五年级上册数学教案分数的再认识(二)∣北师大版()

1、分数再认识（二）教案课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用 到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有 彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分 钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积 累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也 可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样, 一年就可记300多条成语、30。多则名言警句，日积月累，终究会成 为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口 成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。【教 学目标】要练

2、说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿, 才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训 练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话， 注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿 的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静 听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们 专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记， 边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩 正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主 意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活

3、泼，轻松愉快, 既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。知识与技能单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活” 吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空 话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、 名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样, 即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生 的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。结合具体情境, 认识分数单位，会比较分数单位的大小。过程与方法结合具体情境，学会用纸条测量物体长度的方法。情感态度与价值观在具体情境中，认识分数单位；在用纸

4、条测量物体长度的过程，体会数学与生活的密切 联系。【教学重点】认识分数单位【教学难点】学会用纸条测量物体长度的方法。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】课件、学案【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入出示课件的第二张幻灯片。师：如何测量这本书的长和宽呢？生：可以用尺子直接测量出它的长和宽各是多少。师：如果没有尺子呢？学生思考中。师：这节课我们就用课本附页上的纸条量一下它的长和宽。板书：分数再认识（二）（二）探究新知1、出示课件的第三张幻灯片。师：如何用附页中的纸条测量教学书的长和宽。小组内讨论交流。学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给

5、予适当的评价。老师用课件出示答案。生：用纸条量数学书的宽，正好3次量完。生：用纸条量数学书的长，量了 4次，剩下的怎么办呢？1生：把纸条对折两次去量就可以了，这部分的长度与纸条的4差不多。师：用纸条测量下面长方形的长和宽，小组内合作完成。学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。师：长方形的长要用纸条量了两次，剩下的部分怎样量呢？生：把纸条平均分成四份，用其中的3份去量就可以了，这部分的长度与纸条的1爰 4不多师：长方形的宽要用纸条量了 1次，剩下的部分怎样量呢？生：把纸条平均分成二份，用其中的一份去量就可以了，这部分的长度与

6、纸条的1差 2不多2、总结测量方法师：想一想如何用纸条去测量物体的长度。学生以小组为单位探究交流完成。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。生：可以用纸条直接去测量，不够一个纸条长度的部分，可以把纸条分成若干份，用其 中的一份或几份接着量。古代没有尺子等测量工具时，人们都是这样做的。2、师：下面是一个“分数输”，想一想，嫔一填。试一试，小组内讨论交流完成。学生以小组为单位探究交流完成。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。师：什么认识分数单位呢？把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的分数叫作分数 单位

7、。像1这样的分数都是分数单位。仔细观察，想一想：分数单位有什么特点？8生：分数单位的分子都是lo师：下面的习题你会做吗？小组内讨论完成。学生以小组为单位探究交流完成。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。师：观察下面“分数墙”，想一想，你有什么发现。同学之间交流各由的发现。学生以小组为单位探究交流完成。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。生：分数单位的分母越小，这个分数单位越大。生：有最大的分数单位，是;没有最小的分数单位，因为分母越大，这个分数单 位越小，找不到最大的分母。生：分数的分母与分子相等，

8、这个分数就等于1。生：对, 9个"是1, 5个!也是1。生：用分数墙平均分纸条的方法分纸条，可以用纸条去量任何物体的长度。生：以前学过的比较分数大小的方法，在分数培上可以得到充分的脸证。同分母分数, 分子大的分数大。同分子分数，分母大的分数小。师：同学们今天学习效果相当不错，下面我们做一些判断题检测一下学习成果吧！（三）、课堂练习老师课件出示习题。师：课上大家的学习状态相当不错，检脸大家的学习成果的时候到了，拿出学案完成课 堂练习。师：1题，同学们以小组为单位讨论，完成嫔空。小组汇报,老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。师：同学们独立完成第2题，以小组为单位交流，完成解答。小组汇报,老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。师：同学们独立完成第3题，以小组为单位交流，看看大家做对不对<.小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。（四）课堂总结通过这节课的学习，你的收获是什么？【板书设计】分数再认识（二）1、纸条测量物体：不