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文档简介

1、文言文的六步预习法文言文相对于现代文来说 , 讲述 的内容离学生生活的现实较遥远 , 学 生不容易理解 , 且文言文中的一些文 言词的用法和句式学生也很难掌握。 文言文的学习对初入中学的学生来 说是比较困难的，所以课前的有效预 习对上好课至关重要。如何提高学生 的预习能力，让学生有效预习，我认 为应该从以下几个方面去做：一、了解作者及写作的背景。 拿到一篇文章，首先了解作者的 情况，可以根据手头的参考书或上网 查阅资料，了解作者生活的朝代，当 时的社会发展状况，作者的文风，及 写此文的背景，这些看似与课文关系 不大的问题，却会直接影响学生对这 篇文章内容的学习和对作者思想感 情的把握。例如：柳

2、宗元的小石潭记 ，是 他在被贬之后，为了摆脱内心的凄苦 和抑郁而寄情山水，文中写听泉之 乐，写游鱼之乐，是极力想乐起来， 可是幽静深邃的小石潭的环境又触 发了他悲凉的内心。 “以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 ”. 所以文章 表达的还是作者凄苦悲凉的思想感 情。试想如果学生不了解背景，能做 出准确的把握吗 ?有人可能会说课堂 上老师会讲背景，那么，是被动听取 知识还是主动获取知识效果好呢 ?答 案是不言而喻的。新课标要求学生要 主动去获取知识，运用知识。二、初读课文扫清字词障碍。 把握文章大意，文言文中好多生 字课下注释都已标出，个别不会的， 学生可以查字典自行解决。三、反复诵读课文，体会

3、思想感 情。有句话说： “书读百遍 , 其义自 见。”文言文尤其需要反复诵读，在 读中理解，在读中感悟，在读中积累， 体会文言句式的表达特点，理解作者 的思想感情，培养文言文的语感。四、结合参考书和课下注释疏通 课文在疏通课文的过程中，不会的词 或句要做好标记，上课时做到心中有 数，重点掌握。五、课文内容的理解 。 通过反复的朗读和思考，学生对 课文有一定的理解，老师可以提出一 些问题，让学生带着问题预习。 比如： 用自己的话复述课文；文章表达的思 想感情，具体每一段写了什么，怎么 写的，划出自己喜欢的句子，并作摘 抄。六、深入领会 , 精读课文 。在理解课文大致内容的基础上再精读，精读时要力求读出语气、语调 和节奏。通过精读，更深入地感悟、 理解作品，体会文章的情感，把握文 章的特色。

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