中央电化教教育馆

1、中央电化教教育馆作者:日期:中央电化教教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题一“农村现代远程教育工程”中教师校本培训的策略研究开 题报告重庆市黔江区人民小学校各位领导，各位专家，各位老师们：黔江区人民小学校“农村现代远程教育工程”中教师校本培训的策略研究课题，是中央电化教教育馆“十一五”全国教育技术 研究重点课题。（中央电化教育馆文件教电馆研 063911406号。）经 批准，今天开题，我代表课题组作开题报告，请各位领导、专家予以 指导。一、国内外研究现状、选题意义和研究价值1、国内外研究现状（1）国外研究现状世界上各个国家都非常重视现代远程教育及其培训工作。目前，已有100多个国家开展现代

2、远程教育。“校本”源自于20世纪70年代中期在美、英等国首先发起的，并在20世纪80年代普遍开展的“校本在职教育计划”。20世纪80年代以斯皮克为代表人物的“教 师素质优化发展理论”即“校本教师发展理论”，提出，在现代社会 条件下，教师素质提高的重心应定位在学校本位的发展、教师职业本位的发展上。为当时的教师教育改革和实践提供理论依据， 并促进着 校本培训的发展。（2）国内研究的现状我国远程教育发展经历了函授教育、 广播电视教育和以信息和网 络技术为基础的现代远程教育三代。 近年来，我国现代远程教育的硬 件、软件、潜件建设取得了巨大成绩，现代远程教育理论园地也是百 花齐放、各领风骚。我国现代远程

3、教育师资队伍人才匮乏，要想使远程教育能取得传统教育一样的效果，必须建设一支远程教育教师队伍。 培养新世纪 优秀教师的迫切需要与现行教师培训 实效性低下的矛盾、教育管理 体制改革与学校办学自主性的扩大、“校本课程”和“校本研究”的蓬勃兴起，使得“校本培训”进入人们的视野。人们改革现有培训 模 式的强烈欲望已促发了对新培训模式的积极探索， 校本培训由此呼之 欲出。2、选题的意义作为中小学教师继续教育的一个有机组成部分， 校本培训引起了 越来越多的关注。在我国，虽然校本培训这种在职培训之实早已有之， 但人们的研究兴趣以及相关研究成果的出现则是最近几年的事。选取此课题研究具有以下意义：第一，一切为了农

4、村学校的发展是选择本课题的直接原因。教 师是学校发展的原动力，真正能使学校往前发展的是学校的质量， 真 正的高质量，是“活”（发展中的、学习中的、创造中的）的教师培养出“活”的学生，所以说，农村现代远程教育工程中可持续发展 的原动力是教师的发展，是对教师的培训。第 二，缩小城乡教育差别，促进农村和城市的和谐发展。在现代远程教育工程实施过程中，通过我们对教师全员系统培训和教学资 源的共建共享，必将大大提高全体教 师的信息素养和教育教学水平，对促进优质教育资源共享、推动基础教育课程改革进程，促进教师继 续教育学习，更新教育观念，从而推动学校教育教学质量的跨越 式 提高。真正解决城乡间教育机会均等和

5、教育公平问题， 缩小城乡教育 差别这就是本课题研究的意义之所在。3、课题研究的价值该课题研究的价值在于为基础教育的改革和发展服务，促进基 础教育跨越式发展，缩小城乡差距，实现教育平等，为社会成员终身 学习和可持续发展服务，提高农民素 质、开发农村人口的人力资源， 促进农村和城市的和谐发展。另一方面，通过本课题的研究，探索出 适合农村特点的现代远程教育工程实施教师校本培训的模式和策 略。基于以上原因，我们提出了本课题的研究。二、本课题研究的目标充分利用农村中小学现代远程教育资源， 探索利用农村中小学现 代远程教育资源有效地提高教师素质。通过开展农村现代远程教育工 程中教师培训策略的研究，实现教师

