两只小狮子Word(

1、两只小狮子教学设计王 芳教学目标：1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等10个生字，会写“练、习、苦”3个字2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。在品读课文中理解“整天、刻苦”等词语。3、学习课文1-2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。教学重点：1、认读生字，会写“练、习”两个字。2、理解“刻苦、整天”等词语的意思。教学难点：体会两只小狮子的不同表现，感悟课文蕴含的道理。教学过程：同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。板书课题：两只小狮子。你想知道这篇课文中讲的两只小狮

2、子又是什么样的吗？请打开书。一、看图，了解图意。1、出示课件1：这幅图上画的是什么？（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）2、出示课件2：这幅图上画的是什么？（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）3、出示课件3：这幅图上画的是什么？（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）二、听课文录音，整体感知。1、借助拼音，初读课文，要读准字音。2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。三、小组合作学习生字 1、在小组内拼读生字。2、去掉拼音读生字。 3、交流生字方法。组词。四、理解课文内容。1、学习第一自然段。齐读，说说狮子妈妈生下几

3、只小狮子？（两只。）过渡：这两只小狮子表现怎么样呢？2、学习第二自然段。（1）自由读。（2）边读边议：先看看其中的一只小狮子是怎么做的？（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。小狮子为什么要学习这种本领？（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。（懒洋洋，什么也不干。）（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱

4、地注视着它那刻苦练功的孩子。过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。3、学习37自然段（1）自由练读，读出角色的语气。（2）同位合作读，可以分角色读。（3）指导读好小树和狮子的对话A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（4）引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。5、四人小组分角色表演读全文。4、学习第七自然段。（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？（4）质疑解疑。“生活的本领

5、”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。五、指导学生分角色朗读课文。六、总结全文。同学们，这一课我们学习了两只小狮子，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。七、重点写字：练：右边不要写成“东”。刻：与“该”区分开。谁：右边是“佳”，不是“住”。4、指导书写。5、口头扩词。练习1、根据课文内容填空。狮子妈妈对懒狮子说：“     

6、    ，将来_，_，你依靠谁呢？你也_刻苦练功。自己_，才能成为_狮子。”2、根据想象读编故事。两只小狮子说课稿王 芳两只小狮子是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有七个自然段，主要讲了两只小狮子不同的生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和要位生活。从而来告诉学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。根据课标，制定以下的教学目标和重难点。教学目标：正确、流

7、利、有感情地朗读课文。了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重难点：能有感情地朗读课文，了解两只小狮子的不同表现，明白应该从小学会生活本领的道理。一年级学生具有好奇、易感染、能就感兴趣的内容提出问题、发现意见的特点。教师通过动画、动作表演和感性的文学语言描述，再现讲课所需要的各种情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。所以本课时采用情境法，能唤起孩子们的形象思维，让他们在学习中既观察、感受又思维、表达。在教学中，有些问题只依赖书本回答，学生没有切身体会或不能换位思考，不好回答，也不能达到深化明理的效果。这时如果教师设计一些相关的联系

8、生活实际的问题，来进行引导。学生通过平时的所做，有了切身感受，很容易回答出所感所想，进行达到教师所需要的教学目的和效果。在教学中，我主要渗透了自主学习法  和合作学习法两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。两只小狮子教学反思王 芳今天我执教的是两只小狮子，根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现我的研究小课题培养小学低段先生小组合作学习习惯方法的研究，主要体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的

9、过程中体会、感受。一、本届可的优点：1、以读为本，在朗读中感悟。在本堂课的教学设计中力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法。初读课文，给两只小狮子取名字。在乐趣横生的取名过程中，小朋友们自然而然地明辨了是非，从而拉近孩子们与文本的距离，对文本进行再创造。再读课文，找找为什么取这个名字的理由。充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。2、抓重点词语，感悟文本。    我在教学时，引导学生抓住课文中的一些重点词，更好地理解课文内容。如：教学“一只小狮子整体练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”时，抓住“刻苦”一词，创设“情境对话”：二、不足之处：  课堂上的应变能力尚有待加强。对于一些突如其来，在备课过程中没有考虑到的情况，我显得有点紧张。如：在课文刚开始的时候，我给同学们提出了一个问题：你喜欢哪只狮子，为什么？我猜想：所有同学都会喜欢勤狮子，都愿意