生命,生命教学设计

1、生命 生命教学设计学习目标：1. 用学过的方法概括课文的主要内容。2. 抓住关键词句，联系生活实际，体会课文中含义深刻的词句。 学习过程：一、导入新课：1. 思考一下：本单元的课文有什么共同特点？（通过故事说明一个道理。 ）2. 今天我们继续学习一篇课文： 生命，生命。（板书课题，齐读课题）3. 交流：你发现这篇课文跟触摸春天有什么不同？（ 触摸春天写了 一件事，而本课是写了三件事。 ）二、学习事例：1. 请你速度第 2、3、4 自然段，给这三件事加一个小标题。2. 集体交流。（1）飞蛾求生；（2）香瓜子发芽；（3）倾听心跳。3. 你能不能用学过的方法概括本课的主要内容？4. 读了这三个事例，

2、 你有什么感受？（学生自由交流）请你从这三个自然段 中画出相关的语句，在旁边简单写一写自己的感受。5. 集体交流，引导学生抓住重点语句品读，并相机指导朗读。（1）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动， 那样强烈！那样鲜明！（2）那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚 硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（3）有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规 律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地 使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。三、

3、体会道理：1.读了这三个故事之后，你体会到了什么道理？2.作者有怎样的体会？请你自读课文最后一个自然段， 在旁边简单写一写自 己的感受。3. 指名读，交流感受。4. 这篇文章的作者是台湾的作家杏林子， 为什么作者对生命会有这样的感慨 呢？下面我们一起了解一下她。出示资料：杏林子原名刘侠，笔名为杏林子。 12 岁时患罕见的类风湿性关节炎，发病 时手脚肿痛，行动不便，只有手指可以动，但她却充满了乐观与积极。5. 了解了杏林子之后， 相信你对这段话会有更深的感受， 请大家再一次感受 杏林子对生命的珍惜。6. 试着背诵，并指名试背。7. 学到这里，相信你对文章的理解更加深了。请再次概括文章的主要内容，

4、 体会作者表达的思想感情。这篇课文主要讲了，告诉我们 。四、回顾学习方法：1.读懂事例（用学过的方法概括文章的主要内容） ； 2.明白道理（抓住含义 深刻的句子）五、拓展阅读：（一）按照要求，自读文章，完成练习题。滴水穿石的启示 在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润 的小洞。这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断 地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几 万年过去了 ,水滴锲（qi 而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极 洞内的一大奇观。水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴 穿。如

5、果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？明代著名医学家李时珍， 从小立志学医。 他翻山越岭， 走遍了大半个中国， 访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力， 终于写成了药学巨著 本草纲目。 美国发明家爱迪（d生，没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员 等。但他迷恋电学实验研究，毕生孜（zi）孜不倦，竟拥有白炽（chi）灯、留声机、 碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！现代著名书画家齐白石，在 他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以 自勉的条幅：“不教一日闲过。 ”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正 是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界 , 你看， 古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石” 的精神，才“滴穿”一块块“顽石” ，最终取得成功的吗？我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，它的力量肯定比太极洞 里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢？因为它没有专一 的目标，也不能持之以恒。我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之 以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。1.自读文章，思考：文章写了哪几个事例？2.你认为哪句话是本文含义