三年级下册语文《西门豹》优秀课件.doc

1、三年级下册语文西门豹优秀课件三年级下册语文西门豹优秀课件大全【导语】课件是老师对课堂教学的一种预计和设想，在教学中占有非常重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目的确定，教学内容和任务分析p ，教学活动构造及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。WTT为大家准备了以下西门豹课件，希望对你们有帮助！【篇一】三年级下册语文西门豹课件教材简析课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济开展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信尊重科学的品质。选编这篇课文的目

2、的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重科学的教育。因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以到达实现教学目的的目的。教学目的1、知识目的：学会认7个生字，会写14个生字。能正确读写管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成等词语；正确流利的有感情朗读课文。2、才能目的：能用上面的词语造句；能运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，并能运用到自己的写作中去。3、情感目的：让学生通过本课的

3、学习，从中明白要尊重科学，破除迷信的道理，从而树立正确的人生观。教学重点1.理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2.体会理解描写人物言行神态的词句。3.理解人烟稀少、提心吊胆、面如土色等词语的意思，并学会用这些词语说话。教学难点1.理解西门豹方法妙在哪里2.表现人物品质的写作方法。教具学具补充材料1.教材127页图制作成动画的课件。2.写有生字、生词的卡片。3.指导书写的田字格。4.学生准备空白卡片。教学流程一.创设情境，导入新课。1.播放课件，学生欣赏。2.看了这些画面，你想知道些什么?3.学生根据画面内容自由提问。如：画面上的人是谁?他们在干什么呢?4.老师激趣导入：要想解开这个谜底，学了西门

4、豹这篇课文，你们就会明白了。并板书课题：30西门豹。设计说明：有人说兴趣是的老师，因此播放课件一是激发兴趣，二是引领学生快速进入阅读状态，从而进步阅读效率。二.尝试读文，理解感知1.回忆过去尝试读文要求完成的任务：读通句子，读准字音，理解课文大意。2.学生根据要求自由读文，完成任务。3.同位互帮互查自由读文时所应完成的任务。4.老师检查自学效果：1我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗?谁想读哪段就读哪段。老师相机正音2生说说哪些句子不好读，老师范读或领读。学生再练读。3大屏幕出示带有生字的句子，让学生试读，集体读，个别读等。4出示生字生词卡片，以各种方式让学生认读，并说说如何记住这些

5、字的音形义的。5男女生接读全文。5.学生默读全文，想一想这篇课文的起因、经过和结果。6.鼓励学生试着用连接的几句话概括出课文的起因、经过和结果。设计说明：让学生熟读课文，在读文中理解课文大意，在读文中训练语感，在读文中掌握生字的读音，也是本节课必须实现的教学目的。因此用各种方式读文，书读百遍，其义自见嘛，也是为后面教学目的的.完成打好根底。三.考虑读文，体会感悟1.边读书边考虑边批注。1批注读书感受、读书心得。老师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。2批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。3批注好词佳句，联络上下文或借助词典等方法弄明白不懂的词意。2.小组交流汇报自学成果。3.学

6、生质疑。1简单的问题有学生互相帮助解决。2邺在什么地方?西门豹姓什么?西门豹如何开凿十二条渠道?等问题，由学生借助资料解决。设计说明：让学生读书学做批注是为了培养学生良好的读书习惯；让学生自主读书，自主观察，自主理解生词的意思，小组交流学习，既是尊重学生的主体地位，也是为了培养学生的合作精神；授人鱼，不如授人以渔，好的老师应该教给学生良好的学习方法，而不是把现成的知识硬塞给学生，因此这一环节的设计旨在教给学生学习方法和培养学生的各种才能。四.集中交流，梳理问题1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：1面如土色、提心吊胆等词语。可由学生联络上下文，借助图理解，

7、并随机引导学生有感情朗读相关句子，并能仿照课文用这些词语说话2邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么?3西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的?他的方法妙在哪里?4西门豹为什么等了一会儿站了很久再等一会儿?5西门豹为什么不把官员也扔进漳河?2.对于学生提出的问题进展梳理，确定1、2为重点研究问题。说明剩下的问题下节课讨论3.老师引导学生解决12两个问题。并让学生学会用这几个词语说话。设计说明：过去总是有老师提问题学生来解决，这样就限制了学生才能的培养，因此这一环节的设计主要是培养学生提问题的才能，能根据课文提出问题，说明课文内容也已经很熟悉了，学生上课的热情也得到了限度的激发。五.指导书写，自制字卡1

8、.出示本课要求会写的字，让学生观察，说说那些字可以走捷径很快记住字形如：女+生=姓；日头晒干了水就是旱等然后把这些比拟容易记的字分类放在一起，让学生观察它们的书写特点，再练一练，注意写的正确美观。2.指导书写腾、催、灌三个字。学生先观察老师写法，然后描红，再练写几遍。3.学生把会写的生字进展扩词，并工整的写在空白卡片上。4.展示学生书法作品，学生赏析。设计说明：良好书写习惯的培养是一个漫长的过程，因此每节课的写字教学不容无视，让学生赏析书法作品，旨在培养学生发现美，审视美，创造美的才能。六.总结收获，布置任务1.说说这节课你的收获。学生自由谈2.找几个小伙伴根据课文内容自编自演课本剧，下节课展

