6和7的加减法

1、6 和 7的加减法 教学内容：教科书第 42 页内容 教学目标1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道 减法算式并算出得数的探索过程， 感受调换两个相加的数的 位置得数一样的客观事实。3、利用 索精神。 教学重难点： 教 学2、掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、 7 减几的减法的 计算方法，并能正确地进行相应的口算。图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探法： 法：教具、准备 6 只小鸡卡片、 教学过程：一、复习 1、口算。6和 7的加减法 引导发现法 合作探究法学具准备：课件、实物投影仪、草地(自制)，学生6 只小青蛙卡片。2+1=1+2 = 3+1 =1+3 =4+1=1+4

2、=2+3=3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2、对口令。二、新课1 、谈话导入。同学们都会计算得数是 2、3、4、5 的加法和 5、4、3、 2 减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。板书课题： 6、7 的加减法。2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。(1) 学生摆小棒 (两人一组面对面地坐 )。 教师提醒学生一边摆 5 根、一边摆 1 根，然后要求两个 学生都按照从左到右的顺序进行观察， 并各写出一个加法算 式。(2) 学生汇报、交流自己所写的加法算式。板书：5+1 =1+5 =问：写出的两个算式相同吗 ? 问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么

3、两个 算式不相同 ?师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角 度也不相同，所以写出的算式就不相同。(3) 先让学生计算 5+1 和 1+5 的得数，然后说一说自己计 算的方法。(4) 引导学生比较 5+1= 6 和 1+5= 6。 师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同 ?3、学习第 42 页“摆一摆”的三组例题。(1 )让学生自由摆学具，并说出加减法算式。(2)学习“摆一摆”第一组例题。 学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。 让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的 得数是怎么来的。(3) 学习“摆一摆”第二组例题。 学生摆小棒算 7-2 和 7

4、-5，并在方框里填得数 引导学生比较 5+2= 7 和 2+5= 7、7-2= 5 和 7-5= 2的联系。4、学习“摆一摆”第三组例题。(1 )让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3= 6。(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3= 3。5、学习写算式。(1) 教师在黑板上示范 6+1 = 7 和 6-2 = 4 的写法， 并讲解 写算式的要领和要求。(2) 学生练习写算式。(3)学生交流并互相评价所写的算式。三、巩固练习1 、完成第 42 页“做一做”的练习。2、巩固练习算式的写法 (教师指定几个算式让学生练习 写法 )。四、课堂作业1、 流算法。2、3、完成练习九的第 6 题，

5、先由学生独立完成，然后交做第 8 题，完成后让学生说一说自己连线的理由。第 5 题。出示点子图 问：哪两张卡片上的点子数相加得 6？哪两张卡片上的 点子数相加得 7？4、第 7 题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。五、课堂小结：这节课我们学习了什么？六、板书设计6、7 的加减法5+1=67-1=61+5=67-6=16+1=76-2=4教学反思：6、7 加减法（练习课） 教学内容：练习九 9-12 题 教学目标1、使学生能比较熟练地计算有关 6、7 的加法和相应的减法。rh.z步掌2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。 练习重点：有关 6、 7 的加、减法计算。 练习难点：使学生进一步掌

6、握看一幅图列两道算式的方法。 教法: 情景演示法和效果回授法学法 : 小组探究法和自主学习法教具准备：07 的数字卡片。1、7 以内加减算式卡片，2、6、7 的点子图 学具准备： 07 数字卡片。 教学过程7-36+17-16-33+42+21+64-37-45-42+52+43+32+37-7、指导练习。oo一、基本练习 口算1、练习九第 10 题。 指定时间，看谁能够一次做对 学生独立完成，集体订正。2、练习九第 11 题。 独立完成，集体订正。3、练习九的第 12 题。 学生独立看图思考，将算式填在书上。 指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习 练习九的第 9 题。出示数

7、字卡片。 你能摆出几种算式？将算式填在书上。四、创新练习教科书第 52让学生自己用小方块摆一摆，再填一填。 页思考题） 板书设计：教学反思：用数学 教学内容：教科书第 4647 页 教学目标：号，1、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法 解答。2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受 数学存在于我们的生活中。3、培养学生的观察能力和口头表达能力。 教学重点：应用知识解决实际问题 教学难点：理解图画应用题的题意 教 法：情景演示法 学 法：自主探究和合作交流法 教具、学具准备：课件、投影仪、练习用题卡。 教学过程：一、情境激趣 师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大 家一起

