8.《小熊过桥》教学设计

1、8.小熊过桥教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、教育学生不能嘲笑别人，要学会鼓励别人。3、教育学生遇到困难不慌，勇敢向前。 重难点：从故事中得到启迪，受到教益。一、故事导入孩子们， 今天老师给你们带来了一个非常好听的故事， 你们想听 吗？1、课件展示师：这就是故事的主人公 -小熊。 （课件展示 ）有一天，熊妈妈对小熊说： "你已经长大了， 能帮妈妈做点事吗？ "小熊高兴地说： "怎么不能？我很愿意帮您做事！ "熊妈妈高兴地说： " 那好哇！你把这封信送给大象伯伯吧！ "小熊蹦蹦跳跳地往大象伯伯 家走去。走着走着来到一座竹桥边，

2、小熊刚一走上桥，这竹桥啊就不 停地摇啊摇，桥下的河水哗啦地流着，小熊能过去吗？我们一起学习了第 8 课小熊过桥就知道了。2、板书课题，齐读课题： （请跟老师齐读一遍课题）二、整体感知1、学生自由读课文，把文章读通、读顺，并思考本文共几句话（5 句话，问号也表示一句话）2、检查朗读情况，师正音（请五位同学来读）3、播放课文朗读，边听边思考：本文讲了一个什么样的故事？衔接语： 刚刚孩子们的故事讲的可精彩了， 那到底是不是这么一 回事呢？接下来我们一起来分析课文三、读文感悟1、小朋友，我们先来学习课文的 1、2 句：（看屏幕）课件展示： 1.小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。2.立不稳，站不牢，走到桥

3、上心乱跳。（1）请1个同学来读一读，其它同学想一想：你们读了 1-2两句，知道了什么？（还知道了什么？谁能补充？） （师随机启示）（2）“心乱跳”是什么意思？说明小熊是什么心情？（出示句子：走在桥上心乱跳） 点击这时小熊会想些什么呢？（指名回答，引导学生发散思维）（3）你能用读的方式把小熊的这种心情表达出来吗？可以边读边演，谁能读得更好呢2、解画面内容：小熊心里非常害怕，这时候谁看见了？它们是怎么做的呢？（1）指名说：谁看见了小熊？（2）师：乌鸦和流水看见了小熊是怎么做的呢？请看第三句话：头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑老师想请第三大组的孩子朗读这两句话，同时请所有孩子想想：“乌鸦哇哇叫， 流水

4、哗哗笑” 乌鸦在叫什么？流水在笑什么？也 就是说它在对小熊说些什么呢？（指名说） （可能是鼓励小熊，可能 是嘲笑，看谁最聪明，还有可能怎么说呢？）乌鸦和流水在嘲笑小熊，他们这么做好吗？（不好，在朋友遇到 困难的时候不应该嘲笑他们）咱们班的孩子真聪明， 居然能从乌鸦和流水的声音中听出这么多 东西！那如果现在老师把这两个句子换成这样好不好？（课件展示）（3）出示句子1、头上乌鸦叫。1、桥下流水笑。2、头上乌鸦哇哇叫。 2、桥下流水哗哗笑。a、请男同学读第1句，女同学读第2句。一边读一边想，为什么第二句好？（就不知道乌鸦流水是怎么叫的）b、我们把“哇哇”、“哗哗”这样的词叫做象声词，孩子们，你 们还

5、知道哪些象声词吗？c、孩子们，这么形象的句子，我们一起来读读好吗？（齐读）看到乌鸦和流水的嘲笑， 小熊有点不太开心了， 我们送首歌给它， 安慰安慰它好吗？（大家跟着一起唱）3、课中休息4、 面对小熊的胆怯，鲤鱼又是怎么说呢？请小朋友看第4 句话（课件展示）。请第1组的小朋友来读这句话。（小组读）、这是一个什么句（感叹句），鲤鱼是在对着小熊大声叫，是在干什么呢？（鼓励小熊）b、现在假如你是那只可爱的小鲤鱼，你会怎么说这两句话呢？ 请跟你的同桌练一练，请一个孩子来当当小鲤鱼。5、学习完乌鸦、流水和鲤鱼的做法，你喜欢谁的做法？为什么？（引导孩子向鲤鱼学习它乐于助人、鼓励朋友的品质）6、在小鲤鱼的鼓励下，小熊又是怎么做的呢？请男同学齐读最后一句，从最后一句中你们得到了什么信息？（鲤鱼和小熊的心情）“回头笑”还能知道什么呢？（高兴）“鲤鱼乐得尾巴摇”b、谁能把小熊和鲤鱼高兴的心情读出来呢？（指名读，齐读）四、课文还原指名上台表演读，可以选自己喜欢的角色。五、拓展延伸小熊在朋友的鼓励