复习课教学反思

1、1复习课教学反思复习课教学反思作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快 速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的 复习课教学反思，希望对大家有所帮助。复习课教学反思1今天这节复习课，师父来听课的，给我指出了一些不足并提出了一些建议。下面我将针对这节课的儿个题目进行反思。一、语言要规范。尽量不要出现口头禅“能口算的口算， 不能口算的给我在自备本上打草稿” 可以说“不能口算的请在自备本上打草稿”。如21X4（二十一乘四）不能说成 二十一乘以四”。竖式计算中，88等于0而不能说“余0”。二、给学生交流的空间。对于口算题， 要让学生养成自己说题H

2、以及答案， 报答案的时候1位学生报1列，报完一个其他的学生做出评价。对于算一算、比一比。学生算完，可以让他们同桌或小组讨论，发现相同以 及不同之处，在班级交流的时候要给学生发言的空间，不要总是“一言堂，满堂 灌”。刚开始可能学生回答不出，或者不敢回答，但是作为教师，我们应该给他 们锻炼的机会，鼓励学生说岀自己的想法，就算没说到点子上，也要适当地引导。一个学生说不完整，可以请另外的学生补充。培养学生的主体意识。三、要合理利用错误资源。在除法算式的计算中，有3个步骤“除，乘，减”。通过这样一步一步演示 给学生看，他们就能清楚地知道每一步是怎样做的，为什么要这样做，就能更好 的运用除法竖式进行计算。

3、但由于我之前没有渗透好，很多学生在做题时落步骤 了。因此，在巡视学生作业时要仔细， 一旦发现很多小朋友都犯了同样的错误, 就应该及时在课堂上利用这些错误资源进行讲解，让学生自己发现错误，并通过 交流，掌握正确的方法。四、加强学生分析问题解决问题的能力。首先要让学生养成自己读题的能力，在评讲时要注重分析数量关系，或者让 学生2说清楚是怎么想的。像书上买东西这个表格题，一定要反复强调数量关系式 “总价二数量X单价” “单价二总价三数量”“数量二总价一单价”。每叫学生回 答一个空，就让他说一下用了什么数量关系式，要反复强调，加深学生的印象。五、要培养学生良好的上课习惯。做好题LI要坐端正，该看黑板时

4、要盯着黑板，该一起回答时一起回答。提问 要调动全班的积极性，学生回答问题前举手姿势要规范，学生回答问题的时候, 其余的小朋友要能养成认真倾听的好习惯。复习课教学反思2四年级的语文教学内容很多很杂，而事实上小学语文期末的复习，一直让我 很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学 得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复, 乂能体现学生的主体意识呢？ 一直有一个信念在支撑着我： 复习课我该给学生些 什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？我想应该给学生系统的复习方法，这才是 学生一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型 的

5、课也各有特色，阅读的复习重在强化转化思想，基础知识复习课重在汁算的策 略与实际运用，学生能对之整体把握,进而形成清晰的认识。因此我觉得“浪费” 点时间，让学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记 忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。复习课的重点在培养学生学会复习语文知识的方法， 所以课堂教学中以学法 指导和知识梳理为主，主要让学生得到最大限度的训练。一、导入实际，不求花样导入直接切入主题， 同学们， 课前你们梳理本册书的阅读知识点， 整理举手 示意，愿意小组交流吗？组内交流分工明确。二、重视知识点的梳理我在复习时，采用小组交流的方式梳理知识要点，学生表现得热

6、情高涨；采 取学生轮流当小老师上台讲解自己梳理的知识点，学生不亦乐乎；充分利用课件 讲解阅读中的难题，让学生在欣赏情景画面时解决不懂之处，可谓是一举两得。 总之，在复习任何功课时都应考虑到学生的兴趣，让学生愿学、爱学。三、学法指导到位3在教学中重视学生学法的指导，让学生在梳理知识时，学会梳理学习口标, 学习方法，学习举例，帮助学生理解文本，提高学生的能力。四、需要加强的地方：1、学生在学习中举例子有难度，在备课时备学情不足，以后备课要充分考 虑学情。2、小学语文是一门综合性特别强的基础学科，内容庞杂，头绪繁多，复习 时给师生带来不小的压力不小。要改变这种状况，要求我们在安排复习时，无论 是内容

7、还是形式，结构体系都应该呈现出新的势态。本课这一点做的不够。2、积极做好课后辅导工作。能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进 生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心 理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。3、积极做好学习方法的指导教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导，首先, 我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。4、注重知识点的落实、过关。在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解 决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，

