5206比尾巴教学设计

1、比尾巴教学设计教学课题：比尾巴教材分析：在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问 三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的 插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学 生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学目标：1会认本课12个生字，会写“公、云、车”3个生字，学会一个偏旁“八字头”。2、能够正确流利地朗读课文，背诵课文了。3、激发学生热爱动物的情感，激起了解动物的尾巴的特点。教学重点：识字、朗读课文。教学难点：知道动物的尾巴的特点。教学方法：1、注重学生的兴趣激发。2 、引导学生自主学习，自己问自己答。3 、从拓展入手，关注

2、学习内容的前后整合和贯通。教学过程：一、导课揭题。1、同学们，今天大森林里可热闹了！小动物们要举行一项特别的比 赛，一大早，他们就闹哄哄的。你们听，（播放声音）猜猜小动物们在 干什么？（比尾巴）2、 课件揭题：比尾巴（板书 随文识字 “巴”是轻声音节）二、初读课文，快乐识字。大象伯伯准备请你们去当评委，评一评这些小动物们的尾巴，你们愿意吗？（但是想当评委，要先过生字关，有信心吗）1、打开书83页，数一数：这篇课文有几个小节？ （4个小节。）2、指读课文。字宝宝都藏在课文里，请你把他们找出来，读准确， 不认识的字可以多读几遍。（师巡视，注意读书习惯的培养）。出示生字卡片：猴、兔、松、鼠、公、鸭、

3、最。小老师带读，开火车 认读，全班齐读。3、用你喜欢的方式读读课文，要求读通顺。4、教师范读，用横线划出参加比尾巴的有哪些小动物？（课件出示6个动物图片）（句式练习）参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。5、谁想和小动物交朋友，并且记住他们的名字？生交流识字方法。（1）猴子，猴反犬旁，用换一换，狗。（2）兔子，兔最后一点像短尾巴。引出短，组词，反义词是长。（3）松鼠，松用加一加，公加木字旁。鼠，组词，老鼠，全班齐读。（4）把，提手旁加巴，组词。文中“一把伞”，还可以说：一把（）？（5）公鸡，公，用减一减的方法记。上面是八字头，第三笔是撇折。指导田字格写字，“请你像我这样

4、做”，生书空。然后描红并写字师巡视指导。（6）鸭子，鸭是鸟字旁，还有哪些字是鸟字旁？（鸡，鹅）6、指读词语。7、指名读课文。及时正音。谁有信心把课文读给大家听一听？指名 读四个小节一一评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）三、间休：小朋友们读的可真好！小鸭子也在夸你们呢！还奖励大家 一首儿歌数鸭子，我们一起放松一下，来唱一唱吧。四、朗读感悟大象伯伯要祝贺你们啦，你们顺利地度过了生字关，可以当小评 委了。猴子、兔子和松鼠都等不及了，可想让你夸夸它们的尾巴了。1、现在就请你评一评它们的尾巴，一定要抓住尾巴的特点。（生评价）2、小朋友们评的真不错，六个小动物可开心了。不过大象伯 伯可难过了

5、，它碰到三道难题，我们一起去帮帮它，怎么样?课件出示：（1）谁的尾巴长？（2）谁的尾巴短？（3）谁的尾巴好象一把伞？A 、老师读第一道难题，听听我怎么读，引导发现“谁、长”读重音。B 、指导朗读问句：语气上扬.C 、指名读，及时纠正。D 、小评委，刚才你们都评过了。请问：“谁的尾巴长？ ”生答“猴子的尾巴长”。“谁的尾巴短？ ”生答 “兔子的尾巴短”“谁的尾巴好像一把伞？”生答“松鼠的尾巴好像一把伞”。3、请你来当小播音员，有感情地读读第一二小节，公布比赛结果吧！4、按课文内容多种方式进行朗读。（可以自己读，也可以邀请好朋友 一起读。）5、指导有感情的朗读课文一二小节。五、课外拓展。别小瞧这些有趣的尾巴，它们可是动物们不可缺少的。（1）你还知道哪些动物的尾巴