8、到滑滑梯上去玩， 而且还要请喜欢数学的同学帮助老 师用数学解决实际的问题，你们能做到吗 ?二、新课教学1、教学有关 6、7 的加法在生活中的运用。 观察图画。师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。 师：你看到了什么 ?自己思考一下 师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们 高兴吗 ?认识大括号和？号并解答。号，师：请你猜一猜这个朋友叫什么 ? 师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并 在一起。师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗 ? 师：你的问题提得真好。“ ?”就代表了我们同学提出 的问题。师：（巡视 ）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果 ? 师：这题为什么用加法计算， 4

9、+2 为什么等于 6？2、教学有关 6、7 的减法在生活中的运用。 现在老师带你们小河边游船，你看到了什么？ 师：你能为这道题提出什么数学问题呢 ? 采用什么方法， 怎样列式 ?师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同 ?三、巩固强化（ 课件出示书本企鹅图 ） 师：你会解决这个问题吗 ?自己用数学知识解决一下。 学生独立完成后订正。 师：大家快来看，这是要我们干什么 ?师：你们能解决这个问题吗 ?（学生写算式， 集体订正。 ）四、课堂练习1、师出示课本第 47 页做一做。让学生选择自己喜欢做 的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说 想法，对做对的及时表扬。2、学生独立完成课本

10、48 页第 1 题。五、课堂总结。师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感 谢大家。那么通过今天的游玩，你想对大家说什么吗 ?师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因 此，我们要善于用数学知识并用心学好它。六、板书设计 用数学教学反思：用数学（练习课）教学内容：练习十 教学目标：1. 进一步掌握 6、7 的加减法的计算方法，并能正确地 进行计算。2. 进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的 水平。激发学生学习数学的兴3、学生发现生活中充满数学， 趣。6、 7 的加减法；能用数学提高学生的口算能力； 情景演示法 自主探究和合作交流法6 点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。教

11、学重点：使学生能迅速地口算 知识解决简单的实际问题。提高学生解决问题的能力。教学难点： 教 法： 学 法： 教学准备： 教学过程：一、谈话导入： 师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗 ? （学生可能会说： 我今年 7 岁了； 我家有五口人， 我是一 年级 5 班的学生 ）师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。二、创设情境：出示投影。 （小兔图 ） （1）引导学生口述图意： 草地上有 4只兔子， 又来了 3 只。一共有多少只 ?问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？（2） 为什么？请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本（3）上。让学生相互交流。（ 4）最后告诉同学们在解

12、题时要先看清题意， 确定用什么方 法计算，再列式。三、游戏。 （1）让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算式） 。 多媒体课件出示点 子卡片（7 个点子），接着又盖住了几个点子， 只露出 3 个点 子。问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？ 引导学生说算式： 6-5=1 。让同桌互相出示点子图，相互说 说算式。（2）卡片游戏拿出 0-7 八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片， 用大数减去小数。让学生自己选择，自己动手。两人一组互 相交流，一人拿卡片另一人算。集体交流。四、口算比赛完成练习十第 5 题。比一比，看谁算得又对又快。五、课中训练1、完成练

13、习十第 4 题 引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。 2、投影出示第六题。让学生独立完成练习。在解题六、课堂小结 同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题， 时，要弄清题意，想想计算的方法，然后在列算式。七、板书设计：教学反思：用数学 教学内容：教科书第 57 页 教学目标：1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10 以内的加减法的计算方法。2、情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的 能力。3、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之 间的关系选择合适的计算方法列式并计算。：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能引导发现法 挂图4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切

14、 联系，体验学数学用数学的乐趣。 教学重点：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号 之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。 教学难点： 力。 教学方法： 教学准备： 教学过程： 一、激情引新。出示大森林图。 师：快乐的大森林里都有些什么 ?二、合作探究，体验发现 1、主动探究，体验加法的含义。（出示蘑菇图 ）。 师：通过观察，你知道了什么 ? 问：小问号问我们什么？ 师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的 ?板书： 6+2=8 师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！ 2、小组合作，体验减法的含义。出示：小鹿图 师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。

15、?请师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗 先自己想想，然后四人小组讨论。教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认 真听，等他说完了，别人再说。小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交 流，适时启发。3、汇报结果。 师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题 问：你能完整的把这幅图说一说吗？ 问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：6）师：你是怎样想的 ?4、尝试小结。师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?（着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一 部分 ）5、联系生活，整体感知。 师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自 己解决了问题。像这