8、使之掌握，并能运用。山于抓好了 章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。5、拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。(1)搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅 读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。(2)、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显 的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开 展语文活动是分不开的。在本学期的教学中， 学生的语文兴趣得到了激发， 语文基础知识得到了提高, 语文4活动得到了增强，为下学期的学

9、习打下了基础。今后我将继续深化课堂改革， 不断改进教学方法，争取教学质量得到不断提高。复习课教学反思3笫一轮复习阶段针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲*本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞 好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳知识点，讲透知识点运用，对各 单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础知识的过关，并通过配套练习、复习 检测形成能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（-）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完 一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学

10、习积极 性和自觉性。第二轮复习要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得 比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调 部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养 记忆能力。第二轮复习直接关系到会考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相 干扰，解题时应会判断失误，做错题LI。这要求教师在这一阶段复习过程中防止 简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多综的原则，做到讲一一练一一评结 合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题LI与题LI之间的联系，同时乂针对历 年会

11、考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。笫三轮是考前指导与适应性训练，主要U的是适应考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力， 同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试, 知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识一一能力一一知识。总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由 浅入深，既有点的知识，乂有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。 这就是本人进行总复习前的反思。复习课教学反思4根据学生对本章的学习及掌握情况，从梳理知识点出发，采用以习题带知识 点的形式，精心地准备了旋转一章的复习课，教学重点为旋转及相关概念和

12、 性质，教学难点为三种变换之间的关系及灵活应用。5首先回顾本章主要内容，分析它们之间的逻辑关系，形成本章的结构框图和 知识体系，然后一起复习相关的概念和性质；接着完成三个画图题，巩固找对应 点的方法、中心对称的性质以及在平面直角系中关于原点对称的点的坐标规律; 通过综合训练， 巩固旋转、轴对称、平移这三种变换；最后利用儿何图形在旋转 过程中有些特征保持不变这一性质来解决问题，培养学生观察能力，以提高学生 对旋转的进一步认识，使学生将新的知识纳入到自己的认知结构中。对于问题2：已知正方形ABCD和正方形AEFG有一个公共点A,若将正方形AEFG绕点A按顺时针方向旋转，连结DG,在旋转的过程中，你

13、能否找到一条线段 的长与线段DG的长始终相等。并说明理由。其LI的是让学生感受儿何图形在旋 转过程中有些性特征保持不变。即厶DACABAE,所以DG二BE。在这一探究活动 中，只有少数学生能结合全等知识来解决问题,花了较长时间，影响了教学效率。可见，我们在备课时考虑不足，上课时引导不够造成的。本节复习课效果比较理想，达到预期，重点难点落实比较到位，绝大部分同 学积极性很高，能灵活应用三种变换。但复习课如何满足学生多元化要求，避免 部分学生吃不饱，个别同学吃不了的现象，有待进一步探索。本节课让我受益匪浅，感受颇多：在如何备复习课，准确把握一个单元及一 节课的重点及突破难点方面有了很大提高；在巧妙

14、驾驭课堂方面有了很大进步。 总之，在实践中获得灵感，在交流中撞出智慧，在反思中调整思路，在坚持中取 得进步。复习课教学反思5“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗 憾。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行 为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成 自我反思的意识和自我监控的能力， 才能不断丰富自我素养， 提升自我发展能力, 逐步完善教学艺术。一、英语高考试题简析近年英语高考遵循大纲、考纲，在考查基础知识和基本技能的同时，加大了 语言交际能力的考查，把语言放在尽可能真实的和不同的情景中考查，突出运用， 体现人

15、文精神。材料贴近生活，贴近时代，有较高的信度，较好的区分度和较合 理的难度。听力材料口语特征强，情景丰富，主题广泛，试题涉及面广，以细节信息题 为主。近年来，单项选择选择题减少了死记硬背的语法题，命题突出语篇强调语境。单6纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的运用能力成了考查的重点。历年 单项选择题特点是语材真实， 儿乎每题的题干均创设一个明确的语境， 题干具有 足够的长度，以形成特定的语境。就语法与词汇的范II来说，有极强的典型性和 代表性。完形填空题与生活较贴近。 完形填空以故事性较强的记叙文或说明文为载体, 以词义考查为主线，强调词汇在句子或篇章中各种语义性的应用，考查综合运用 能力。

