13、坐井观天

1、13、坐井观天教案教材简析坐井观天是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册 第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场 争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得 要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话 部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。“水井” 对城市学生来说是一个较生疏的对象， 文章通过二幅插 图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认 识了“水井”。学习目标1认识 3 个生字，会写 8 个字，有积累词语的兴趣。2有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲 慢的语气。3自主发现字词规

2、律、识字方法和积累词语的方法，能在初步 理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。设计思路 1教材处理：这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟 悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。2从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式3. 将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学 结构。4. 将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整 体读。5. 注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境， 使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性 和人文性的统一。教学时数一课时教学准备1. 课前预

3、习课文，自学生字。2. 教师准备识字卡片，CAI课件和相关音乐。教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图1.根据已有知识自1 .出示我会想”1.通过讨论激发学生由想象天有多大，并图标，引入争论思维，培养学生对学设置悬大胆交流发表自己天有多大？ ”。习本课的兴趣。念、调动的意见。2.设置疑问，2.活跃课堂气氛。情感2.听音乐范读课文， 初步整体感知课文。引入课题：无 只有井口那么 大，不信你就听 听下面的故事 吧！”初读课文识字1自读课文，注意 读准生字，自己觉得 难读的句子，作个记 号。2.多读几遍没读通 的句子，再听听伙伴 是怎么读的。1 .出示我会读” 图标，交待读课 文的要求。2. 出示

4、带生字 的句子，让学生 有选择的读通。3. 板书简笔画氷井”。1. 自读课文，再次整 体感知。2. 在语言环境中识 字，在展示和交流中 读书。1.在小组内展示自1.展示生字，1.培养自主合作识字己已经认识的字，并 读给学习伙伴听。让学生在小组内认读，注意看精神。2.交流，在小组内清字形，读准字2.在活动中识字，激说自己的识记方法。音；发学生兴趣。自主识3.识字游戏：猜猜2.鼓励孩子说字，探索我叫啥。出自己喜欢的3.重视与字指导，体识记4.区别信、沿、际”识字方法，并在现识字与写字相结合方法的字形，练习书写。全班交流。3.准备生字卡， 请两位学生上 台玩游戏一猜 猜我叫啥，检验 全班学生识字精神

5、。情况。4.出示我会写” 图标，指导写 字。1自由读课文，读1 .出示我会读”通读熟。图标，要求学生在展示和交流中读再读课文2.配乐朗读，感受自由读，读通、书，在语言环境中识读通全文。读熟。字。2.播放音乐，指导学生配乐朗读。1自读课文第一自然段，了解青蛙和小1.根据学生悟1.体现自读自悟。鸟所处的不冋位置。出青蛙和小鸟2.给学生创设展示分细读课文2.再读课文，找出的位置板书贴角色朗读和个性化朗感悟小鸟和青蛙的三次画。读的机会。对话。2.通过板书的3.体现以学定教，以3.看图练读第一次变化，展现青蛙及朗读与识字结合思对话。和小鸟的不同想。4.感悟第二次对话。观点，做好情感4.适时组织生字复现读

6、出青蛙和小鸟的铺垫。巩固识字。有什么不同的看法。3.和个别学生 用“因为所以 说说为什么会有这种不同的看法。 实验体验：井底看交流，听听学生的朗读和读后 的感受。4.深入学习小 组听学生朗读，天。选择读得好的5.朗读感悟第三次同学在全班展对话。示。自由读，边读边想：5.相机复现生小鸟和青蛙第三次字沿、信、际”，对话应用什么语感悟积累词语：气？无边无际，因小组分角色朗读，为所读出不同的语气来。以”。1.小组合作，分角1.倾听学生朗色朗读全文。读，指导学生体2.选择自己喜欢的会自信、傲慢现整体感悟。再读课文角色，表演朗读。和诚恳、劝告”在活动中朗读，激发回归3.师生合作，分角两种不同的语学生兴趣。色朗读表演。气。培养有感情的朗读。4.依据画面，为自2.师生合作，己喜欢的角色配音。分角色朗读，读出不同的语气。3.放影CAI课 件，指导学生依 据视频配音。续编对话拓展1说出你对小鸟和 青蛙的不同看法。2. 小组学习，续编 第四次对话。3. 全班交流续编第 四次对话。1. 指导学生挖 掘本故事的寓 意：要做见多识 广的小鸟，不做 思想狭隘的青 蛙。2. 与学