16、样加、减的例子，生活中还有许多。想 一想：你能试着举出几个吗 ?师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活 中的许多问题。三、巩固练习，加深理解第 1 题。1、完成练习学生大声的说图意，并在书上列式计算。的第 3 题。2、练习 要求：互说图意，独立填空。 教师巡视，辅导学困生。 指名汇报，并结合学生回答，集体订正。四、小结收获，渗透联系 通过这节课的学习，你知道了什么 这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题五、板书设计用数学6+2=89-3=6教学反思：“你们谁都没我大， 特别是你 你真是太小了，不能和我比。” 的身边，和 0 想出了一个很好的办法对付 可说了。大家猜一猜， 1 和 0

17、想了一个什么办法 ?1和 0联合起来，站在一起组成“ lO”， 10比 9大。 3、揭示课题师：今天我们就来认识 “10”。（板书课题： 10 的认识） 二、探究学习1、学习 10 的含义及 10 以内数的顺序。 我们的身边或我们生活中与 10 有关的奇妙的事很多， 你能用动作或一句话表示出来吗 ?10 的认识 教学内容：教科书第 5960 页 教学目标：1、引导学生经历认识 10 的过程，发展学生的数感。2 、学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和 l0 的组 成，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。3 、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意 识。4 、引导学生感受数 l0 与

18、实际生活的密切联系。 教学重点：学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和 l0 的 组成。教学难点：对 10 的数概念获得全面认识和掌握。 教 法：引导发现法 学 法： 教具、学具准备：课件、小棒教学过程：一、创设情境1、猜一猜。 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是 谁? 能与0做邻居的又是谁？ 在我们所学过的数字中谁最大 ?2、师： 9知道它最大可骄傲了，它对 18 各数字说： 0，表示一个物体都没有， 0 听了可伤心啦。 l 走到 0 9。这时， 9 没话 出示主题图。 数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、 总人数、

19、气球个数等等，都可以用 10 来表示 做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人 ?（8 人 ） （ 老师站进去 ） 现在有几个人 ?（9 人 ） 如果想让第一排有 10 个人，如何解决这个问题 ? 数一数现在有几个人 ?谁是第 lO 个人 ?你是从哪边数的 ? 还有谁也可以是第 10个人?怎样数 ? 出示计数器。 老师拨珠子，学生数数。问：9 再添上 1 是几？ 10在几的后面？ 10 的位置与大小。出示尺子。学生观察。让学生从 1 数到 10，再从 10 数到 1。 出示点子图。 学生数数点子的个数， 完成课本第 65 页比大小的填空。 说一说下面有多少种填法。10 （ ） （ ） 102

20、、10 的写法。1 个 10 在格上书写时左边写 1，右边写 0。 在第 65页的田字格练习写 10。3、lO 的组成。 把 10 根小棒分成两堆， 可以怎样分？ （学生动手分， 然后将分得结果填在书上。） 想一想，有几种分法？说一说你是怎么分的？ 汇报不同的分法。老师板书 10 的组成。 师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10 的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。 你用什么方法记住它们 ？把你的想法说给同桌听。三、巩固练习10 的组成打手势。10 的组成对口令。1、师生互动游戏：2、生生互动游戏：3、课本 60 页做一做的。四、课堂练习 练习九的第 1、 2 题。五、板书

21、设计10 的认识 直尺图 10 的组成教学反思：1、2、 相结合，3、10 的加减法 教学内容：教科书第 61 页 教学目标：通过复习让学生进一步熟悉 l0 的组成。 通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作 主动参与学习过程，从而掌握 l0 的加减法。 在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的 兴趣和信心。教学重点：主动参与学习过程，从而掌握 l0 的加减法。 教学难点：运用 10 的组成，完成 10 的加减法。 教具、学具准备圆圈图片、数字卡片。教学过程一、复习 10 的组成。 师生对口令。二、新授。1、出示圆圈图：9个白O, 1个蓝O。问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗 ? 问

22、：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？ 学生回答，教师板书：1+9=10、 9+1=1010-1=9、 10-9=1学生齐读算式。2、出示圆圈图，8个白O, 2个蓝O。 问：你们会用四道算式表示呢 ?学生写出相应的算式，教师板书：8+2 = 10 2+8 = 1010-2 = 8 10-8 = 2 学生齐读算式。3、问：你们能看图写出四道算式吗 ?试试看 ! 打开书 61 页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。 写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自 己的一样，并且说说自己的理由。（ 留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别 人进行交流 ） 请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。7

