5.一株紫丁香

1、龙港镇第三小学语文学科二年级上册教学预案5. 一株紫丁香教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学写三个生字。3、 体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师， 热爱老师的道理。教学重点：识字、写字、朗读教学难点：书写“琴、养”课时安排：2教学过程：一, 情境渲染，启动情感配乐每当我走过老师窗前，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画 出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香 ，这是 为什么呢？让我们一块儿学习课文一株紫丁香.二, 初读课文，整体感知.1, 出示紫丁香插图，谁能向大家介

2、绍紫丁香?（学生汇报课前收集到的资料）2, 出示课文插图，引导学生观察. 你从画面上看到了什么？能给大家说说吗?（图上画了一株紫丁香，一位老 师正在台灯下备课，批改作业,） 想象:如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？（给老师沏茶，给老师唱歌,）现在就让紫丁香为我们做这一切吧紫丁香是怎样和老师做伴的？ 紫丁香为老师做了什么呢？三，自读课文，整体感知1, 提出自读要求： 看清拼音，读准字音,读通句子 画出生字，生词，借助音乐渲染和老师富有情感的语调，使学生尽快进入情境中，为学习本课 奠定情感基础.培养学生观察收集资料的能力巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力. 合作的基础是自主.有自读多

3、读几遍. 把不理解的为词句或问题标出来.2, 学生汇报自读情况 同桌互读课文，检查读音是否正确.（教师关注学困生的朗读情况.） 小组合作学习，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨 论.（教师巡视课堂，或询问,指导,启发） 抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音（脚尖儿，绿叶儿）, 翘舌音（师，枝,株,窗）,后鼻音（星星）.3, 齐读课文.四,精读课文,读中感悟.1, 自由轻声读课文.想一想：紫丁香为老师做了些什么?用 画出相应的句 子.2, 小组交流，说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空：我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜 ；是让沙沙的绿叶儿声帮你；让满树盛

4、开的小花感谢你 ；让花香飘进你的梦里.3, 这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把 课文再读一读，读出感情.4, 在小组里读一读，互相评议,看看谁读得好.标准如下：合格:正确地读（不添字,不漏字） 良好:大声,正确地读优秀:大声,正确,有感情地读.5, 全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议，以读 带评,读评结合,读出自己的感受.师根据学生的朗读情况，适当点拨,重点作以下朗读指导，不一定按以下顺序 教学：第一节：请学生做踮起脚尖动作,和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作， 给老师送一份惊喜的情感.第二节:想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿.第三节:

5、抓住沙沙,盛开,感谢等词语,读出轻柔，亲切的语气.第四节：a. 引导学生读懂挂牵指的就是关心，关爱.利用教师亲身体会，回忆自己的 老师当年对学生的挂牵.例：当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威；当寒冬来临时，老 师早早来到学校为我们升起的一盆炭火；当我考试得了满分后，老师教育我不要 骄傲,，b. 让学生说说你也能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？引导学生仿照例句，用当,时，老师,.进行说话训练师小结:老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在,一点一滴地，悄悄地, 慢慢地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗？C.感情朗读.第五节,看图想象说话：夜深了

6、,连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应 该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？6, 让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗.7, 配乐每当我走过老师窗前，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.8, 师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是 （生答：同学,小朋友）,表达了同学们，小朋友对老师的一一（关心,热爱,尊 重）四, 积累背诵，加深感悟.1, 自读自背.2, 借助多媒体演示尝试背诵.3, 尝试背诵.五, 自主作业，拓展感悟.让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的12项作业.

7、自悟自我发现的自主意识，才能在合作中不失去自我.这一环节设计，既巩固了识字，又激发了学生的学习兴趣，也为学生的口语交 际创设了情境.培养了学生合作探究的学习习惯.通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬，感激之情.让学生读出自己的独特感受.利用评价的激励功能，把学习中的知识技能与情感态度融合在一起，使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦，始终保持愉快的心情.以学定教，按学生选择的内容来安排学习的先后顺序.化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验一一踮起脚尖，理解文字内涵.老师的角色转变：成为学生学习的引导者，合作者.利用亲身体会教给学生读 书的方法老师回忆既为学生的说话提供示范，打开思路，又是把情感传到学生的 心里,引导共鸣引导学生联系生活实际，借助句式去体会挂牵的实际含义，注重语言的感 染,培养学生的人文精神让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地将内心对老师的敬爱 与赞