16、近年来，高考阅读理解的语篇均选自英文原版读物、国内外英文报纸，其至 英文网页，即题材丰富，体裁多样，来源广泛。阅读理解主要考查内容为：1理解主旨要义；2理解文中具体信息；3根据上下文推测生词的词义；4作出简单判断和推理；5理解文章的基本结构；6理解作者的意图和态度。书面表达情景真实，要求明确，内容与学生生活相关，提供情景形式多样。总之，试题既重视基础知识，乂注重能力的考查。二、高三英语教学与复习的回顾（一）、加强复习的计划性学科组全体老师先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习讣 划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行 归类。（二）、注意复习课的针对性我

17、们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上, 努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的 内容，帮助学生记忆。 而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项LI进行重 点讲解并着重进行复习性练习。课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则。 复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可 能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例句举过之后，由 学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象。在儿项语法 做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后我们再 给予回顾总结。7（三）

18、 、抓好基础要学好任何一门学科都必须掌握该学科的基础知识。 英语学科高考涉及的基 础知识主要有基础语法和基本词汇。高考涉及的基础语法包括时态、语态、非谓语、悄态动词、动词及动词短语 的辨析，代词、冠词、形容词、副词、名词性从句、定词从句和状语从句的运用 等。涉及到的知识非常常用，不偏不怪，重要的是考查常见知识点在具体语境中 的灵活运用。对考纲中规定的近20 xx个常用词，应掌握它们的拼写形式、基本词义、常 见搭配，尤其是在语境中的运用。单词记忆不准确就会直接影响书面表达，也影 响阅读理解的速度和准确度，对于考纲中规定的词必须准确记忆。并且，仅掌握 考纲词汇还不够，还应不断扩大词汇量。扩大词汇量

19、一是增强构词法的知识，了 解常见的合成词、派生词和词的转化。二是有意识地积累大纲外的常用词。近儿 年试题中都有一定比例的生词。学科组老师经常在一起研究考试说明，狠抓高考 各题型的解题技巧指导和答题规范训练。 我们认真分析20 xx年高考试卷。 在此 基础上精心选用儿套市区高质量的高考模拟试卷。所有模拟试卷都按实际高考的 要求进行测试。每次模拟考试后都进行认真讲评，要求分析到每一小题，分析到 每一个学生，加强学生心理状态的自我调节，引导学生认真自我揣摩试卷。（四） 发展能力山知识发展成能力是一个漫长渐进的过程，需要在高三整个阶段不懈努力。听力的训练除了听课文录音之外，还要听一些其他方面的材料，上

20、半学年不一定 都听高考题型的听力材料， 到高三后期就需要逐步听一些高考适应性训练的材料To注意材料的规范性，如录音应是标准的外籍教师录音，材料的长度适中，总 词量在800字左右，平均语速在每分钟130170词左右，具有鲜明的口语体特 征。话题应涉及日常生活的诸多方面，如学习、工作、购物、旅游、新闻报道、 人物采访等。完形填空和阅读是重中之重，必须要有量的积累才会能质的飞跃。从高三第 一天起就应抓紧。涉猎的面要广，可坚持读一些课外读物，像听力训练一样，开 始时并不一定就做高考模拟训练题， 可读一些辅助读物， 如引进的原版外语教材 和报章杂志等。广泛的阅读可拓宽视野，扩大知识面，丰富背景知识，有利

21、于大 大提高阅读能力。读的东西多了，词汇量就扩大了，读速自然会提高，理解力也 会增强。阅读能力的提高自然有助于提高英语整体运用的能力。在后期可适量进 行高考阅读模式的强化训练，8每五篇阅读加一篇完形构成一组，定时专项训练, 不断总结得失，不断完善阅读技巧，提高完形阅读的应试能力。复习课教学反思6浮力复习课是对浮力整章内容的知识回顾、梳理和提升，使学生所学的知识 条理化、系统化，帮助学生建构属于自己的知识网络，指导学生学习知识贮存和 提取的方法。让学生对已学的知识进行全面回顾，并扎实巩固。整合所有要复习 的内容，做到环环相扣，层层深入。教学流程是：知识回顾一框架建立一知识应 用一例题精选一课堂练