23、+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=7 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=64、想一想。出示：5+5 =口 10 一 5=口 请全班同学用手指来表示出得数。 将书上的算式补充完整。三、巩固练习l0 。1 、游戏“找朋友”：用数字卡片组成让学生随便出一张 10 以内的数字卡片，自由的和其他 同学组合， 使两张数字卡片的和为 10。看谁最快找到自己的 朋友？2、教科书第 61 页“做一做”的第 1 、 2 题。 学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。四、课堂练习1 、练习九第 3 题。学生独立完成。10。2、练习九第 4 题。教师出一些数字卡片，让学生将两 张

24、卡片上的数相加，使结果得3、练习九第 5 题。孔雀开屏。五、板书设计的加减法1+9=10 、 9+1=1010 点子图、 10-9=110-1=9教学反思：填未知加数教学内容：教科书第 63 页 教学目标：中未知数的意义。1理解加法算式2会填加法算式中的未知数。游戏卡片。3培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。 教学重点：填未知加数 教学难点：不看图，能正确填出未知加数。 教学方法：引导发现法 教具、学具准备：口算卡、多媒体课件或挂图、 教学过程：一、复习。1、口算。3+3 8-57+810-66+69-8 10-85+510-25+32+2 5-17+26-00+1010-10 4+27

25、-44-41+8看卡片说组成。10 101010/、/2 4 76 987/、/243 52、1二、新授。1、出示 63 页第 6 题。 问：左边是什么意思？ 问：怎么填写呢？问：师：板书：1+( )= 10知加数。(师：这个算式和原来的算式有什么不同？ 这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未 这节课， 我们就来学习 “填加法算式中的未知数” 出示课题 )1 加几等于 10 。这里括号读作几，因此可以读作：带领学生读算式： 1 加几等于 10（两遍 ）。 问：括号里应该填几 ?你是怎么想的 ? 师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪 种想法最简便呢？2、出示 63 页第 7 题

26、。 让学生理解题意，启发生思考。 问：这道题告诉我们什么 ?要我们求什么 ? 问：我们要再画几个圆片呢 ?问：方框里要填几 ?（填空后齐读算式两遍。） 问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数 ?（3 和 7 组成 1 0，所以括号里填 7。 ）三、巩固练习。练习十三第 8 题。学生独立完成，集体订正。四、课堂小结：五、板书设计：填未知数1+(3) =103+(7) = 10教学反思：10 的加减法（练习） 教学内容：练习十三 教学目标：步巩固加减法算式的写法。有关 10 的加、减法计算。 使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。 0 10 数字卡片练习法1、使学生能比较熟练地计算有关

27、10 的加法和相应的减 法。rh.z步掌2、使学生进 教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 教学过程一、基本练习。口算10-3 5+54+6 10-89 题。10-3 9+1 10-1 10-4 3+7 2+8二、指导练习。 1、练习十三第指定时间，看谁能够一次做对。 学生独立完成，集体订正。2、练习十三第 11、 13 题。独立完成，集体订正。3、练习十三的第 10 题。 学生独立看图思考，将算式填在书上。 指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。的第 12 题。三、发散练习 练习说说那些可以用 7+3=10 表示 板书设计：教学反思：连加 教学内容：教科书第 65 页 教学目标：1引导

28、学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的 过程，直观理解连加计算的意义。10 以内的连加2掌握连加计算的方法，能正确地计算 计算。3初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实 际问题，体会连加计算与生活的密切联系。 教学重点：理解连加意义 掌握连加算法 教学难点：掌握连加算法 教学方法：合作探究 引导发现法 教具、学具准备： 10 根小棒 实物图形卡片 多媒体课件 装 钱的信封。 教学过程：一、质疑激情 导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又 在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒体课件， 小明在喂 5 只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？二、操作探索，学习新知5 只小鸡

29、，接着出示1 只小鸡）1引导观察。 请同学们看屏幕观察。（小明在喂 跑来 2 只小鸡，停顿一下，最后出示跑来2交流、汇报。小组交流。5 只小鸡，跑来5a. 问：你从屏幕上看到了什么？ b.c. 学生汇报。（学生可能说：小明在喂 2 只小鸡，又跑来 1 只小鸡，共有几只小鸡？也可能说有 只小鸡在吃米，跑来 3 只小鸡，共有几只？提醒学生，跑来 的学生说出算式， 5+2+1，教师问：这个算式和我们以前学 过的算式一样吗？不一样。 3 只是一起跑来的吗？）d. 引导 揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题。 3探究“连加”计算的顺序方法。a. 提问：5+2+1 = 8,你是怎样算出数的？b.

