Reading Zhalong Nature Reserve的教学设计

1、 Reading “Zhalong Nature Reserve”的教学设计学习任务分析：本课时的学习任务是牛津初中二年级第五单元的阅读部分。从整个初中牛津英语教材来看，它属于提高学生环境保护方面的信息素养模块的教学内容；从8A第二个模块来看，学生已经在第四单元学习了保护野生动物的意义，在此基础上进一步学习鸟类的特性以及保护鸟儿生存环境的意义，增强学生的环保意识，为避免自然灾害（后面一个单元将学习）做出应有的贡献，所以这个单元的教学起到承上启下的作用；从这个单元来看，处于第二课时，为后面的写作任务打下伏笔；从这个学习内容来看，它属于阅读能力的培养，是英语教学的重点，它汇聚了本单元的重点词汇和语

2、法，背景知识的了解、语言知识的学习、语言能力的发展将要在这节课有所体现。学习者分析：本学习任务的学习者是初中二年级的学生，随着身体的发育，他们的心理处于极不稳定的时期，处于典型的少年转型期，渐渐开始理性地思考问题，同时又没有完全脱离孩时的童真。他们渴望成功，同时又害怕挫折。对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。英语学习习惯基本形成，但由于新增一门物理，使得部分学习能力较差的学生时间分配不均匀，导致英语学科的预习环节没有落实到实处。大部分苏州地区的学生对牛津英语的学习以达四年多，他们的听、说、读以及口语表达能力比小学阶段已有大幅度的提高，但发展不均衡，在合作学习的过程中自我要求不统一。学校条件

3、较好的学校，学生的信息课上得比较正常，初二的学生基本掌握了电脑打字操作、简单编辑文字和图片、发送电子邮件以及网上浏览的方法，但打字速度可能慢了点、但浏览网页的速度比较快。他们乐于与同龄人交往，在真实的语境中他们愿意表达自己的观点。多媒体的运用会激发他们对英语学习的兴趣，能踊跃地参与课堂的每个教学活动，并将学习拓展到课外，主动运用网络资源来获取信息，以达到深化课堂学习内容的作用。在本课学习之前，学生对一些鸟的外形特征和基本特性有所了解，能够用英语谈谈自己喜爱的鸟，但学生对鸟的生活习性和生存环境并不是很了解，更谈不上把鸟与环境保护联系起来。因此本课的学习符合学生的认知需要，在复习旧知识的同时，学生

4、自然对新知识的有所渴求。教学目标：知识目标：The knowledge objectiveWords: 四会nature, provide,shelter, wildlife, while, easily, space, farm, government, tourist, importance, actively,wet 三会 comfortably, rare, enderered 两会： redcrowned Phrases: providefor, all year round, make space for, less and less, more and more, study t

5、he changes in their numbers, do a bird count, the importance of , do something to help Sentences: There are not many. Some people want to change the wetlands to make space for This means there will be. We need more people to help us count and do something to help. We hope this info will help and mak

6、e taketo protect.能力目标：The ability objectiveTo improve the Ss reading skills of skimming , scanning, predicting ,inferring and so onTo train the Ss ability of working with othersTo develop the Ss ability of using the sources at hand 情感目标：The moral objectiveTo enable the Ss to cooperate with othersTo

7、enable the Ss to protect environment 教学重点和难点：Teaching key and difficult points The teaching key points are established according to the position and function of this lesson in the teaching material The teaching difficult points are established according to the cognitive regularity of the SsKey point

8、s: To guide the Ss to get information To enable the Ss to exchange information with othersDifficult points: How to use the new language points because language knowledge is the basis of communication and a skill needs practicing again and again. How to retell the whole article because it is an outpu

9、t ability and it needs a long time to form a language sense 教学策略选择与设计：teaching strategies and design通过图片、录音、视频、文字材料和学生的背景知识来理解本课的学习内容，并运用所学的语言知识来拓展阅读，了解更多的鸟类方面的信息，从而激发学生热爱鸟类，保护鸟类及它们的家园。根据阅读课的教学特点布置一些任务展开听说读写活动，充分发挥多媒体课件的作用增加课堂容量和加速课堂节奏，从而使得学生有更多的时间来进行口头真实的交际，发展语言的真正作用。具体设计：背景音乐热身；图片帮助复习；问题导入新课；地图进行背

10、景知识介绍，学生个人自主阅读获取信息；小组活动巩固信息；拓展阅读和说的练习发展学生的能力，课后写的练习巩固一节课所学的内容。5、学习策略(learning strategies)1）课前认真预习，利用网络资源收集鸟的生活习性和生存环境的资料，以提供足够知识和信息准备。2）上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。3）课后及时复习，在生活中运用所学内容。教学程序（teaching procedures）Step1: Warming-upT: I have a wonderful song and some pictures of different kinds of

11、 birds to show you . Lets enjoy them and review the different kinds of birds that students learnted last lesson.Task: Ask students to describe the appearences of different kinds of birds.设计理念：播放音乐和各种各样的鸟类图片，让学生在轻松活泼的音乐声和鸟类图片中消除因前一节课的学习活动而带来的疲劳，同时通过音乐和鸟类图片的内容把学生迅速自然地带进本节课的主题活动中来，渲染了课堂学习的氛围。Step2. Lea

12、ding-inT: There is a map of the nature reserves in China. Do you know what are they?Show students a map of the nature reserves in China to lead in the topic Zhalong a special place.Task: Ask students some questions about the birds. Questions: (1) Where do these kinds of birds live? (2).Where do you

13、think are the birds ideal homes?设计理念：通过直观形象的图片勾起学生对所学知识的回忆, 自然引出Zhalong自然保护区并且引起学生对Reading部分话题的兴趣，也拓展了学生的知识面.Step3. Skimming T: First lets listening to the tape to go through the passsage.Task:Ask students to skim the text quickly,then answer some questions.Question;1)Where is Zhalong Nature Reserve

14、?2)What kinds of animals live there?Then do a word-guessing. 设计理念：通过skimming的方式来对解决学生阅读文章可能会遇到的新单词以及问题。Step4. ScanningHave students to scan the article with the following questions. 设计理念：通过scanning的方式来快速了解全文，并且解决一些关于文章细节的问题。Step5. ReadingAsk students to read the text after the tape. Give them some m

15、inutes to practise reading with their deskmates. Invite several students to read one paragraph by one paragraph. 设计理念：通过学生自己阅读来对文章进行深入的分析。Step 6 Consolidation1. Ss read the text freely for true or false questions. (page79 Part C1)2. Fill in the blanks about the reading context.3. Finish a reading comprehension 设计理念：通过多种多样形式的练习来对reading的内容加以理解，复习和巩固。Step7 Speaking upT: We just learned the reading part then lets do an interview to check the context in pairs.T: Ill ask some students to do the repor