8和9的应用-解决问题

1、单元课题：第五单元 610的认识和加减法课题：解决问题（8和9的加减法应用）总课时:教学目标:1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，学会解决问题的方 法（三个步骤）。2 .培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。3 .初步感受数学在日常生活中的作用。教学重点:掌握用三步骤解决问题，能完整地用三句话表达图意，学会看文字信息 教学难点:找文字信息，能用三句话完整地表达图意 教学准备:课件 教学导图:教学过程:、复习导入 师：今天老师带来了一位新朋友一一看！“ hi!同学们好，我是今天和你们一 起学习的森林小精灵！很高兴认识大家！在我们一起学习新内容之前，考考 大家以前所学知识是否掌握牢

2、固了”请看：（播放课件） 看图列式解答二、新知探究（一）创设情境，谈话导入师：刚刚你们表现很棒！真厉害！现在，森林小精灵就带你们一起去美丽 的大森林看看吧！（播放课件）师：同学们，看到这么美丽的大森林，你有什么想说的？（指名生说说）师：同学们都有想说的，森林小精灵也有话说，仔细听“如此美丽的大森 林，我们每个人都要爱护森林保护自然哦！美丽的大森林里有许多有趣的数学问题，你们有信心去解决吗？（有）那现在我们进森林里面看看吧！”（出 示情境图揭示课题）（二）观察思考，探究新知 1，小鹿问题（减法解决问题） 看！图上有什么呢？（生自由发言）师：关于小鹿，从图中你知道了什么?生：我知道了一共有9只鹿

3、师：你是怎么知道的?生：我是看那行字知道的，写的是“一共有 9只鹿” 师：真棒！关注图中给我们的文字信息很便捷，能让我们快速找到数学信息。除了知道“一共有9只鹿”外，还知道了什么?生：还知道跑走了 3只 师：鹿的下方还有我们的老朋友“？”，说明关于鹿有问题了，谁能读一读?生：还剩多少只鹿?师：这是我们所要解决的问题，谁能完整地说一说关于鹿我们知道了什么, 要解决什么问题?生：一共有9只鹿，跑了 3只，还剩几只鹿?师：说得既简单又完整，声音也洪亮，但是这个问题应该怎么解答呢？和你 的同桌商量商量 生：9-3=6 （只） 师：解答正确吗？你能说说为什么用减法来解决吗?生：跑走了 3只就是要从整体的

4、9只里去掉3只，所以用减法来计算还剩师：说得有根有据，很好！既然解答正确我们就来回答问题 师：刚才我们解决的是关于鹿的问题，森林里的蘑菇也藏着有趣的数学问题呢，我们一起去解决吧!2,蘑菇问题（加法解决问题）师：仔细听认真看（播放课件）师：关于蘑菇，你从图中知道了什么?生：我从图中知道了树根下有 6个蘑菇，草地上有两个蘑菇 师：说的真棒！你能提出什么数学问题呢?生：可以提出“一共有几个蘑菇”的问题 师：真是善于提出问题，那我们再一起完整地说一说图意 生齐说：树根下有6个蘑菇，草地上有两个蘑菇，一共有几个蘑菇?师：声音真洪亮！那我们怎么解决这个问题呢？快和同桌商量商量 生：6+2=8 （个） 师：

5、解答正确吗？你能说说为什么用加法解决吗?生：要求一共有多少个蘑菇就要把树根下的6个蘑菇和远处的2个蘑菇合并 起来，所以加法来计算 师：你真棒说得有理有据，真棒!师：现在我们在一起来回顾一下我们刚刚一起解决的小鹿问题和蘑菇问题吧!能共有 跑走了固只為* 还剩几只為?岀树根下有西个0, 草地上有三个O , 共有几个和b6只可刖（个（生齐读课件中两个问题） 师：仔细比较观察，你发现了它们有什么不同吗?生：左边（小鹿问题）是减法解决问题，右边（蘑菇问题）是加法解决问题 师：你真是善于观察，说的真棒!师：那你能说一说什么时候用减法解决问题，什么时候用加法解决问题吗?生：当问还剩多少时用减法解决，当问一共

6、有多少时用加法解决 师：你真会总结，说得很好!三、即时练习巩固反馈（天鹅问题） 师：同学们刚刚的表现真棒！学会了用加法减法来解决问题，现在森林小精 灵要带领大家一起去练习练习，这样解决问题的本领才能得以巩固!师：把书本翻到57页，刚刚我们解决了森林里的小鹿问题和蘑菇问题，图中 还有什么问题没解决呢?生：天鹅问题 师：关于天鹅，我们从图中知道了什么，能提出什么数学问题？同桌互相说 一说 师：哪一组来汇报你们讨论的结果 生：关于天鹅我们从图中知道了“一共有 8只天鹅，游走了 3只”，可以提出问题“还剩几只天鹅？” 师：说得又完整又清楚，那怎么解决他们提出的问题呢?生：8-3=5 （只） 师：怎么检验解答是否正确呢?生：利用数字8的分与合，8可以分成3和5师：既然解答正确，那可以回答