30、小组合作探索方法。C.小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑来3只，加 上原来的5只，共是8只。（不管哪种方法，学生只要说出 理由，都给予肯定。）d.教师总结计算顺序和方法。板书5+2+1 = 8三、应用拓展1 .动手操作：a. 教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。b. 学生活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试： 拿小棒、说算式、说得数。的第 2题，学生先说题意，再2. 巩固练习。练习填在书上，指名学生说，集体订正。3. 变式练习：游戏：从信封内拿出8分钱。a. 教师提要求：1.信

31、封内有6个1分、4个2分、1个 5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。 2.同位 合作，一人拿，一人记。b. 学生展示拿法。5分2分1分第种()个()个()个第二种()个()个()个第三种()个()个()个第四种()个()个()个第五种(）个(）个(）个第六种(）个(）个(）个第七种(）个(）个(）个四、课堂小结：本节课我们学习了什么?五、板书设计:连加5+2 +1 = 8教学反思:10 以内连减 教学内容：教科书第 65 页 教学目标：1、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握 的连减的计算。培养学生的记忆能力和想象力。3、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。 教学重点：理解连减的

32、意义，掌握连减的计算方法。 教学难点：把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次 运算。例题图片，10 个三角形片，复习用连加口算卡片。 每个学生准备 10 个三角形片。引导发现法一、复习旧知 口算。(1) 4+2+4 3+3+l 2+7+l 2+4+3教 法： 学 法： 教具准备 学具准备 教学方法 教学过程5+0+33+7+0 (指定两题让学生说一说计算过程)(2)10 以内的减法。10-38-69-24-47- 49-06-310-78- 4 10-6 7-6 3-1二、新授。1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我 们就要用这些知识来学习新本领。2、学习连减 出示挂图。问：先有

33、几只鸡 ? 老师移动 2 只鸡，表示走了。8-2。问：走了几只 ?还剩下几只 ?用什么方法计算 ?怎样列式 ? 学生回答，教师板书： 老师再移动 2只，表示又走了 2 只鸡。 问：又去掉几只 ?还剩下几只 ? 问：谁能说一说这剩下的 4只鸡是怎样算来的？ 问：那么也就是说是几减几再减几 ? 随着学生回答，老师在 8-2 的后面接着写“ -2”。 师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉 一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学 习的新知识：连减。 （板书：连减 ） 师：算式读作8减2再减2。 师： 连减的算式怎样算呢 ？ 谁能根据连加的计算顺序， 说说这道连减算式先算什么，再

34、算什么？板书计算过程。 指名学生口述计算过程。 小结。三、巩固练习1、第 65 页“做一做” 。2、练习十四的第 4题。 要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。3、练习十四的第 5 题。 说一说各题应把哪个数记在脑子里。 直接说出各题得数。4、练习十四第 6 题。四、课堂总结1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问 题。六、板书设计连减822=4加减混合67教学反思 教学内容：教科书第 教学目标： 1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式 题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。2、能看图列出加、减混合算式。3、培养学生

35、观察、比较和抽象概括能力，以及应用所 学知识解决实际问题的能力。4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习 惯。法：引导发现法 操作法 法：教学重点：掌握加减混和计算方法教学 教具、学具准备：录音机、图片、小棒、课件。 教学过程：一、复习。9-0-6 =5-3-1 = 1+5+4=1 、口算。 （指定 3 道让学生说计算过程 ）8-2-3 =10-1-6 =3+2+2=10-3-4=9- 2-5 = 2+4+3=二、教学加减混合计算。1 、教学天鹅例题 1 。 教师在黑板上贴 4 只天鹅。 3)问：原先有几只条天鹅 ? 演示：飞来 3 只天鹅。问：一共有几只天鹅 ?怎样列式 ?（4 演示

36、：又飞走 2 只天鹅。3”的后面写“ 2”。问：飞走几只天鹅 ?怎样列式来表示飞走的 2 只? 学生回答后老师在“ 4师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？ 师：这个算式里有加法也有减法， 是加和减混合在一起， 我们把它叫做加减混合式题 （板书：加减混合 ）这样的算式读 做： 4 加 3 再减 2。（学生齐读算式一遍。 ）师：加减混合式题怎样计算呢 ?你知道吗？（这道题是 加在前面，减在后面，就先算 4 加 3 得 7，然后再算 7 减 2 得 5。）学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。2、教学天鹅例题 2。2 只移开，演示飞走。演示：先有 4 只天鹅，把其中 问：有 4 只天

