12.2滑轮(2)(20201206150637)

1、12.2 滑轮教学目标：1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮。知道简单机械的一些应用2、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。3、情感、态度与价值观 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用。教学难点：正确引导学生进行探究实验。教具：定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。教学方法：讲述法、实验法、观察法、比较法等。教学过程：、引入新课1、复习提问： 杠杆的平衡条件是什么？ 杠杆的种类有哪些？ 2、我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有 什么装置吗？ 学生观察

2、讨论引入新课。、讲授新课 1、介绍滑轮(教师展示滑轮让学生观察)周边有槽，能绕轴转动的轮子。2、让同学们观看书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这 个物体？胖子利用滑轮将重物吊到二楼，瘦子相帮忙，却把自己 吊了上去。想想看，为什么会出现这样的笑话？你能解释其 中的道理吗？ 3、展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑 轮在使用上有什么不同呢 ?学生看图，思考并回答：国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。4、教师总结：(1) 定滑轮：提升物体时滑轮的轴固定不动。(2) 动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。5、探究：定滑轮与动滑轮的特点学生

3、自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。如图，在学生自己探究时，引导是非常重要的，强调学生 在提升物体时一定要匀速移动。物重G拉力F物体上升距离 h（cm）绳端（拉力作用点）移动距离s（cm）大小方向分析得出结论:使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，教师应交待清楚。6、滑轮组动滑轮可以省力，却不能改变力的方向；定滑轮能改变力的方向，却不能省力。有什么办法既能省力又能改变力的方向

4、吗？引入滑轮组。(1 )、将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组。教师出示图片展示一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组 绕线方法，学生观察。提问:个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的方法?这两种绕线方法有什么不同？请从以下几个方面进行思考: 绳子的起点、拉力的方向、拉力的大小、移动的距离。学生观察思考后回答问题:可以从定滑轮开始绕线，也可以从动滑轮开始绕线。种方法可以改变拉力的方向，另一种不能。拉力的大小不 同。移动的距离也不相同。绳子从定滑轮开始绕线，拉力的 方向就向下，绳子从动滑轮开始绕线，拉力方向就向上。、让学生讨论，总结出滑轮组的特点。使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之F =1( G+G 动)ns= nhn为承担物重的绳子段数。、引导学生进行总结:这节课我们学习了简单机械的知识，知道定滑轮、动滑 轮和滑轮组的特点。进一步总结出各种滑轮组的力与距离的 特点。归纳出滑轮组的省力规律以及绳子自由端移动的距离与 物体上升的高度之间的关系。四、反馈练习见课件 五、布置作业动手动脑学物理答案：1000N，500N。六、板书设计