道德与法治资料

1、集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)道徳与法治资料我们先来看第一块内容。王教授作为刚刚由教育部审定并推广使用的义务教育教 科书道徳与法治的副主编，对此套教材编写依据、课程性质、教材特点及课 堂教学当然了然于胸，因此她的讲座也是围绕着这儿个方面展开的。一、教材编写的依据是什么我们当前使用的冀教版品徳与生活、品徳与社会对培养社会主义合 格公民起了很大重要，但随着社会经济的发展和社会的进步，我们需要增加新的 内涵。尤其是依法治国理念稳步实施，更需要我们将法治教育的内容引入到小学 品徳课中来。此次推广使用的粤教版道徳与法治的编写依据为：1.

2、 品徳与生活课程标准（2011版）2. 青少年法治教育大纲3. 党和国家的相关政策要求4. 社会主义核心价值观青少年法治教育大纲总体目标：以社会主义核心价值观为引领，普及法 治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法 律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法;规范行为习惯，培育法治观念， 增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法 律途径参与国家和社会生活的意识和能力；践行法治理念，树立法治信仰，引导青 少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会 主义法治的忠实崇尚者、IT觉遵守者、坚定打卫者。二、道徳与法治

3、的课程性质是什么道徳与法治这门课程的基本性质定义为：它是一门活动性综合课程。这 就要求我们任教者要创设丰富的教学情境与教学活动，让孩子们在活动中去体会 道徳的力量，去感悟法治精神。三、徳育课程的学科核心素养是什么提升道徳认知（道徳觉识、价值认知、道徳判断、道徳决定、道徳反省等）增强关系理解（人生认知、关系觉察、价值体悟、道徳敏感、道徳对话等）培养生活技能（口常生活、学习、交往、处事、休闲娱乐等）提高公民意识（国家意识、责权意识、规则意识、公共意识、独立人格意识、对话协作意识等）激发社会参与和社会行动的热情（志愿者服务、公益劳动等）丰富媒介素养（媒介识别、媒介选用、媒介批判、媒介责任、媒介法规等

4、）四：小学阶段道徳与法治的教育侧重点是什么A、道徳教育（一）人与自我卫生之道一一卫生、整洁、运动、规律作息等。修学之道一一立志、勤奋、好学、专心、讲理、问难、毅力、进取、惜时 等。谋生之道一一进取、自立自营、勤劳、节俭、技能、创造等。修徳之道一一正直、诚实、谦虚、自信、豁达、勇敢、坚毅、理智、求真、 爱美、自尊、自省、自制、廉洁、不贪心等。(二) 人与社会个人与家庭一一孝敬、男女平等、和睦等。个人与社会一一(1) 与熟人(同学、朋友、邻居等)：真诚、友爱、理解、信任、体谅、尊敬师 长、团结同学、睦邻、合作、守信等；(2) 人与陌生人：礼让、友善、同情心、关爱、守信、善群、公正、宽恕、尊 重、帮

5、助他人等；(3) 人与社群：讲卫生、守纪律、维护公共秩序、爱护公共财物、美化公共环 境、珍视社会进步、乐于社会参与等；(4) 对职业或工作：责任、敬业、创新、信用、公平等。个人与国家一一爱国、守法、平等、民主、国民的权利和义务等。个人与国际一一正义、和平、国际交往与合作等。(三) 人与自然贵生、博爱、和谐、探究心等。B、法治教育:培养学生的国家观念、规则意识、诚信观念、尊法守法的行为 习惯。五、道徳与法治的编写指导思想是什么1、加强法治教育就是加强道徳教育，二者不能分割。2、规则教育是小学阶段法治教育的重点。3、学生是法治教育的主体。4、遵循中小学教师专业发展的基本规律。、六、道徳与法治教材的

6、特点是什么1. 编写思路：明喑结合、纵横衔接明线：儿童的生活时空顺序，体现生活逻辑；暗线：小学低年级儿童品徳发展的关系、内容范畴，儿童与白我、儿童与社会、儿童与自然，儿童的口常起居、人际交往、知识学习，体现品徳发展的逻2. 编排结构：三位一体本教材在编排结构上，充分体现法治意识、法治知识与法治行为的三位一 体。3. 取材：时代气息与传统文化的有机统一。4. 呈现方式：体现儿童的审美需求，突出趣味性，激发想象力5. 独有特色：正确对待儿童成长中的问题，重视心理素质的培养，为儿童成 长营造安全的心理环境。七、道徳与法治教材体例说明教材主体：单元+主题+ “放大镜”（我发现、我知道、我会做）栏目设计