22、习一课后巩固。通过本节课的教学，基本上完成了教学U标。浮力是知识综合性强的章节，许多的难度习题使学生陷入到困惑之中，也使 我陷入浮力教学的困惑指之中，到底该怎样进行复习的教学，真希望有高手指导 指导。我在浮力教学中，新课分为2节课，浮力的产生、称量法、阿基米德原理 和浮沉条件、浮力的应用。习题课大概进行3节课，浮力知识才算基本上完？我 有点困惑，到底需要这么多课吗？反思：1.重难点突出不强。例如浮力的概念是本节的重点，阿基米德原理是本节重 点也是难点。山两个实验现象直接得出并强调“浸”和“向上”。阿基米德原理 的得出是难点，先让学生从生活现象和“造船比赛”、让学生边做边猜想：“浮 力的大小与哪

23、些因素有关？ ”最后通过课件展示，得出阿基米德原理。2.学生的兴趣活跃了课堂， 本节课巧妙的引入了新课， 便借助于色彩艳丽的 动画故事创设情境，一下子把学生吸引住了，不仅活跃了课堂气氛，为后面的学 习打下了良好的基础。充分发挥学生自主参与意识。体现了学生学习的主动性、 主体性、探究性。3.老师教法上过于束缚学生， 局限了学生的思想。 没有发挥了学生的主观能 动作用。同时教师在应有充分的准备学生猜测的“意外”，如：猜浮力与深度有 关等。学生并没有从生活中或已有的经验出发，这样猜测就有一定的局限性，此 时教师可加以引导。4.展示不够多，全员参与的程度不够。练习题的选取上还不是很到位，没 有体现岀步

24、步深入、层层递进的梯度。总体来说，本节课内容比较多，时间紧，学生练习时间较少，习题应选择一 些起点低，难度小，利用本节所学公式一步计算的练习，来巩固加深理解。9复习课教学反思7浮力是初中阶段综合性最强的一部分，它涉及到密度、压强、力的平衡与合 成等知识，可以说包括了整个力学部分，所以学生学习起来很吃力，很多同学知 道影响浮力大小的因素，会计算浮力，但是对于各种变化的题型总有下不了手的 感觉，综上所述，我设计了浮力复习这节课，主要解决两个问题，一个是利用平 衡力求解浮力，第二个利用反作用力来求解浮力，其中贯穿始终的是力的分析、 力的平衡，用浮力对比于比较简单、学生掌握比较好的重力进行教学。第一部

25、分：力的定义是指物体间的相互作用，有力的存在一定至少有两个物 体存在。1.研究重力：产生原因；施力物体；大小计算公式；强调浮力也是一种力，要研究一种力研究的就是力的产生原因及三要素。对比重力研究浮力。2.浮力：产生原因；施力物体；大小计算公式；方向。笫二部分：画力的示意图，为后面的力的平衡做铺垫。斜面上的物体受到的重力和浮力示意图（理解浮力的方向），画船漂浮在长 江和大海里手里示意图（为了引入力的平衡），学生训练画力的示意图，其中包 括了密度计和潜水艇，为力的平衡及浮力大小分析做好铺垫。第三部分：力的平衡利用力的平衡知识列出平衡方程组，对比船、密度计漂浮在不同液体中时浮 力大小不变，可以利用力

26、的平衡知识来求解浮力的大小，解决密度计原理及船在 不同水域受到浮力不变的要点。利用潜水艇的浮力变化来巩固力的平衡解决浮力 问题。小结：1分析力学题先画出受力示意图（关键）2.根据力的平衡列出平衡方程3.浮力变化的因素有液体密度和排开液体体积从而解决浮力问题。第四部分：力的测量，利用重力和浮力测量的异同，用弹簧测力讣测量重力 利用了力的平衡知识，测量浮力利用了力的平衡与合成知识。利用天平或台秤测 量重力利用了反作用力知识，从而引入台秤或天平上测量浮力的方法，得出浮力 的反作用力是物体对液体的压力，等于台秤或天平增加的压力。第五部分：利用反作用力求解浮力。这是历年中考题中得分率最低的部分, 也是1

27、0本节课所要解决的最主要问题。先讲解固体在台秤或天平上称量时为什么压 力等于重力，利用到了力的平衡和反作用力知识，那么在原来固体上再加上一个 物体后台秤或天平变化的量等于物体重力，从而引入当在液体中加上一个漂浮物 体时，增加的量等于物体所受重力，也即等于物体所受浮力，为什么？让学生总 结得出浮力的反作用力是物体对液体的压力，等于规则容器底增加的液体压力， 可以利用液体压力的求法来解决浮力大小问题。本节课时间比较紧张，内容较多，听课教师反映内容偏难学生难以接受，是 有道理的。但是学生经过类比得出浮力等于压力后求解浮力变得简单，很有成就 感，而且是利用所学知识解决了自己困惑很久的问题受到很大鼓舞，

