教育心理学试题库1000道

1、教育心理学题库1000道1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了 儿童中心，经验中学和活动中心（V）2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（X）3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。（V）4、大学提出道德教育的三纲领是 明明德“、亲民”、止于至善”。（V）5、教育的概念有广义和狭义之分，而教育学上所谈的教育主要指狭义的教育。（V）6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（X）7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同 观点。（X）8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用， 他们之间是彼此制约的。（

2、V） 9、1992年世界环境与发展大会通过的21世纪议程标志着可持续发展理论的 真正形成。（V）10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（V）11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同 样适用于教育活动。（V）12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（V）13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论社会”。（X）14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论个人”。（X）15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（V）16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关

3、。（X ）17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。（X）18、教育法规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。（X ）19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。（V）20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（V）21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习， 却作为必修课程来开设，而另外 一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一 情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。（V）22、选修课开设得越多越好。（X）23、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。（V）2

4、4、杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识 所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学 科知识之间明显的脱节问题。（V）25、学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位 的课程。（V）26、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。（V）27、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（X ）来源：28、根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。（V）29、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和 辅助的行为方式。（V）30、通俗地讲，

5、教学就是教师的教加学生的学的活动。（X）31、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（X）32、一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。（X）33、爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊心和自豪感。（V）34、教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。（X）35、教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。（V）36、在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能， 也属于诊断性评 价的评价范围。（V）37、深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。（V）38、诊断性评价主要是针对那些在

6、学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价(X)39、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。（V）40、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。（V）1 .下列说法中不正确的是（）。A.定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。B .定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。比.定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。D.定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。2 .下列不属于设计研究指标的原则的是（）。A.以理论假设为指导的原则B.完整Tt原则C简明、可行性原则经济性原 则3 .下列选项中正确的是（）。A

7、. 一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出 其它一些研究计划的形式。B.研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提 交研究计划。C.具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究 工作的程序是一成不变的。研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察， 研究的设计与方法。4 .公式用于下列那种取样方法。（）A.简单随机取样法 由.分层随机取样法C多段随机取样法D.定额取样法5 .总数为N=50Q样本容量是n=50,求出间隔50030=10,于是每隔10个抽 取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（）oA.

8、简单随机取样法B.分层随机取样法比.等距随机取样法D.多段随机取样法 6.对于要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情 况。”在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）。 g 整群随机取样法B.分层随机取样法C.等距随机取样法D.多段随机取样 法7 .下列说法中错误的是（）A.研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或 研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。8 .研究必须有效度才有意义。C.有效度一定有信度。有信度一定有效度。9 .将疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业 量10倍的作业内容

9、后的个体存在状态。试判断这里采用哪种操作定义方法（） aA.方法与程序描述法B.动态描述法C.静态描述法D.属于上述三种方法的 综合10 将工个体格健壮的人”的用操作定义定为 举起100公斤杠铃、两小时连续长 跑25公里、跳高1.8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病 ”的人; 试判断采用哪种操作定义方法。（）A.方法与程序描述法aB.动态描述法C.静态描述法D.不属于上述三种方法的 任一种11 .下列说法中正确的是（）。按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外， 其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变 量之差造成的。B.样本容量

10、与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容 量太大，就可能失去对总体的代表性。C.恒定法主要采用对比组方法和循环法。D.在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、 知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是 有影响的，这种问题可以采用消除法解决。11、下列说法中错误的是（D ）。A.研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或 研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复B、研究必须有效度才有意义 C.有效度一定有信度有信度一定有效度 12、将疲惫定义为控制个体连续听课 12小时后，再控制连续完成约

11、为正常作业 量10倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种定义方法（A）方法与程序描述法D.动态描述法C静态描述法D.属于上述三种方法的综合13.将"一个体格健壮的人”的用操作定义定为"举起100公斤杠铃、两小时连续 长跑25公里、跳高1. 8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病 ”的 人；试判断采用哪种操作定义方法。（B ）A、方法与程序描述法止.动态描述法C.静态描述法D.不属于上述三种方法的任14、下列说法中正确的是（A）。按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外， 其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为

12、是研究变量之差 造成的B、样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容 量太大，就可能失去对总体的代表性G恒定法主要采用对比组方法和循环法D在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、 知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是 有影响的，这种问题可以采用消除法解决15、下列说法中不正确的是（A）。S、创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好 B.访谈时，要详细的说明访 问的目的C访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录D.进行访谈时，要首先介绍自己的身份16.世界上最早的一部教育专著是（）aA.学记B.论语C.大教学论D.普

13、通教育学17.教育的本体功能之一是（）A.减少人口数量、提高人口素质B.促进生产发展，服务经济建设C.对政治经济有巨大的影响作用B.加速年轻一代身心发展与社会化进程18 .高等学校的双重任务是（）A.教学和教育B.升学和就业比.教学和科研D.生活和生产19 .百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（）A.十二大vB.十三大C.十四大D.十五大20 .遗传素质是人身心发展的（）A.主导因素B.决定因素比.物质前提D.内部动力21 .环境决定论的代表人物是（）A.格塞尔B.杜威C华生D,霍尔22 .我国现在实行的义务教育的年限是（）A. 6年B. 5年C. 8年也9年23 . 20世纪教育发展总目

