22.5综合与实践测量与误差

1、22.5 综合与实践 测量与误差一、学生知识状况分析学生起点分析 ：学生的知识技能基础： 学生在本章前面几节课中， 学习了相似三角形的判定和性质， 初步理解了相似三角形的特征，掌握了两个三角形相似的条件，具备了利用三角形相似 来解决现实世界中的具体问题的基本知识；学生活动经验基础：在相关知识的学习过程和学生的实际生活中，学生已经经历了 一些测量活动，解决过一些简单的现实问题，获得了一些数学活动经验；同时在以前的 数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备 了一定的合作与交流的能力二、教学任务分析 本节课的内容是继相似三角形的性质之后的复习与应用它将生活中一些无

2、法 直接测量物体高度的实际问题转化成数学问题， 利用学生已有的相似三角形的知识采用 不同的方法给予解决通过对此问题的解决方案的探究，渗透数学识模和建模的思想， 从而提高学生解决实际问题的能力，增强应用意识为此，本节课的教学目标为：1、知识与技能：使学生掌握和综合运用三角形相似的判定条件和性质2、过程与方法：通过测量旗杆的高度，使学生运用所学知识解决问题，以课后分 组合作活动的方法进行实践以及进行全班交流，进一步积累数学活动经验3、情感与态度：通过问题情境的设置，培养学生积极的进取精神，增强学生数学 学习的自信心实现学生之间的交流合作，体现数学知识解决实际问题的价值本节课的重点、难点和关键是：

3、重点：综合运用相似三角形判定、性质解决实际问题 难点：解决学生在操作过程中如何与课本中有关知识相联系 关键：抓住测量方法，结合所学，进行问题的解决三、教学过程分析 本课以活动课的方式学习，先集中讨论、确定测量方案，后分散实际操作，最后再 集中总结交流活动的展开主要以 “引导发现 学习探究 归纳拓展 分组实践 交流 总结”的模式进行学生通过猜想、推理验证、实践和归纳等方法，自主探究、合作交 流，运用已有知识解决测量高度的实际问题第一环节拓展思维、探究方法活动内容：学生课前预习、教师课堂引导、学生课上讨论，归纳总结出测量一些不能直接测量的物体的高度的方法：6 / 6操作方法：一名学生在直立于旗杆影

4、子的顶端处测出该同学的影长和此时旗杆的影长.点拨：把太阳的光线看成是平行的.图2太阳的光线是平行的， AE/ CB,aZ AEB=/ CBD ,人与旗杆是垂直于地面的,即 CD= AB BDBE/ ABE=Z CDB，二 ABEs CBDABCDBEBD因此，只要测量出人的影长 BE，旗杆的影长DB ,再知道人的身高AB,就可以求 出旗杆CD的高度了.2. 利用标杆测量旗杆的高度操作方法：选一名学生为观测者，在他和旗杆之间的地面上直立一根高度已知的标 杆，观测者前后调整自己的位置，使旗杆顶部、标杆顶部与眼睛恰好在同一直线上时， 分别测出他的脚与旗杆底部，以及标杆底部的距离即可求出旗杆的高度.如

5、图，过点A作AN丄DC于N，交EF于M./ 1 rAf2,Nr1A1/ H图3点拨：人、标杆和旗杆都垂直于地面，二/ ABF=/ EFD = / CDH = 90人、标杆和旗杆是互相平行的. EF / CN,aZ 1 = Z 2,vZ 3=/3, zAMEAANC,AMANEMCN人与标杆的距离、人与旗杆的距离，标杆与人的身高的差EM都已测量出,能求出 CN , v/ ABF = / CDF = /AND = 90° 二四边形 ABND 为矩形. DN = AB,a能求出旗杆CD的长度.3. 利用镜子的反射操作方法：选一名学生作为观测者.在他与旗杆之间的地面上平放一面镜子，固定 镜子

