(部编)人教语文2011课标版一年级下册池上教学设计(6)_第1页
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文档简介

1、小池教学设计塔崖驿乡中心小学 李艳南学习目标：1、能正确认读诗中出现的四个生字，理解“艇、浮萍、踪 迹、不解”的含义，会写“采”字。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过看图讲故事和炼字，初步了解理解诗句的内容。教学重点：1、能正确认读诗中出现的四个生字，理解“艇、浮萍、踪 迹、不解”的含义，会写“采”字。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：通过看图讲故事和炼字，初步了解理解诗句的内容。教学准备：1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）2、小黑板教学过程： 一、看图说话，情境导入。1、今天老师给大家带来了一幅图。谁来举手说说图中都有什么 啊？（有白莲花、小朋友

2、、小船、浮萍、水草）这两个小娃娃在 干什么？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草） （按顺序）他高兴吗？师讲。看看，图上还有什么呀？教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的 路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被 小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫池 上，“池上“池塘上。3、师：刚才讲的古诗就是我们今天要学的古诗池上。板书 诗题：池上）二、以读代讲，学习古诗。1、齐读古诗。好让我们来齐读一遍。池上，起。2、听录音，划节奏。接下来让我们竖起耳朵来听一遍录音，听听和我们读得有什 么不同。录音读的好吗?那让我们再来听一遍。这次听有个小任务，

3、 就是划节奏。 没划好节奏的同学赶紧拿起笔边听边划， 划好的同学看 看划的对不对。3、个别读学习过录音，也划好了节奏，谁想给大家读一读？4、男女生赛读。5、背诵课文。三、逐句说诗意，相机学生字。1、学生齐声诵读前两句古诗。学习“艇 ”、“撑”。小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。结合图理解学习“艇 ”“撑”。偷采白莲回： 偷偷地去采白莲回来。 明确“偷”是“悄悄地” 。 送生字宝宝”采 ”回家。范写、书空、描红回家。（提醒坐姿）优秀 作业展示。不解藏踪迹： 不懂得怎样掩藏自己的形迹。 明确“不解”是“不 知道”。“藏”组词“捉迷藏”，理解。“踪迹 ”,”踪”足字旁，是脚 走过留下的痕迹。结合雪地里的小画家小动物的脚印理解。此处 就是船走过留下的痕迹。浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。“浮萍”，“萍”，上面草字头，下边三点水和“平安”的“平”，所以就是漂浮在水面 上的水草。出示图片，形象理解。2、 学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。（同同桌互读）3、 熟读成诵。谁能举手背一背啊？五、作业布置积累一首白居易描写儿童的诗。教学设计池上白居易采（采花）（米莲）撑踪迹浮萍教学反思这节课思路比较清晰，图文结合，突破了难点。但是识

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