28、整节课每个 同学都很投入。今天从学生的掌握惜况来看，这节课不仅解决的浮力的问题，其 实也解决很多学生受力分析过程中分析不严谨的问题，收到比较好的效果。复习课教学反思8复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它乂是一个有针对性地诊断教学。 通过一定的复习， 老师应解决一些学生混淆不 清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。所以，我 觉得在复习课询对教学内容进行筛选和重组是必要的。我们需要总结出知识点之 间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后 重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有 效了

29、。内容确定了，就要找准教学切入点，能在问题症结处对症下药，使学生更好 的理清知识联系，帮助他们建构起自己的知识体系。比如，把动词的不同形式作 为教学切入点展开教学，然后展现使用这三种结构的不同句型，最后要求学生柔 和这些句型进行表达，曲浅入深，层层推进，这样教学思路更为清晰，学生在建 构知识体系时也更容易了。复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却 是教学中最忌讳的，因为学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西 重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。既然学习内容上的重复 是不可避免的，那我们就应该尽量减少在教学方式上的重复。通过多种渠道丰富 课堂教

30、学资源，充分利用学生资源，课本资源及多媒体资源，采用比一比，赛一 赛，说一说等多种方式开展活动，而且内容都是非常贴近学生生活，能够引起他 们的学习共鸣。11复习课教学反思9每个学期末，教师都会利用二至三周的时间对本册教材进行系统的复习，使 学生能对一学期所学的知识牢固掌握，灵活运用。为了使复习达到最佳效果，每 位任课教师都有自己的做法。到底如何搞好复习，我个人的想法是应做到以下儿 方面：一、复习原则1、要重基础，不要搞偏题、难题、怪题。在复习时要抓住每个章节中的基 础知识这个重点，所有复习内容都要圉绕基础知识去设计，坚决不要去复习偏离 基础知识的怪题去难为学生，使学生顾此失彼，基础知识没掌握，

31、难题不会做。2、要重视知识间的联系，不要就题讲题。在复习时要把本章节的知识与以 前所学知识灵活结合，统筹运用；复习一道题要联想到与其它知识间的联系，M至可以展开到多种思路及解法。3、要抓住重点，不要搞面面俱到。在复习时重点一定要突出，代表性的定 义、公式及典型应用题要侧重复习，釆用各种有效方法使得每个学生都能真正掌握，运用自如；决不可眉毛胡子一起抓，弄得学生分不清轻重，掌握不住重点， 结果什么都知道，而什么都不精。4、要面向全体，狠抓中差等生，不要搞一刀切。要提高班级的成绩和及格 率关键不在上等生，而差生恰恰是关键所在，复习时要结合本班学生实际，采用 可行的措施使优等主更优，差等生能及时消化所

32、学的基础知识，做到讣算准确， 定义理解，简单应用题思路清晰，力争消灭不及格现象。5、要精选练习题，不要搞题海战术。选复习题时要有代表性，并且复习一 题让学生掌握其解答方法。做到触类旁通，决不走过场、流于形势，否则只能是 事倍功半。二、复习方法1、分类复习，过好基础关。复习时要把本册所学知识进行归类，对于基础 知识，每个学生都要过关，像计算题、概念、典型应用题等，正确率必须达到白 分之九十以上。2、知识穿线，过好综合关。复习时要把本册教材中的知识有机的结合起来 运用，特别是五年级，要把小学中所学的基础知识综合起来复习，灵活运用所学 知识解决实际问题，像性质、规律、统计中的方法，应用题的解法等都要

33、连贯起 来综合运用。三、复习措施1、做好学生管理工作。首先要做好差生的思想工作，使其增强自信心，不 厌学；其次做好培优补差活动，开展一帮一“、一对红活动，抓两头带中间。 具体操作时可安排班级优等生与差等生结对，以提高差生成绩为突破口，要明确 任务，制定好有实用性的讣划，教师跟踪检查并给予相应的辅导。2、认真备课，上好复习课，向40分钟要质量，充分体现三个为主（教师 为主导，学生为主体，练习为主线），课堂上要加强训练力度。一节课要复习什 么内容，学生达到什么程度，教师要做到心中有数，不能信口开河地想到哪就复 习到哪。3、做好巩固工作。每复习完一个单元或一个小节要检查学生掌握情况，严 格考核，及时

