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！（七）拓展延伸，探索奥秘其实，海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去