7、：小词条：法规小词条、传统文化小词条、谚语小词条小脚印：自我评价和行为指引知识卡：掌握相关知识点小游戏：培养活动能力和创新思维小制作：培养动手能力和创新思维八、道徳与法治教学建议是什么1. 积极体验，发展学生的道徳感知力（私人逻辑）2. 尊重儿童的权利，珍视童年生活的价值3、聚焦有效，培养学生的生活能力和社会技能4、关注社会生活，通过案例教学，培养学生的法治素养和正确的价值观念。接下来我们再来看第二块内容。微课资料广东省东莞市东莞中学松山湖学校刘秋燕这位美女教师给我们带来的讲座是：粤 教版小学道徳与法治微课的制作与使用。其实是针对任何学科的微课制作与 使用的专业培训。她的讲座跟前面的王清平教授

8、的讲座的结构方式一样，都是先抛出问题，然 后围绕着问题进行阐述，这样让人感觉非常有条理。三个小时的讲座，让我们对以下四个问题有了粗浅的认识：一、什么是微课它产生的时代背景是怎样的任何新鲜事物的产生都紧跟时代发展的脉搏。首先我们处于信息化大发展的 时代，人们的生活节奏越来越快。而我们越来越走向国际化的融合之中，走可持 续发展之路。我们的教育环境在发生着巨大的变化，我们面临着巨大的挑战。尤 其是互联网+时代的到来，云计算技术的充分开发与利用，让我们进入了微时代。 微电影、微信、微博、微店教育必须紧抱信息技术发展的大腿，微课也就应 运而生了。什么是微课呢定义者众多。这里选用广东省佛山市教育技术中心主

9、任、微课 创始人胡铁生的定义：微课是指以视频为主要载体，运用于课堂内外教育教学过 程中，围绕某个知识点或教学环节而形成的全部教与学资源。时长一般在5至8 分钟，最长不能超过10分钟。微课的特点是1、主题突出，指向明确;2、资源多样，情境真实;3、短小精悍，使用方便;4、半结构化，易于扩充。二、如何使用微课微课使用基于以下三种理论：1、（美国教育家布鲁姆）掌握学习理论：就是在所有学生都能学好的思想指导下，以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经 常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而 使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。2、学习金字塔理论（美国学习专 家爱徳

10、加戴尔）普通的听讲只能记住所学知识的5%,而观看现场演示却能够识记 30%以上。2、个性化学习理论：这种一对一个性化的辅导外加学生自主化学习的 模式，其学习效果当然是好的。其实微课在课前、课中、课后均可使用。如课前的学法指导、课中的讨论探 究、课后的试卷讲评，教师均可制作微课，发至指定处，让大家观看学习。微课的类型有：精讲型、实验探究型、操作示范性、虚拟面批型、游戏学习 型等。三、如何开发微课1、设计流程：知识萃取一一教学设计一一媒体设计2、开发流程：选题一一设计一一确定开发路线一一开发一一检测3、微课的录制：准备步骤1.选择要讲的知识点，按照一定逻辑分割成很多个 小知识点2.制作学习任务单3

11、.做PPT4.依据PPT内容设计讲稿（类似小讲课）5.准备好麦克风、摄像头6.录制与修改7.上传网络4、录制设备：1、电脑2、摄像头、摄像机等设备用于采集电脑外部的视频； 用录屏软件直接录制电脑屏幕形成视频3、话筒（音频源）5、录制方式：PPT录制使用录屏软件录制用手写板、数位板、电子白板、录 课笔录制还有DV录制手机录制6、制作微课技巧：写解说词对着读善用暂停，分步录制操作录像与解说录音 分开录制。7、微课录制中的细节：控制好时间、多样化的提问策略、结束语简短有力、 PPT简介大方、画面简洁干净、要有完整的信息、关键信息字幕呈现、录制环境安 静、生成视频文件格式正确。四、什么是好的微课A、中国教育技术协会的评价标准：叙事性、艺术性