34、批改，纠正问题的方法要得体，普遍问题全面讲，个别问题单独讲， 最终让学生都能理解掌握。4、认真开展教学研究，了解教育教学信息，向有经验的教师学习，博采众 长，弥补自身不足，严禁闭门自守。总之，复习的方法是多样的，教师要结合学生的实际采用自己得心应手的 方法，13使学生能在愉悦的环境中灵活运用所学知识去解决实际问题，就达到复习 的目的了。复习课教学反思101、 认真复习基础知识。生物知识能力的考查离不开基础知识，基础不牢，反应迟钝。复习中，把课本梳理一遍，及时解决有疑问的知识点。理解和掌握知 识由浅入深，循序渐进，对基本的实验原理、操作、设计有一个比较清楚的思路。2、 系统整理所学知识。对知识进

35、行系统整理，认真分析做过的试卷及练习 题，查找试题练习中出现错误的原因。对知识进行网络整理，建立起知识体系, 通过比较、归纳、综合、分析等方法再现知识，让知识在大脑中形成联系，进一 步督促学生去理解知识，加强审题，提高正确率，避免犯同样的错误。3、 精练精讲，注重解题策略。制定解题方案，明确解题思路。考试题U中，容易题、中等题占3/4,较难题仅占1/4,平时练好基本功，作好基本题，根据 学生的实际情况,制定复习计划，基础好的同学，可做一些综合能力较强的题II,争取拿高分；基础较差的同学，以基本题U的练习为主，保证不丢基本分。领略 解题技巧，寻求正确的解题策略。4、 关注社会热点问题。复习中应时

36、刻关注学习社会、生活热点问题，寻找 与生物知识的切入点，掌握好衔接，熟悉情景，在解题的时运用知识原理分析和 解决新情景和现实生活中的实际问题。如：人类基因组讣划、生物芯片、生态农 业、以及疯牛病、口蹄疫等。复习策略：1、 进行小组讨论。通过讨论，绝大多数的学生能迅速地掌握解题方法，并 且能较好的培养学生的自学能力，合作交流能力等。2、 布置分层作业。老师在设计作业题时，应遵循“三性”即针对性、量力 性和典型性的原则。针对性就是针对教学LI标和学习LI标，选择那些学生易错而 乂能突出教学口标的题口；量力性就是作业题的难易度要适中，数量要适宜，估 算过学生的努力，在规定时间内尚能完成，做到既不超量

37、也不过少；典型性就是 题LI要有代表性和层次性，学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背。复习缺陷：1、复习进度把握不准，速度较慢，导致与外校联考内容不统一，影响学生 的成绩，给他们带来一定的心理压力。142、补缺补差工作有待进一步加强。复习课教学反思11学生经历了以前的学习，已基本掌握了分式的有关知识，并且获得了学习代 数知识的常用方法，感受到代数学习的实际应用价值。下面是我在教学中的儿点 体会：一、 教学中的发现（1）分式的运算错的较多。分式加减法主要是当分子是多次式时，如果不把分子这个整体用括号括上, 容易出现符号和结果的错误。所以我们在教学分式加减法时，应教育学生分子部 分不能省略括号。

38、其次，分式概念运算应按照先乘方、再乘除，最后进行加减运 算的顺序进行计算，有括号先做括号里面的。（2）分式方程也是错误重灾区。一是增根定义模糊，对此，我对增根的概念进行深入浅出的阐述，增根 是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；增根能使最 简公分母等于0；二是解分式方程的步骤不规范，大多数同学缺少“检验”这一 重要步骤，不能从解整式方程的模式中跳出来；（3）列分式方程错误百出。针对上述问题，我在课堂复习中从基础知识和题型入手，用类比的方法讲解, 特别强调列分式方程解应用题与列整式方程一样，先分析题意，准确找出应用题 中数量问题的相等关系，恰当地设出未知数，列出方程；不同之处

