幼儿美术教育的原则与方法-精选教育文档

1、幼儿美术教育的原则与方法美术教育是幼儿教育的组成部分 , 它是启蒙教育 , 不是专业 教育 , 正如幼儿学语言不是为了培养文学家一样。美术教育可以 补充书本知识的不足 ,扩大幼儿的视野 ,丰富幼儿的文化生活 , 对 开发幼儿智力、陶冶幼儿情操有特殊作用 , 对幼儿全面发展有推 动作用 , 对孩子未来的文化素质和人格素质都会有良好的影响。 有的家长把幼儿美术教育看成早期的专业定向教育 ,急功近利 , 指导不当 ,反而成为孩子的学习负担 , 那就完全违背了幼儿美术 教育的宗旨。美术绘画活动要明确教学目标 , 安排富有情趣的教学内容 , 通过看看、想想、讲讲、画画等方法 , 培养孩子的观察能力、表

2、现能力 , 发挥幼儿的想象力、创造力。经过多年来的教学实践 , 笔者总结了一些有利于激发幼儿创新能力发展的教学策略, 开展了“创境探究、 个性表现”的课堂教学模式 ,充分发挥育人效应 , 让幼儿学会学习 , 学会创造 , 收到了事半功倍的效果。一、创设情境教师是创设情境的主导者和调控者 , 通过设置一定的情境 , 让幼儿感知绘画内容 ,产生探究欲望 ,明确学习的目标。 在有关环 保绘画教学中 ,为了使幼儿对环境有一定的了解 , 激发他们的绘 画兴趣,笔者先组织他们观察大量的环保图片 , 并提出问题让幼 儿思考。如 , 为什么美丽的大自然会失去昔日的风采 ?为什么小鸟没有了家 ?我们应该如何帮助

3、它们 ?使幼儿明白人类与大自然的 关系,并采用播放录像或多媒体教学手段来创设情境,动静结合 ,丰富幼儿的感官 ,增强兴趣 ,为画画营造良好的氛围 ,同时也培养 了幼儿热爱自然的情感。幼儿的想象力是极其丰富的 ,培养幼儿的想象力 , 鼓励他们 发挥想象力是美术教学至关重要的一环 , 从幼儿的心理特征、知 识基础、社会环境、自然环境等方面出发 , 引导他们打开想象的 翅膀,教会他们运用发散思维的方式大胆创新 , 让幼儿在创作完 自己的作品后 , 将自己的所思所想讲述出来 , 使各科教学融会贯 通。二、探究释疑 探究过程是幼儿自我钻研和熟悉绘画主题的过程 , 教师要精 心设计所提出的问题 ,让幼儿的

4、个性在探究中得以发展 , 在幼儿 的相互帮助和教师的点拨指导下 ,让幼儿的思维由浅入深 , 最终 达到解决问题的目的 , 得到新的发现和启迪 ,提高其独立获取知 识的本领。如, 在教我是小小设计师一课时 , 笔者运用教学课件 , 通 过“变戏法”的手段将不同的图案展示出来 , 孩子们兴致勃勃地 投入到“设计师”的行列之中 ,互换交流 ,表达各自的想法。 给幼 儿创设参与活动的时间和空间 ,进行分组讨论 , 从中发现问题 ,这 样的活动调动了幼儿的学习积极性 , 师生之间、生生之间的交流 使每个幼儿的思维更加活跃 ,内在的求知欲望得到满足 , 为创新打好了基础三、表现发挥这一环节是幼儿主体性实践

5、和认识的阶段 , 是幼儿对所学知 识的巩固和深化阶段。 教学指导时一方面要让每个幼儿的能力进 一步提高 ,另一方面又要顾及不同层次幼儿的表现状况 , 有针对 性地进行辅导 ,因材施教 ,使每个幼儿都对自己能力的提高充满 信心。培养幼儿善于动脑又善于动手的习惯。如何更好地向幼儿 传授美术知识和绘画技能呢 ?首先要注重课堂的技能训练 , 让幼 儿用线条、色彩、图像表现自己的想法和技能 , 因为只有通过运 用各种线条、图形才能组合一幅漂亮的图画 , 加上鲜艳的色彩 , 才能使之达到完美。例如 , 在教学美丽的七星瓢虫一课中 , 看似一幅难度极高的作品 , 在幼儿有了运用线条、 色彩的基础后 , 他们画起来就容易得多了 , 因为他们对线条及图形已经有了稳固 的基础 , 只是将它们进行组合便可 ,孩子们画出的七星瓢虫图既 形象又艳丽。这样的教学活动不但完成了教学目标 , 而且使幼儿 情趣盎然 , 课堂教学形式活、质量高、效果好。充分调动了幼儿 的丰富想象力和逻辑思维能力 ,巩固了绘画技能 , 使幼儿的能力 得到了发挥 , 并学会了与他人合作。 探究事物的发展规律 ,这是现 代幼儿必须具备的重要素质 , 同时也是创新意识的组成因素。四、讲评拓展 这一环节是对整个教学目标完成情况的反馈和验证。 目的在 于让幼儿领会学习方法 ,体会思想感情