成吉思汗和鹰教学设计

1、北师大版语文五年级上册成吉思汗和鹰尹庄镇实验小学 赵会绒教材分析： 这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。学生分析：文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。教学目标：1理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。2继续学习通过言语、动

2、作描写表达人物心情的写作方法。3能有感情地朗读课文。教学重点：抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。教学难点：学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。教学设想：贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想说读批讲论写等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。教学过程：一、激趣导入1谈话：孩子们，老师今天非常高兴也非常激动，你们知道为什么吗？你们看，领导和老师们都来和咱们一起上课，咱们多有面子呀！来，一起向在座的领导和老师问声好！2孩子们，一下子来了这么多尊敬的师长，你们紧张吗？对，不用紧张，因为今天咱们的学习任务非常简单，概括起来就是“三个一

3、”，请看（出示：学习任务：1认识一个人；2了解一只鹰；3铭记一句话。）3首先，咱们来认识一个人。他是世界历史上一位了不起的英雄，他创建了一个横跨欧亚大陆的庞大的帝国。（课件出示图片）孩子们，知道他是谁吗？（板书：成吉思汗）你对他还有什么了解？说说。“成吉思汗”的“汗”为什么读第二音呢？这个字是什么意思呢？课件出示成吉思汗的图片，师介绍：成吉思汗金戈铁马、波澜壮阔的一生令人叹为观止。有人说他是战神，是世界的征服者；有人说他是千古风云第一人，是后人难以比肩的军事奇才；也有人说他取得了世界上最伟大的成功，他创建了有史以来版图最大的帝国，他就是蒙古族和中华民族的英雄一代天骄！好，知道了成吉思汗是一位了

4、不起的英雄，咱们还要了解一只鹰（板书：鹰）这又是怎样的一只鹰呢？就让我们一起走进成吉思汗和鹰这个故事中去看个究竟吧。（板书：和）二、预习检测1、课件出示填空（1）森林里回荡着猎手们的呼喊声和欢笑声，他们希望（ ）。（2）他把杯子送到嘴边，准备（ ）。（3）成吉思汗（ ），他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。2、点名让三个学生上台板演答案，其余学生在练习本上写，然后师生评议、同桌互改。三、品读感悟1、从第三个句子中，我们能够获取到什么信息？（成吉思汗射杀了鹰）成吉思汗杀死了这只鹰，看来他不喜欢这只鹰？谁能从课文中找证据说服老师？（最喜欢、宠鹰等，课件相机出示相关句子）2、师：让你们一说我更糊涂了，他那么

5、喜欢鹰，他怎么会杀了它呢？（鹰多次打翻他的杯子，他气急败坏，一怒之下才杀死了鹰！）鹰几次打翻了他的杯子？（四次）让我们先来看看鹰第一次打翻杯子的情形。（1）出示第十自然段。（点名读）你这些红颜色的词语中你能够读懂什么？（生谈感受）师：鹰是一只不会说话的动物，他为了救主人只能用动作来表达自己的想法。他为了救主人用了一个什么动作呢？（生回答，师适时板书“打掉”）师：成吉思汗此时的心情怎样呢？（生找相关句子，师板书“没有生气”）（2）小结：我们从鹰“打掉”这个词语中体会到鹰的心情是多么急切，它想去救主人；从成吉思汗“只是看了看”这句话中体会到他没有生气。（板书重点词语）四、合作探究1、师：现在请默读

6、课文1318自然段，看看课文是怎样描写成吉思汗第二、三、四次接水又是怎样被鹰撞翻的呢？提示：可以用我们学习第一次鹰撞翻杯子的方法，先找重点段落进行品读，然后抓重点词语体会人物心情。课件出示表格：成吉思汗的情绪 鹰怎样做的第一次 没有生气打掉第二次第三次第四次2、生自学，然后组内交流。3、点名让一个小组的同学上台展示答案，并为全班同学讲解自己的看法，其余学生补充。4、师：请同学们仔细看板书，你又有什么新的发现？课文为什么要写成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻的经过？这样有什么好处？（点名发言）5、师：从这些动作、语言的描写中，我们看到人物心理的变化，更看到了鹰的忠诚！鹰为了救主人，它宁愿失宠，甚至舍弃