14、标中的 两基”是（）A.基础知识和基本技能席.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D.基础知识和基本素质24 .马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（）A.原始社会初期B.奴隶社会和封建社会比.资本主义社会初期D.资本主义高速发展时期25 . 50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论由.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论26 .制定教学计划的首要问题是（）g课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制答案：A27.教学从本质上讲是一种（）aA.认识活动B.智育活动C.促进学生全面发展的活动D.教师教和学

15、生学的活动28 .原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（）A.学校教育由.家庭教育C.社区教育D.社会教育29 .卿者，所以传道、授业、解惑也”出自（）A.学记出师说C.论语D.春秋30 .教师职业开始出现始于（）A.原始社会末期席.奴隶社会初期C封建社会初期D.资本主义社会初期31 .教师中心论”的代表人物是（）A.杜威B.夸美纽斯C.华生赫尔巴特32.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）A.柏拉图B.昆体良C.皮亚杰亚里士多德33.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）全面发展的教育理论B.认知结构理论C.教学与发展理论D.教学过程最优化理论34.我国奴隶社

16、会的教育内容是（）A.四书五经3.六艺C.自然科学D.生产技能35 .我国最早使用 教育”一词的是（）A.孔子vB.孟子C.诈慎D.朱熹36 .教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（）A.学记B.论语C.五经四书说文解字37.现代教育发展的根本动因是（）A.生产力发展3.科技进步C.教育技术进步D.产业革命38 .教育现代化的最高目的是实现（）A.教育观念现代化B .教育内容现代化C.教育管理现代化人的现代化39 .科教兴国战略提出的时间是（）aA. 1996 年 3 月B. 1996 年 5 月C. 1987 年 5 月D. 1989 年 6 月40 .人的身心发展的状态和程

17、度称为（）A.发展B .成长C成熟D.生长41 .教育上的 拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律认顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性42 .教育制度的主体是（）A.教育规范由.学制C.教育体制D.国家43 .马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（）A.资本主义社会初期B.社会主义社会比.共产主义社会D.资本主义社会高速发展时期44.我国社会主义教育目的的总要求是（）A.德、智、体等方面全面发展B.坚持社会主义方向比.培养劳动者D.推进素质教育45 .综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（）A.融合课程由.广域课程C.核心课程D.合并课程46 .衡量教师教学和学生学习质

18、量的标准是（）A.教学计划正.教学大纲C.教科书D.考试成绩47 .教学的基本任务是（）g使学生系统地掌握科学基础知识B.促进学生智力与能力的发展C.培养学生坚定正确的政治方向D.培养学生良好的道德品质48.社区教育的实质是（）A.教育的社会化B.社会的教育化比.教育社会化和社会教育化的统一D.全民接受教育49.教师进修提高最经常、最普遍的形式是（） 结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B.参加函授、电大课程学习C.参加自学考试D .脱产学习50.小学阶段相当于身心发展中的（）A.幼儿期B.少年期童年期D.青年初期51.目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（）A.身体发育不良

19、B.智力发育不良C .认识水平较差品德行为习惯有所欠缺52.最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（） aA.凯洛夫的教育学B.夸美纽斯的大教学论C.赫尔巴特的普通教育学D.杨贤江的新教育大纲53.教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（）A.原始社会B.封建社会aC.资本主义社会D.社会主义社会54.教育者和受教育者共同的客体是（）A.教育目的B.教育方法C.教育手段教育内容55.班级授课制创始于（）A. 15世纪初3. 16世纪初C. 18世纪D. 19世纪初56.教育发展的规模和速度主要是由（）因素决定的。BA.政治VB.经济C.文化D。军事57应试教育”重视（）。AS.少数

20、尖子生”B.大多数学生C.少数后进生D.中等生58.教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是 （）。CA.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现比.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被动59 .学生集体是教育的（）。aA.主体B.客体C.权威D.主人60 .我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（）oS.学科设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排61.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（）A.教学计划B.课程计划C.教科书B.教学大纲62 .广义的教学，包括所有（）的共同活动。aA.教与学B.教师与教师C.人与人D.学与学生63 .教师主导作用的实质在于（）。A.讲授

21、知识B.教书育人C.教学艺术VD.引导启迪64。思想品德培养是从学生的（）出发的。A.认识B.情感C.行动B.实际65 .教师对学生进行说服教育的独白方式是（）。A.谈话yB.讲解和报告C.阅读D.讨论66 .社会本位教育目的论的代表人物是（）A.涂尔干B.卢梭C.赞科夫D.福禄倍尔67 .以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观 念的教育方法是（）A.演示法B.讲授法C.谈话法D.陶冶法68 .从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是（）A.开始最早持续最短VB.开始最早持续最长C.开始较晚持续最长D.开始较晚持续较短69 .传统教学的 主中心”指（）A.学生中心、活动中心、生活中心B.学生中心、社会中心、实践中心C.教师中心、实践中心、生活中心B.教师中心、课堂中心、课本中心70.在学校教育体系中处于核心地位的是（）A.后勤工作B.管理工作VC.教学工作D