25.矛和盾的故事

1、韦州中心学校三年级语文学科备课手册课题25.矛和盾的集合计划2课时主备人 张晓梅 二备人课时教 学 内 容 分 析<<矛和盾的集合 >>讲述了发明家将矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过。本设计旨在通过对文本的学习，抓住重点句“坦克把盾的自卫 、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威”，让学生穿越时空隧道，在民主、 和谐、宽松的教学情境中尽情思维；同时从“谁善于把别人的长处集于一身， 谁就会是胜利者”的道理中得到启发，培养学生良好的思维品质教 学 目 标1能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等词语。2. 读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课

2、文。3. 能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。教 学 重 难 占 八、1、会写矛、盾”等14个字。能正确读写集合、招架、紧张”等16个词语。2、了解发明家是怎样发明坦克的，3、即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教具 学具 准备1 搜集有关坦克的图片、文字资料。（师生）2 收集与发明创造有关的资料。（师生）3 准备好相关的挂图和词语卡片。（师）4.查找与课文有关的资料，预习课文。（生教学 设计 思路（含 教法 设计 学法 设 计）教法：指导学生读准字音，理解词义，概括课文主要内容，并解决学生 提出的问题。学法：初读课文，理清文章的脉络；细读课文，找出解决矛盾的办法； 品读课文，从现象中

3、得出结论，体会文章的言外之意。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是 矛”哪E个 是盾”吗？2、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合 在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和 盾的集合。二、初读课文，整体感知1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。2、出示生字卡片，开火车请学生读。3、指读课文，读后评议纠正错误。4、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一 件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑一1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。2、同座交流交流。3、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，

4、相机解决。4、提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者'这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、指导写字1、出示要求会写的14个字。2、重点指导7年左右结构的字：持般攻炮坦战神引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占 的大小有什么不同。多媒体演示这7个字的布局。3、学生写字，教师巡视，及时评议。五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交 流。第二课时教学过程：一、复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：1、发明家是怎样把矛和盾的优

5、点集合在一起发明 坦克的？2、是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就 会是胜利者'这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟1、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文， 可以适当作点批注。2、小组内交流：要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小 组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意 见。3、全班交流：每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内 容。4、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。三、联系实际，加深理解1、师出示课文的结尾。2、齐读这段话。3、你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例， 加 深对这句话的理解。四、写字抄词1、练习其他7个生字。2、抄写词语表中的词语。五、实践活动1、摘抄你认为课文中用得好的词语。2、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。作业及习题设计个人调整意见及补充内容1、在生字本上规范的写本课要求