6、的位置，观测者看着镜子来回调整自己的位置，使自己能够通过镜子看到旗杆项 端.测出此时他的脚与镜子的距离、旗杆底部与镜子的距离就能求出旗杆的高度.点拨：入射角=反射角3百D图4v入射角=反射角/ AEB=/ CEDv人、旗杆都垂直于地面/B=/ D = 90°. AB 二匹CD DE因此，测量出人与镜子的距离 BE，旗杆与镜子的距离DE，再知道人的身高AB, 就可以求出旗杆CD的高度.活动目的：本节课的主要任务是通过测量某些不能直接测量的物体的高度，培养学 生学数学的兴趣和用数学的意识.因此首先要明确测量方法.4. 利用特殊角（实验不易操作，本处从略）活动的注意事项：1、对学生在讨论中

7、的可能的想法要及时予以点评、指导2、在总结测量方法时要注意以下几点：运用方法 1 时可以把太阳光近似地看成平行光线，计算时还要用到观测者的身高运用方法 2 时观测者的眼睛必须与标杆的顶端和旗杆的顶端 “三点共线 ”，标杆与地 面要垂直，在计算时还要用到观测者的眼睛离地面的高度运用方法 3 时应注意向学生解释光线的入射角等于反射角的现象第二环节 实践活动 活动内容：将全班学生分成五人小组，选出组长，分头进行户外自行寻找测量对象 进行实际测量，被测物不一定是旗杆，也可以选择楼房、树等进行测量活动目的：通过实践，使学生运用所学知识解决问题活动的注意事项：1、教师要提前将学生分组，活动工具必须课前准备

8、好，各小组都必须准备小镜子、 标杆、皮尺等测量工具2、教师在活动中要加强巡视观察、引导，对学生测量中的不当之处要立即纠正3、学生实际测量后回教室进行计算，小组间交流测量结果4、在实际测量时，充分调动学生原有的生活经验和知识基础，去解决生活中的实 际问题，体验成功的喜悦，轻松愉快地学习数学5、进入小组汇报总结阶段时，应引导学生比较各种方法的优点和缺点，寻求最优 化意识第三环节 丰富联想活动内容： 通过以下问题的解决，充分发挥学生的聪明才智想一想 同学们经历了上述三种方法，你还能想出哪些测量旗杆高度的方法？你认 为最优化的方法是哪种？思路点拔： 1、如果旗杆周围有足够地空地使旗杆在太阳光照射下影子

9、都在平地上， 并能测出影子的长度，那么，可以在平地垂直树一根小棒，等到小棒的影子恰好等于棒 高时，再量旗杆的影子，此时旗杆的影子长度就是这个旗杆的高度2、可以采用立一个已知长度的参照物在旗杆旁照相后量出照片中旗杆与参照物的长度根据线段成比例 来进行计算 3、拿一根知道长度的直棒，手臂伸直，不断调整自己的位置，使直棒刚 好完全挡住旗杆，量出此时人到旗杆的距离、人手臂的长度和棒长，就可以利用三角形相似来进行计算等等.第四环节 活动评价，评价自己与他人活动内容：问题：1本节课你学到了哪些知识？2、在运用科学知识进行实践过程中，你是否想到最优的方法？3、在与同伴合作交流中，你对自己的表现满意吗？4、你

10、的同伴中你认为最值得你学习的是哪几个人？活动目的：通过活动，使学生对利用相似三角形的知识进行测量有一定认识，在以 后的学习生活中注意加以应用并逐步树立数学建模意识，同时在评价自己与他人时学会关注他人.第五环节布置作业，反思提炼四、教学反思1本节课的设计理念遵循了三条原则：以学生为主体，以活动为手段，以能力提 高为目的.在教学前和教学过程中充分设想学生在探究测量原理和实际测量时可能出现 和遇到的问题及需要注意的事项，并给予详细的解答.2、在探究测量方法过程中，尊重学生的自我发现，通过合作探究，感悟知识，得 出结论；分层次设置问题，为学生展现才华提供机会下图就是学生将第2种方法加以改进后的测量方法.3、在实际测量时，充分调动学生原有的生活经验和知识基础，去解决生活中的实 际问题，体验成功的喜悦，轻松愉快地学习数学反思这堂课，成功之处应当在于课题目标具体，准备时间充分，可操作性强，学生 们都可以动起来，课本知识点掌握牢固通过对教学内容的拓展，让学生深切的体会到 数学在现实生活中的重要作用， 从置身于大自然很自然的过渡到置身于数学与解决实际