39、是，所列方程 是分式方程，最后进行检验，既要检验是否为所列分式方程的解，乂要检验是否 符合题意。二、 教学后的反思通过这节课的教学及课后儿位同事的点评， 这节课的教学LI的基本达到， 不 足之处本节课的容量较大，如果能采用多媒体教学效果会更好：在以后的教学中 我将继续努力，提高自己的教学水平。复习课教学反思12阅读是学生学习中的一个重难点。我们对于阅读的复习指导，似乎总是停留 在做题一一评讲这样过于简单低效的模式中，如何帮助学生突破阅读难点，阅读 方法的指导还是相当重要的。阅读在于实践，方法在于总结，于是，我试图在复 习课上通过找到学生的薄弱环节，然后引导学生对症下药，总结方法，达到举一 反三

40、的效果。15在平时的阅读训练中， 我发现学生在提取和整合信息方面， 没有比较清晰的 思路，能够完整做答的寥寥无儿。针对这一情况，我搜集了学生做过的题LI类型，分析他们答案中出现的问题，然后去归纳出一条较为清晰的思路，最终设计了一 节关于“阅读解题策略一一提取和整合信息”的复习课。课堂中，学生通过了解 题LI类型，归纳错因，然后在实践中总结做题方法，并学以致用。从课堂实施情况来看，整节课的U标明确，比较能做到“以学定教”。但难 度偏高，缺少训练的坡度，一些中下生还不能领会这一方法。我安排的两篇阅读，量较大，一节课要去完成还是比较困难的。在接下的课堂实践中，我还会不断尝 试，不断改善。复习课教学反

41、思13很快乂到了期末，随之而来的便是复习课。如何上好复习课是一个值得好好 思考的问题。下面谈谈我对上好复习课的一点想法：1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在 这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用， 感觉学习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。也可 以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努 力的口标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方 向。2、以游戏活动为主进行总复习。游戏是低年级儿童最喜欢的活动。游戏让 学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。

42、如在复习乘法口诀这 部分知识的时候，通过让学生玩对口令、接龙、钻山洞等游戏，加深对口诀的记 忆。乂如复习认识钟表的时候，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以让学生拿岀学具钟或者手表，自己来动手播一播，加深印象。3、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以 设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问 题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活 即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。4、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中容 易出错的题作重点的渗透复习、设汁专题活动，渗透各项数学

43、知识。专题活动的 设讣可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。5、关注后进生的学习，进行耐心的辅导。后进生往往接受知识的能力比其 他学16生慢。所以，对于后进主光是课上的复习还是不够的，我除了自己帮助他们 解决难题意外，我还给他们课后请了 “小老师”进行“一帮一”互助活动，通过 尖子生的影响和帮助使他们成绩有所提高。复习课教学反思14本课的教学重点是通过对现实生活中有关事例的调查， 激发学生的学习兴趣, 培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。使学生掌 握条形统讣图的制作方法，并从中进行观察、分析。学生不是第一次接触条形统 计图，对于条形统计图的制作方

44、法、分析等方面已经掌握了一些方法和要点，本 课在教学设计上力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重 培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我 认为比较成功的有以下儿点：一、创设情景，激发兴趣“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。小学生学习 的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。这节课在教学内容的选择上，我 并没有直接选用教材上的内容，而是釆用学生比较感兴趣的内容，通过复习旧知 识，力图从真实的主活中提出问题，感悟统计活动的LI的使学生从内心感受到有 必要去进行统计，很自然的进入了调查统讣的环节，从而引入课题。因为这是一 个孩子

45、们比较感兴趣的话题，所以能吸引学生，将学生迅速的引入情境之中。用 学生熟悉的，感兴趣的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，能唤起学生的学 习兴趣，使学生感受到生活与数学知识的密切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课有生活的气息。二、注重过程，增强统计意识教学的第三个阶段，是制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简单 的条形统计图。克前我让学生找他们熟悉的素材进行统计，以小组为单位，各自 选择一个内容。由数学组长负责，整理好数据，反馈给每一个人，这样上课时， 学生可以根据本组所统讣的内容制作统讣图。为了考察学生对于如何根据数据来 选择合适的统讣图，我在所给的数轴上对读数值

46、选择两幅不同的来给学生选择, 这样一来，学生在绘制统计图时还要根据数值来选择数轴，加大了难度，以此来 考察学生对单位长度的掌握情况。在绘制每个小组所统计的内容前，我先让学生 以书上的习题来复习统讣的过程，体验统计，这样就增强了学生的统计意识，加 深学生的印象，给好的绘制统计图。自学探究活动的开展，可以培养学生的独立 性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途 径，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。在观察、比较、思考中加深学 生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系 的感知。马斯洛的需要层次理论， 提出人的五种需要， 最高层的需要就是自我实现的 需