课程与教学论培养方案

1、课程与教学论培养方案Theory of curriculum and instruction一、学科概况 课程与教学论是教育学科的一个分支学科，课程论研究教什么的问题，教学论研究怎么教的问题，二者必须统一。主要研究学校教育中与课程、教学相关的一系列理论和实践问题。课程与教学论的形成经历了很长的历史时期，目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。课程与教学论在继承教育研究成果的基础上，努力体现当代国际教育界课程科学和教学科学研究成果，突出民族大学的优势，形成中、韩、日课程与教学理论的比较研究的同时，力图揭示教育的规律，凸现课程与教学理论教育实践中的作用，根据我国基础

2、教育课程改革的现状和需要，侧重于课程与教学的设计和实施，希望能给教育研究者和教师提供直接的、具体的帮助。延边大学课程与教学论专业硕士点创建于2005年，本专业主要研究方向为朝鲜族学科教育，从2006年开始招收硕士研究生。现有教授3人，副教授4人。学生从本专业毕业后能从事中、高等学校、科研机构的教学、科研及管理工作。本专业近5年来，主持完成教育部重大课题的子课题1项，省级课题5项，发表论文20余篇，其中获省部级科研成果1项。二、培养目标1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，坚持四项基本原则，遵纪守法，师德优良，有较高的文化素养，积极为社会主义建设事业服务，热爱教育事业，有为教育事业

3、献身的事业心和责任感。、较为熟练的掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料。、具有比较宽厚的教育专业理论基础，了解国内外课程与教学论发展的动向和趋势，具有现代教育观念和创新意识。、具有相关课程与教学论的理论知识和教育的实践能力，能够承担教育学、课程论、教学论、学科教学论等课程教学、科研工作和教育管理工作，能够进入学科前沿并找到创造发明的突破口，具有相应学科教育的理论和实践的创新观念和创新能力。 、毕业生应具有较高的业务素质和综合素质的创造性人才，能够适应基础教育、高等师范院校、科研机构的教学和科研工作。三、研究方向（1）比较课程与教学论。其特色为凭借区位、民族大学的优势而进行中、韩、日课程与教学比

4、较研究，建构具有特色的课程与教学论的理论体系；（2）课程与教学理论的研究与探索。其特色体现为基础教育课程与教学改革提供依据与支持；（3）民族学科教育研究。为具体的学科课程与教学实践的发展提供理论上的支持，为本地区教育提供实践指导、本地区科研提供全面决策咨询。四、学习年限学习年限一般为3年，在特殊情况下或为提高培养质量，可以实行有条件的弹性学制。一般不超过4年，优秀硕士毕业生可提前毕业。五、课程设置及学分1、 授课方式本专业研究生的课程学习方式采取讲授、讲座、课堂讨论、做专题讲座等多种形式，以讲授和课堂讨论为主。 本专业学位课程的评价方式为考试，以百分制评定成绩，要求75分以上取得学分。非学位课

5、程的评价方式一般为考查，也可以根据专业或导师的要求定为考试课，60分以上取得学分。2、专业学位课程综合考试 本专业的专业硕士研究生专业学位课程综合考试在第四学期。 考试内容：基础课：现代教育学原理专业课：课程与教学论研究 学科教学设计的理论与实践考试要求：满分为150分，90分及格。3、 学分要求研究生学习过程中，专业学位课程不得少于14学分，专业选修课所得学分不得少于6学分，实践环节课程不得少于2学分，跨学科、跨门类选修课所得学分不得少于2学分。硕士课程设置与教学计划表（化学课程与教学论）课程类别课程名称总学时学分授课方式开课学期学 位 课公共课科学社会主义理论和实践302讲授，自学I马列主

6、义经典著作选读602讲授，自学I外国语（英语）1866讲授I-II外国语（日语）1864讲授I-II基础课课程与教学理论483讲授，讨论 I现代教育学原理 483讲授，讨论I教育科学研究方法论483讲授，讨论 II专业课化学课程与教学论483讲授，讨论II化学教学设计的理论研究322讲授，讨论III中学化学教育改革与实践研究322讲授，讨论II 非 学 位 课必选课第二外国语（第一外语非英语）322讲授 I II专业选修课化学教学设计的实践研究322讲授，讨论III中、日、韩化学教育比较研究322讲授，讨论III现代化学与中学教育322讲授，自学III教育统计与化学教育评价322讲授，自学II

