浅谈农村幼儿教育存在问题及对策

1、 浅谈农村幼儿教育存在问题及对策 近年来，随着国家教育体制改革不断完善，农村幼儿教育事业也得到蓬勃发展，农村幼教设施不断健全，但同时也存在一些不容忽视的问题和制约因素。一、农村幼儿教育工作存在问题1、幼儿教育师资不专业。随着农村幼儿园的不断兴建，幼儿教育师资力量明显不足，大部分教师是从小学抽调或临时聘请的民办教师，具有幼儿教育资质的几乎没有，他们缺少相关的专业知识和专业技能，外出进修学习的机会少之又少，其教育观念陈旧、知识老化、教法落后，导致农村幼儿教师队伍素质的整体性“贫穷”十分突出。2、幼儿教育设施不完善。虽然大部分公办幼儿园校舍等基础设施比较健全，但是还有很大一部分私人兴办的幼儿园，物质

2、基础还很薄弱，不能有效地为农村幼儿提供必要的学习和生活条件，有的幼儿园甚至缺少学习必备的桌椅，临时拼凑的桌椅长短、高低不一，极不利于幼儿保持正确的坐姿。至于玩具、户外游戏、保育设施等，就更是无从谈起了。3、幼儿家长认识不到位。由于农村教育水平不高的原因，制约着大部分农村家长的认知，大部分家长只是停留在关心孩子的安全和正常发育上，与教师的沟通仅仅只是停留在询问孩子今天认识几个字、有作业吗？根本没有认识家园互动的重要性。4、幼儿园管理倾向小学化。在农村幼儿园，由于幼儿教师本身工作强度大，除了正常教学还要做好保育工作，失去了应有的教育热情，加之，家长倾斜的教育价值倾向也影响了办学方向，大部分家长认为

3、孩子上幼儿园是为了提前学习文化知识，为上小学打基础，导致幼儿园以识字、写字为主要教学内容，“保姆式”管理和“小学化”教育的倾向日趋明显。二、农村幼儿教育存在问题的原因分析农村幼儿教育发展滞后的原因固然是多方面的，但最根本和最直接的原因主要有以下三点： 1、幼儿教育理念得不到广泛的接受。在农村，由于经济发展相对落后，人口众多、人均收入不高、农民文化水平较低、对幼儿教育的重要性认识不够，人们对适龄幼儿进行有针对性的学前教育理念还没有深入人心等原因，决定了幼儿教育理念很难形成像城市那样的认同感，必然导致幼儿教育办学质量得不到普遍提高。2、教育部门对农村幼儿教育不够重视。教育部门对发展农村幼儿教育的意

4、义认识不到位，缺少重视农村幼儿教育的政府行为。仅有的有资质的幼儿教师也集中在县城，导致农村幼儿园不得不偏重于读、写、算等枯燥的形式教育，幼儿的游戏教育、人格个性特别是创造性的培养显得苍白而无力。 3、相关幼儿教育的法规制度不健全。对于农村幼儿教育缺乏必要的法规和制度支撑，使得农村幼儿教育处于一种非常尴尬的境地，群众对发展幼儿教育需要迫切，但农村幼儿教育又缺乏相应的制度保障。这样的状况使资金、人员方面的调配得不到全力支持，资源难以实行政策上的有效配置，致使农村地区的幼教工作步履维艰。三、农村幼儿教育工作的发展对策1、采取得力措施，确保农村幼儿师资队伍素质。在扎实提高幼儿教师师资水平的同时，为农村

5、幼儿教师提供良好的工作和生活环境，增加他们外出进修和学习的机会，从而保证农村幼儿教师不但有投身农村幼儿教育的激情，而且有长期工作下去的动力，切实建设一支具备专业知识和技能的师资队伍，以提高农村幼儿教育的软件水平。2、采取多种形式，提高农村幼儿教育设施建设。加大农村幼教的投资扶持力度，在保证公办幼儿园的基础上，加大投入力度，健全各类农村幼儿园的各种教育、保育和游戏活动的基础设施，为幼儿教育的有效开展提供丰裕的物质保障。同时，在保证幼儿教育公益性的前提下，建立有效的激励机制，统筹规划，争取更多的社会资金倾向农村幼儿教育。3、采取有效方式，推行农村幼儿教育家园互动。加大宣传教育幼儿家长，参与到幼儿一日生活活动中，如：亲子游戏活动、亲子手工活动、家长开放日等，让家长在活动中逐步意识到幼儿教育需要我们共同来完成。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对幼儿来说是重要铸成部分。幼儿的健康成长离不开家长的用心陪伴，孩子成长的每一步都记载着父母一点一滴的辛劳，所以创设良好的家庭教育环境，对幼儿来说是必不可少的，也是孩子迈向成功的一个坚定的垫脚石。4、采取科学管理，逐步摆脱“小学化”教育模式。实行两教一保，采取科学的管理方法，让教师从繁忙的保育工作中脱离开来，