9、示。设计说明：我认为一节课后的总结是很有必要的，让学生明白每一节课都要有所收获，而不要虚度光阴。板书设计西门豹起因：官府给河伯娶媳妇、词语集锦经过：西门豹智止此恶习、田地荒芜、人烟稀少、眼睁睁结果：开渠引水，百姓获利、提心吊胆、面如土色、收成【篇二】三年级下册语文西门豹课件【教材简析】这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，理解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次清楚，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，

10、惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语，正确完成课后练习。【教学与学法设计】一、彩用从整体到局部，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙方法。二、教给学生找【关键词】：p 】： 语的方法：一是找与前后内容不相一致的词；二是找外表看似乎多余的词；三是找描写人物异常表现的词。三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。【教学过程设计】一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的

11、一各官员，姓西门，名豹。二、简介课文，理解大意一简介课文我们如今学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。二初读课文，理解课文大意1.文中介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建立，庄稼年年得到好收成。2.再读课文，正字音，理解以下词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。三、理清线索，分好段落整体感知课文，根据“摸清内幕”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。第一段：第一九自然段摸清内幕。调查第二段：第十十五自然段破除迷信除害第三段：第十六自然段兴修水利

12、开渠四、突出重点，攻破难点一导读、自读课文1.西门豹向老大爷调查了哪几件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?1为什么田地荒芜，人烟稀少?2是谁给河伯娶媳妇的?3新娘从哪里来?4漳河有无发过大水。2.指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。二再读课文，深化讨论1.从老大爷的答复中，西门豹理解到哪些情况?1造成“田地荒芜，人烟稀少”的原因，主要是河伯娶媳妇。2巫婆和官绅勾结，是首恶分子。3巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。4漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。2.联络句子理解“荒芜”、“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的"一幅情景?3.学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“

13、等词。4.小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可靠根据。三将计就计，惩罚巫绅1.西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的?1西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。2西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。3西门豹成心面对漳河发问，迫使官绅的骗局。2.为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢?而去参加河伯的婚礼。这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深化的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实根底。3.体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从沉着容、惩罚巫绅，破

14、除迷信的从政本领。4.朗读第十自然段，深究重点词语。1“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致?2“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明了什么?3小结找【关键词】：p 】： 语的方法。5.指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些；把“另外送去”读得正经些；“把说一声”读得强狠些；把“抱、投、催”几个动词读得坚决有力些。6.指导按提纲复述课文第二段内容。四讲读第三段1.齐读最后一段。2.考虑：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的?3.为什么要先破除迷信，后兴修水利?【板书设计】例如一：西门

15、豹调查摸底破除迷信受到爱戴获得丰收兴修水利例如二：原因首恶者摸清内幕调查理解受害者漳河情况西门豹破除迷信迎接新娘惩罚巫绅惩治巫婆巧妙惩办官绅兴修水利【篇三】三年级下册语文西门豹课件教学目的1.学会本课生字，理解田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶等词语的意思。2.朗读课文，理解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，理解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。3.能按事情开展的顺序运用课文中生动形象的语句复述课文，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。一、导入新课1.揭题：同学们，我们今天要学习一篇新课文西门豹板书。2.解题：西门是复姓，豹是名字，他是两千多年前战国时期的人。

16、二、初读课文，理解内容1.自读课文。小组合作学习生字词。2.指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。3.在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。4.说说课文讲了一件什么事。按摸清内幕破除迷信兴修水利的提示，找出课文中相应的局部。三、学习摸清内幕局部第19段1.带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么?他是怎样摸清内幕的?2.结合四次对话，进展分角色朗读训练。读后评议。3.师生共同归纳四次对话的主要内容：1理解原因；2理解首恶者；3理解受害者；4理解漳河的情况。4.引导学生探究。如：从哪些地方可以看出西门豹已摸清内幕?他为什么要这样做?西门豹说河伯还真灵啊，对这句话你是怎么看的

17、?西门豹说我也去送送新娘，他打算怎样送?四、学习破除迷信局部第1015段1.小组合作学习。1在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的?找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。2交流阅读体会。2.全班交流汇报。1分三步汇报：把巫婆投进漳河；把官绅头子投进漳河；教训其他官绅。2先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的阅读体会读懂了什么，再用朗读的方式表达自己的体会，最后请同学评议、补充，将汇报、朗读与评议结合。3在交流中，老师要擅长启发、引导，将汇报交流引向深化。如：费事是礼貌用语，这里应怎样理解?这句话应该怎样朗读?3.引导学生用课文中的语句，说说官绅们的丑态，并讨论：这些丑态说明了什么?4.引导探究。1西门豹破除迷信的方法妙在哪里?师生共同归纳：以新娘不漂亮，河伯不会满意为由，很客气地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去催一催为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们提心吊胆、吓得面如土色、