7、I中学化学实验设计与研究322讲授III化学教育科学研究方法322讲授，讨论III化学双语（朝、汉）教学研究322讲授，自学III化学教育史322讲授，自学III教育心理学322讲授，自学III跨学科课程322III补修课无机化学32 I化学教学论16 I教学实践1社会实践1硕士课程设置与教学计划表（地理课程与教学论）课程类别课程名称总学时学分授课方式开课学期学 位 课公共课科学社会主义理论和实践302讲授，讨论I马列主义经典著作选读602讲授，讨论I外国语（英语）1866讲授I-II外国语（日语）1864讲授I-II基础课课程与教学理论483讲授，讨论 I现代教育学原理 483讲授，讨论I教

8、育科学研究方法论483讲授，讨论 II专业课地理课程与教学论483讲授，讨论II地理教学设计的理论与实践322讲授，讨论III中学地理教育改革与实践研究322讲授，讨论II 非 学 位 课必选课 第二外国语（第一外语非英语）322讲授，讨论I II专业选修课地理教学设计的实践研究322讲授，讨论III中、日、韩地理教育比较研究322讲授，讨论III现代地理学发展322讲授，讨论III地理新课程测量与评价322讲授，讨论III地理信息技术与教学322讲授III地理教育科学研究方法322讲授，讨论III中学地理新课程研究322讲授，讨论III地理学思想史322讲授，讨论III教育心理学 322讲授

9、，讨论III跨学科课程322III补修课综合地理32 1I地理教学论16 1I教学实践1社会实践1六、培养方式对研究生的培养以系统理论教学和参加科研实践相结合的方式，采取个别指导和相关专业集体培养相结合的方法进行，着重培养自学能力，研究能力、独立工作能力和创新能力。在培养过程中贯彻课程学习和论文写作并重、论文写作与社会实际调查相结合原则。具体要求是：在教风和学风上，坚持理论联系实际，要有严谨的治学态度和科研道德；在教学方法上，转变观念，以自学为主，讨论与启发结合，注重独立思考和自主学习。指导方法上，导师负责制与任课教师集体负责制结合起来，调动和发挥所有教师积极性和学术优势。研究生必须参加学术活

10、动和科学研究，根据科研工作的需要，可以外出调研，收集资料，参加学术会议或短期讲学班。七、学位论文1、选题研究生入学后在导师指导下确定研究方向和培养计划，硕士论文应在具有坚实专业知识的基础上，进行广泛收集查询国内外相关学科和本学科的新信息，论文应能反映出国内外研究动态，具有较强的逻辑思维能力，其研究结论具有一定的独创性，做到立题正确、方法可靠、资料翔实可靠，能体现学生初步具有独立研究的能力。论文选题必须具备科学性、学术性、创新性和可行性。2、开题开题报告的条件：开题报告之前，必须完成本专业规定的全部课程，成绩合格，学分达到应修学分；外国留学生必须达到国家汉语等级考试所需要求。开题报告应在第四学期

11、第4周进行。由研究生写出开题报告，并以公开形式发表，在专家、教授审议通过后，方可开始论文写作。开题报告的内容包括：所选课题的研究目的和意义，研究方法，该课题的研究动态和有待解决的问题，论文的可行性和新见解或创新点，论文撰写计划及主要参考文献等。3、论文的中期检查在学位论文工作中期，进行学位论文工作情况审查，并按延边大学硕士毕业（学位）论文中期审查表所要求的内容进行考核。论文的中期检查在第五学期第10周进行。考核通过者方可参加论文的预审查。4、论文的预审查凡是完成34学分，综合课成绩90分，跨专业硕士生补修课成绩在80分以上者，可以提交毕业论文。在第六学期开学的第4周开始组织论文的预审工作，首先

12、由导师预审提出论文修改意见，然后再由导师指导小组提出修改意见。经导师指导小组审查通过后，方可参加答辩。5、论文的答辩研究生必须修满规定的学分，完成规定的学术活动或实习活动，在学期间要以第一作者在公开刊物上至少发表一篇论文（包括研究生学术论文集中的论文），并且通过专业学位课程综合考试和学位外语考试后，方可申请答辩。论文答辩在第六学期中后期（5月20日前后）进行。6、学位论文的写作学位论文的撰写时间不少于一年，字数为3万字以上。论文应反映作者坚实的基础理论和系统的专门知识，做到观点明确，方法新颖，资料充实可靠。能体现出作者所具备的独立完成研究课题的能力，最后交付学位论文答辩委员会。八、 实践环节