7、自己的生命。它撞得一次比一次猛烈，成吉思汗就一次比一次生气，他握杯子的力气会一次比一次大！可是鹰却仍然努力着！你认为这是一只什么样的鹰！课件出示：这是一只（ ）的鹰。五、精讲点拨1、正是这样一只忠诚的、舍己为人的、锲而不舍的、勇往直前的鹰，它的结局怎样呢？却惨死在主人的脚下！鹰死了，成吉思汗不再受到阻挠，可是当他爬到岩石顶上时，他却发现（生接读）2、课件出示填空题：成吉思汗犯的错误是:他杀了_的鹰，_的朋友。小结：成吉思汗杀了对自己无比忠诚的、宁愿为自己去死的鹰，他犯了不能挽回的错误！3、作为一名君王，一名勇士，他应该有着超出普通人的智慧，又怎么会犯错呢？是啊，我们也常常会因为不冷静而犯错误，

8、即使像成吉思汗这样的人，即使对久经考验的朋友，也难免会做错事。4、成吉思汗是如何对待错误的？（点名读句子，课件相机出示）成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺着岩石上的那只可怜的、死去的鹰。“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”他懊悔不已，沿着石壁，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。他自言自语：“今天我得到了一个沉痛的教训永远不要在发怒的时候处理任何事情。”适时出示金钥匙：“看”“喊”“拾”三个动词和自问自答都表现了成吉思汗悔恨的心情。5、成吉思汗并没有执迷不悟，他懊悔不已，得到了一个沉痛的教训那就是（齐答，板书：教训）（出示：永远不要在发怒的时候处

9、理任何事情！）如果让我们把这一句话送给老师，让我引以为戒，你该怎么说？师：如果让大家把这句话送给所有在场的老师，该怎么说？生齐读：请老师们永远不要在发怒的时候处理任何事情!师：如果让大家把这句话送给自己，该怎么说？生齐读：我永远不会在发怒的时候处理任何事情！师：那让我们都记住永远不要在发怒的时候处理任何事情！6、课件出示：这是（ ）的成吉思汗。六、当堂训练如果你就是那只被射杀的鹰，看到主人悔恨的样子，你还有什么想对他说的吗？请写下来。七、总结提升一节课的时间飞逝，让我们认识了一位勇于面对错误的英雄成吉思汗，了解了一只赤胆忠心的鹰，铭记了一句指导我们人生的话。其实，在我们的生活中有许许多多这样最

10、爱我们的“鹰”我们的父母，我们的老师，我们的朋友他们时不时地提醒着我们不犯或少犯错误，提醒我们走上正路而不是弯路。让我们永远记住身边的“鹰”，正确认识错误、面对错误！教学反思：本课是五年级上册教材第八单元“面对错误”的第二篇主体课文，通过一个故事告诉学生永远不要在发怒的时候处理任何事情。故事道理浅显易见，但五年级的语文学习除了让学生理解课文内容，还应注重引导学生透过语言文字感受人物心情，从而渗透通过动作、语言等表达人物心情的写法。为了达成这一目标，本节课我注重引导学生进行合作探究。在学习成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻的经过时，我先引导学生找出第一次接水被鹰撞翻的段落，然后通过让学生品读句子、抓重点词语体会人物心情，学生在我的引导下不光找出了鹰的动作，还能想象出当时鹰的心情和成吉思汗的心情。掌握了这样的学习方法，我出示表格，让学生来自主圈画第二、三、四次成吉思汗和鹰的表现，并进行批注。在自主学习的基础上，让学生组内进行交流，此时我又点名让一个小组上前板演、展示答案。事实证明，学生的潜力不可估量，尤其是展示的