人教版小学三年级语文上册第三单元集体备课活动记录

第三单元集体备课活动录

多彩的秋天

中发人言录1.认识12个生字，掌握个生字和29个词语；2.用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的部分课文；3.学习借助注释理解诗意体会诗中地真情实感激发和培养学习古诗的兴趣。4.懂课文内容找出文中描写心情的句子体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；5.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱；6.引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。7.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。8.仿照诗歌内容，补写几句诗文。秋天是美丽的季节天是丰收的季节天给人们带来美的感受，秋天给人丰收的快乐今天我给大家带来的是人教版语文三年级上册第单元教材分析

三单元，心中的秋天。本组由四篇课文组成。三篇精读课文，一篇略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐有的描写了秋天美好的景色。教材处处洋溢着浓浓的秋意。

教学重点：1、用普通话有感情地朗读课文；2、借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。教学难点：1.体会诗中地真情实感；2.初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。我班绝大多数孩子能较主动地去学习掌握了一定的识字方法养成了比较好的学习习惯但也有一部分学生学习态度不够端正学习意识、学习习惯比较差。新学期需要进一步加大管理教育力度，开展各种学习互助、小组评比活动，希望能达到教化改善的目的，提高其学习成绩，并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。1、教师重温课标对中低年级的要求，帮助学生完成由低年级向中年级单元教学建议课堂教学实施策略

的过渡。2、教学中加强整合意识，注意发挥整体优势。1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。9.《古诗两首》2课时10.《风筝》2课时11.秋天的雨》2课时12.《听听，秋的声音》1课时《语文园地》3课时《语文配套练习册》、每课一练练习题、随堂练习（一）、辅导对象和形式（二）对象：本班优等生、中等生和后进生

（三）形式：1、利用课外时间辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合（二）、辅导内容：

1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。3、辅导优等生内容：阅读能力方面和写话的训练。（三）、辅导方法措施：利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。杜瑞杰朱博文李雨泽李令浩纪胜楠韩延莉纪承林张佳琪二单课教

11.秋天的雨

会认8个生字会写个生字正确读写本课词语。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。读懂课文内容，感受秋天的美好。有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。教学时充分运用电教化设备以学生的兴趣为先导让学生在多层的语文实践中感受到语言文字之美，语言文字所蕴含的形象意境之美，以及思想情感之美。教学课件

一、激情导入，揭示课题1、同学们，你喜欢什么样的雨？我们曾经学过哪些关于雨的课文？2欣赏Flash《秋天的雨》。秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦，这节课我们来分享《秋天的雨》。二、品读课文，读中感悟，理解体验

教师借助优美的画面听的音乐情的话语学生带到了急切欣秋天的雨情绪中发学生的学习热情1、初读，读准读通，巩（1）、读了课文，感固生词。受到秋雨的美了吗？（引导2、再读，读流利，可就找出描写“秋天的雨”的句词句段等内容质疑问难。子，带着对秋雨的赞美读句（相机释疑）子。）3住重点词句，（2）、赏读句子，和品味秋雨的美。同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？（4）、个别汇报，相

（3自主选择学习内机点拨。（根据汇报让学生容，小组交流。欣赏相应图片）①、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色

词画下来，课后抄到词语积累本上。）②、你知道秋雨还有哪些颜色吗？理解“五彩缤纷”。③、听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展，引导朗读）④、秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙„„）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。⑤、同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）三、自主选择，感情朗读，积累背诵

学生学习方式的转变新一轮课程改革最关注的问题导自主、合作、探究的学习方式步改变以教师为中心课堂为中心和书本为中心的局面进学生创新意识和实践能力的发展，是当前教学改革的基本理念之一。我遵循“自主、合作、探究”的原则，从不同角度选择自己喜欢的部分，同层面自有感情地朗读赛读评读探索合能背则背。四、引申创作，体验成

作，品读课文，功

读中感悟解体验，达成了

我们感悟到了秋雨的美，想不想把对秋雨的喜爱和赞美编成歌儿唱出来？1、播放歌曲《小雨沙沙》。

“语言文字的感悟”。2由合作编歌词生深情并茂3试唱体验成功的快地朗读、背诵，乐。五、开放课堂，拓展延伸秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？自选作业：（1）、收集描写秋天的词句。（2）、把秋天的景物画下来。（3）、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写下来。自选作业：

在不知不觉中丰富了语言积累。语文学习与音乐结合起来生兴趣盎然收到事半功倍的效果。把语文实践拓展延伸到课外，课内外相结合，拓宽了学生的知识面。

（1）、收集描写秋天的词句。（2）、把秋天的景物画下来。（3）、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写下来。

《秋天的雨》一课的设计朴实无华，抓语言文字、重诵读，主要体现了如下一些特点：李俊华主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，充分运用电教化设备，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，创作歌词，教学形式丰富生动。张秋香视读的层次性。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。读中悟景，读中悟情，突出了阅读