13、研究生应参加一定的教学实践，巩固和深化在本科阶段所学知识，并使他们在教学上得到一定的锻炼。教学实践内容以基础教育教学和改革实践为主，时间不得少于2025学时，由学院（部）在第四学期统一安排。考核合格者，记1学分，考核不合格者，应重新安排，再次不通过者，按必须不及格处理，不能授予学位。研究生的教学实践如果在本单位安排有困难，可以在全校范围内统筹协商安排。研究生实践活动原则上安排在第四学期完成。 九、必读书刊 每个学科、专业应列出本专业的必读书目（不超过20本）和本专业关系密切的重要学术期刊。 方向一：化学课程与教学论（一）、著作1. 教育原理 柳海民 东北师大出版社 2000年2. 教育学基础

14、全国十二所重点师范大学联合编写 教育科学出版社 2002年3. 外国教育史（上、下）王天一等北京师范大学出版社修订版4. 中国教育史简编 毛礼锐 教育科学出版社5. 普通心理学 彭聃龄 北师大出版社 2000年6. 教育大辞典 顾明远主编，上海教育出版社，1990年7. 中国朝鲜族教育史（朝文）朴奎灿主编，东北朝鲜民族教育出版社，1991年8. 中国朝鲜族教育史资料集（一、二、三、四）延边教育出版社 2000年9. 民族教育学王鉴著 甘肃教育出版社2002年10.中国少数民族教育重大理论问题研究郭福昌主编，云南人民出版社 1997年11.中国少数民族教育学概论 孙若穷 中国劳动出版社1990年

15、12.教学课程周南召教育科学出版社2001年13.课程与教学论 钟启泉 上海教育出版社 200114。现代课程论钟启泉 上海教育出版社 200315.化学教育展望高剑南等 华东师范大学出版社 200116.化学课程标准解读（高中）走进新课程编写组 湖北教育出版社 200317.化学课程标准解读（义务教育）走进新课程编写组 湖北教育出版社 200118.化学课程标准（义务教育）北京师大出版社 200（二）、期刊1教育研究 中央教育科学所主办，教育研究杂志社编辑出版2人民教育中华人民共和国教育部主办 3中国民族教育 中国教育报刊社主办，出版发行4教育评论 福建省教育科学研究所主办，教育评论杂志社编

16、辑出版5民族教育研究中央民族大学期刊社 编辑出版6外国教育研究 东北师范大学主办，东北师范大学国际与比较教育研究所7中国朝鲜族教育中国朝鲜族教育杂志社出版发行8课程 教材 教法人民教育出版社 课程 教材 研究所主办 9比较教育研究 北京师范大学主办 北京师范大学出版社出版10心理学人大复印资料 中国人民大学书报资料中心编辑出版11教育学人大复印资料 中国人民大学书报资料中心编辑出版12民族学人大复印资料 中国人民大学书报资料中心编辑出版13文化学人大复印资料 中国人民大学书报资料中心编辑出版14中学化学人大复印资料 中国人民大学书报资料中心编辑出版15. 化学教育中国化学会主办16化学教学华东

17、师范大学 主办17课程与教材教育部主办方向二：地理课程与教学论1. 教育原理 柳海民 东北师大出版社 2000年2. 教育学基础 全国十二所重点师范大学联合编写 教育科学出版社 2002年3. 外国教育史（上、下）王天一等北京师范大学出版社修订版4. 中国教育史简编 毛礼锐 教育科学出版社5. 普通心理学 彭聃龄 北师大出版社 2000年6. 教育大辞典 顾明远主编，上海教育出版社，1990年7. 中国朝鲜族教育史（朝文）朴奎灿主编，东北朝鲜民族教育出版社，1991年8. 中国朝鲜族教育史资料集（一、二、三、四）延边教育出版社 2000年9. 民族教育学王鉴著 甘肃教育出版社2002年10.中

18、国少数民族教育重大理论问题研究郭福昌主编，云南人民出版社 1997年11.中国少数民族教育学概论 孙若穷 中国劳动出版社1990年12.教学课程周南召教育科学出版社2001年13.课程与教学论 钟启泉 上海教育出版社 200114课程评价论 钟启泉主编、李雁冰著 上海教育出版社15信息技术辅助地理教学 段玉山主编 高等教育出版社16地理新课程教学方法 段玉山 主编 高等教育出版社17简易地理教学板图、板画、板书基本功系列 宋济平编著 高等教育出版社18地理新课程测量与评价 段玉山主编 高等教育出版社19地理教育学 袁书琪主编 高等教育出版社20地理课程与教学论 钟启泉 浙江教育出版社（二）、期刊1教育研究 中央教育科学所主办，教育研究杂志社编辑出版2人民教育中华人民共和国教育部主办 3中国民族教育 中国教育报刊社主办，出版发行4教育评论 福建省教育科学研究所主办，教育评论杂志社编辑出版5民族教育研究中央民族大学期刊社