37、鹅，飞走 2 只，还剩下几只 ?怎样列式 ? 板书：“4-2”。演示：在黑板上又贴 3 只天鹅。师：又飞来 3 只，现在一共有几只天鹅 ?怎样把刚才的 算式接下去写完整 ?3”。学生答后老师在“ 42”的后面接着写师：这道算式也是有加法， 有减法，也是加减混合式题， 要先算什么 ?后算什么 ?学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题， 第 l 题是加 法在前还是减法在前 ?先算什么 ?第 2 题是加法在前还是减法 在前面 ?先算什么 ?师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法， 如果是减法在前面就先算减法。三、巩固练习。（1）做课本 67 页“做一

38、做”题。 指定学生说图意。指名列算式。 问：这道题先算什么 ?再算什么 ?接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。(2)做练习十五第 1 题。 引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。 学生说计算过程。四、课堂练习3 题。让学生独立完成，集体订正。2 题。练习十二的第指导学生规范书写算式。练习十五的第五、板书设计加减混合4+3-2=5 4-2+3=5加减混合计算(综合练习课) 教学内容：练习十五 教学目标：1、通过练习使学生掌握连加、连减、加减混合的运算 顺序，能正确计算有关式题。2、培养学生的计算能力。3、指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题。 教学重点：正确计算加、减混合式题。教

39、法：练习法学 法：教学过程：一、基本训练1、1+4+310-2-5 2+7-6指名口算出得数。指名说出每道题的运算过程。 说说连加、连减、加减混合运算的顺序。2、完成第 67 页的第 6题，做完后集体订正。二、指导练习1、练习十五第 5 题。三、综合练习。1、练习十五第 4 题。 师：括号里是要我们填横行、 竖行上 3 个数相加的结果。学生理解后填数。老师指名学生说结果，并说出计算顺序。 2、练习十五第 6 题四、课堂游戏 板书设计：教学反思整理和复习（一）教学内容：教科书第 69 页 教学目标：1、通过复习使学生加深对 l0 以内数的认识，能正确熟 练地书写 0 10 各数2、使学生进一步理

40、解加法的含义，熟记加法表，较熟 练地口算 10 以内的加法。乐趣。 教学重点 教学难点 教具准备 学具准备 教 学3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的f It步：10 以内数的顺序、组成和有关 10 以内的加法。 使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣 从1到10数字卡片一套。每个学生准备一套 1 1 0的数字卡片。 法：引导发现法 法： 教学过程：一、导入谈话。 师：请小朋友想一想： 我们本单元学过了哪些数学知识 今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习， 比 比哪个小朋友学得好。二、复习数的认识和顺序。1 、猜一猜。 出示第69页第I题主题图。师：小朋友们看，图上画了些什

41、么 ? 生：有三个小朋友坐电梯。师：他们分别说些什么 ?你能不能根据他们的谈话内容， 猜一猜小男孩住在几层 ?小女孩呢 ?生：小男孩住 6层，小女孩住 8 层。 师：你是怎么知道的 ？ 联系生活， 说一说你的家住在哪道街 ?几号楼 ?几单元 ? 几层 ？学生踊跃发言，介绍自己的住址。2、完成练习十六第 2 题。三、复习数的组成和加法。1、数的组成。 师： 我们已经学过 l0 以内数的组成， 你都知道哪些数 的组成 ？ 同桌两人共同表演， 用拍手或对口令的形式说说组成。 学生活动，上台展示。10 以内各数的组成。 根据学生回答，教师板书出1 题。 做课本第 71 页第10 以内数的加法算式，你能

42、说出 老师板书。 )3 的加法算式吗？(老师板书。4、52、第 69 页第 2 题。 师：我们已经学习了得数是 2 的加法算式吗？)10 的加法算式？(学生问：你能说出得数是问：你能说出得数是 回答，老师板书。 )(1)指导学生横看加法板书表 问：第一行有几道算式 ？得几 ？ 问：第二行有几道算式 ？它们的得数是几 ？ 问：第三行有几道算式 ？它们的得数都是几 ？第六行的算 式得数是几 ？有几道算式 ？第八行呢 ？师：横看加法表，共 9 行，每行算式的得数都一样。第 一行得2,第二行得3第九行得10。让学生按横行顺序很快地读算式说得数。 问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式 有什么特点 ？(老师边问边指题，引导学生观察思考，并能 说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。 )练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。(2) 指导学生竖看加法表。 问：