对于“学情分析”的认识

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2、推荐提高中学生学习成 推荐如何纠正孩子马马 推荐初中女生自然学科 推荐怎样纠正偏科现象 推荐如何分析全面深入 相关文章 如何分析全面深入分析"学 初中学生学情分析 推荐对于“学情分析”的认识 对于“学情分析”的认识 作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：559 更新时间：2009-05-25 06:58:55 对于“学情分析”的认识 对区研究课教学过程中出现偏差的反思 南京市汉口路小学 朱彤 在这次区研究课中，我选择了音乐之都维也纳这篇课文。这样选择的原因比较简单，是因为我认为这篇课文比较适合自己，而且在一年前的课堂教学实践中，曾经出现过比较好的教学效果。在清凉山小学试教时，自己的

3、教学目标也基本得到落实。因此，自己比较有信心。可是事实上自己用本班学生进行教学时，却出现了明显的偏差。 当时的情况是这样的，当提出问题“为什么维也纳会被誉为音乐之都？”，学生没有能够准确地找到答案，在这样的情况下，我表现得不知所措，不知道如何来进行评价和引导。随之而来的是自己情绪的急躁和不安，这样的一种情绪状态，从而破坏了整个教学情境。让自己的教学思路和教学过程显得比较凌乱，更为严重的是，潜移默化地影响了学生的学习情绪和学习状态。自然很难达到原先所预设的教学目标。这反映了我作为一个青年教师对于课堂驾驭的能力还比较差。驾驭课堂的能力，是教师在实践中不断提高的，需要有一个积累的过程，不是一天的努力

4、或一时的提醒所能达到的。对于悟性、性格、经历不同的教师，所需要的时间也会有所不同，在这一方面我并不着急。但是，在区教研课中避免出现这种偏差，是完全可能的。那么，如何避免，就要找自己的问题出在哪里。问题到底出在哪里？我想问题应该出在备课上。我再三思考，只有我自己在备课这个环节中，进行充分而到位的准备，才可以将当时的课堂教学稳扎稳打地进行下来。 在备课的过程中，一般的要求，在于备教材、备学生和备自己。对于教材而言，这篇课文从教材分析上来讲，结构清楚、语言优美，内容也并不算难，教师对于课文的把握基本得当，没有游离文本，课堂教学的结构思路也还算明朗。教学设计和教学过程当中，也在努力地结合了自身的风格。

5、最大的问题就在对本班学生的学情分析上，其实，在当时的情况下，学生也非常希望自己能够有更出色的表现，但却频频出错，这反映了学生自身的思维能力没有到达一个高度。我过高地估计了学生的语文学习水平，制定了了比较高的教学目标，设计了比较快的教学思路。在这样的一种现状下，必然会出现偏差。根据教学的规则和原则，其实我应该在学生原有水平的基础之上，针对学生现有的情况，进行教案的重新设计和组织，适时、适量地帮助学生进行提高。前思后想，教师对本班学生没有能够进行准确的学情分析，在深层次上暴露了自己在平时教学过程当中的浮躁和不踏实。 如果我当时的“学情分析”比较准确，我将会作如下调整： 1、加大学生的阅读和思考的时

6、间 在进行问题思考的时侯，我只给了学生30秒的时间。而当时试教时，对于这一问题的思考是伴随着第一遍全文朗读所进行的。这是书后的问题，也是一个宏观掌握全文的主要问题，还是有一定的难度。而我给学生思考的时间比较短，学生的思维能力还没有这么强，思维的速度也没有这么快，而我却提出了这样的要求，违背了认知的客观规律，自然而然的会出现失败。那么要缓解这一矛盾，教师的要求要放低，把给学生思考的时间放长，让学生不急不忙的静心思考。这一点在周珏老师在评课中也提到了。 2、让阅读能力强的同学作为先导 既然学生整体的思维能力还没有到达一个高度，但班级总有能够解决问题的同学，让这一部分同学先进行正确的判断。引起判断没

7、有正确的同学的疑惑，让他们带着这种疑惑进入课文学习，读思结合。这是一种生生互动的过程，也是一种理性认识首先感性化的过程。在仔细分析过课文之后，让学生再回过来思考这个问题，前后呼应会有一种豁然开朗地效果，应该情况和效果会好一些，而这恰恰也使学生提升的一个过程。 3、把对于小镇的早晨结构的回忆置前 教学中，教师对于课堂教学的引导力求有一种“四两拨千斤”的效果。这篇课文当中，每个小节为总分结构，从这个方面来讲，小镇的早晨与这篇课文有相似之处，这种提醒如果放到学生思考问题之前，那么对于绝大多数学生会有一种帮助。当时，我是在学生回答问题出错之后，进行地提示，在那个时候，学生的内心已经产生了一种焦灼和不安

8、，学生处于一种被动状态，再让学生去努力地回忆另一篇课文，难度反而被加大，这在认知上反而又设置了一重障碍。 4、合并同类项 学生的逻辑思维能力分为归纳、演绎和推理，既然在课堂上，学生出现了这种情况，教师就应该教给学生一种归纳的方法和能力。将同一方面不同的语句，归纳到一块。在课文讲读中进行潜移默化地、适时地进行合并。让学生自己来发现问题的症结。 周老师同样提到，教师不可以把自己的意识强加给学生，尊重学生的个性化阅读。尽可能地帮助学生理清思路，帮助进行归纳总结。其实，当时在课堂教学过程中，我就已经意识到这个问题，但是苦于不知如何来进行具体的操作。 这节课已经结束，但是带给我的思考却没有结束，它促使了

9、我要求自己要不断的努力，要进行充足的课前准备。总而言之，心里很不安。从教师专业化发展的角度来看，我自己反而觉得很高兴，课堂教学需要各个环节都扎扎实实、脚踏实地，有很多时候，我并不知道自己的哪一个环节出现了问题。现在问题的暴露，就是教师成长的必经之路，因为人很多时候都是错了以后才知道对的是什么，对我而言，是一个促进。但是，我没有能够把一节相对有价值的课呈献给全区五年级的语文老师，给老师们以更大的启发，我非常惭愧。而且，正所谓“教不严，师之惰；教不好，师之过”，我们班的学生没有能够更好更快地掌握知识、提升能力，我作为在职教师，有着不可推卸的责任，对此我感到了深深的内疚和自责！ 文章录入：admin 责任编辑：admin 上一篇文章： 小议学情分析的意义 下一篇文章： 学情调研的几个途径 【字体：小 大】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）