6、：（1）有良好的职业道德风范，更新教育观念，树立现代教育思 想，整体提高教师思想素质。（2）鼓励教师一专多能，不断提高文化水准，优化知识结构， 拓宽知识面，成为学生欢迎的有广博知识的教师。（3）加强理论与实践的结合，在实施新课标中，促使每位教师 专业水平、教育教学能力得到进一步提高。（4）加大教改科研力度，提升教改科研能力，使反思型、研究 型教师的数量逐步增多，质量逐步提高，骨干比例增大。（5）围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技 知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师 队伍。（6）实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。三、本课题研究的内容（1）

7、农村现代远程教育工程中开展校本培训模式的研究。通过 全员培训、专题培训、校本培训等多模式组合，形成一种全方位的信 息化师资培训模式。（2）开展农村现代远程教育工程中教师如何运用远程教育资源 与学科整合的研究。（3）开展如何运用远程教育资源促进广大农村教师向知识性、 教育科研型转化的研究。（4）总结出切合实际的贫困山区利用远程教育资源提高小学教 师素质的培训模式、管理模式，拟订贫困山区师资培训远程教育过程 评价方案。四、研究思路贯彻落实国家教育部基础教育课程改革纲要（试行）的精 神，探索利用农村中小学现代远程教育资源有效的提高教师素质校本 培训模式、方法，坚持注重实效，联 系实际，立足校本的原则

8、，充 分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展 的良好环境，更好地实现建高素质的教师队伍、建名师队伍，出优 秀 人才的目标，使我校教师的整体素质得到提高。五、研究方法文献调研：国内外信息技术开发运用于现代远程教育教学的崭新 成果与发展动态；问卷调查：现状、规模、市场、模式、教学、学习、管理、实施 效果等；走访考察：我国目前远程教育教学网络化的发展现状、 发展思路、 政策研究；跟踪调研：现代远程教育教学网络化建设情况、效果、反映、问 题、经验；小型实验：有否使用网络技术进行现代远程教育教学的教学效果 对比；统计分析：对调查、实验等结果数据进行统计分析，以得出相应 的结论。六、

9、技术线路及实施步骤：（1）研究周期：3年（即：2007年1月 2009年12月）（2）研究对象：重庆市黔江区人民小学校全体教师。（3）研究步骤：第一阶段：2007年1月一一2006年3月，课题研究准备阶段。重点工作：完成研究方案的论证，成立课题研究机构，完成课题 申报、立项工作，培训师资调查、收集我校教师使用现代教育技术现 状，拟一定课题管理方案，形成“农村现代远程教育工程”中教师 校本培训的策略研究的方案和计划。第二阶段：2007年4月一一2009年12月：课题实证研究阶段重点研究工作：课题开题，进一步论证课题的可行性，开展校 本培训，修正可课题研究方案、查阅有关理论资料、开展问卷调查等,通

10、过实证研究，探索农村现代远程 教育工程中教师校本培训模式， 教师如何运用远程教育资源与学科整合和开展如何运用远程教育资 源促进广大农村教师向知识性、教育科研型转化的策略。教师在“远程教育工程”培训中的心得体会、教师在“远程教育 工程”培训中以及培训后所制作的电脑软件、 参培教师运用远教资源 进行的教学实践、课题组成员以及参培教师的相关经验文章和论文第三阶段：2009年9 12月（课题总结和结题阶段）重点研究工作：完善第二阶段预期成果，全面分析和总结研究成 效。形成“农村现代远程教育工程”中教师校本培训的策略研究 的研究报告。七、本课题预期研究成果1、网站：师资培训远程教育网站。2、论文集：本课

11、题研究的报告、总结、论文、案例、教案精编3、电子资料：师资校本培训资源库（光盘、音像资料等）八、完成课题的条件和保证本课题由我校校长杨东明同志担任课题负责人研究本课题，我校将加大投入力度，由专门负责学校现代远程教 育工作的吴诗举同志任课题执行组长， 并成立强有力的研究集体。本 课题主要参加研究者吴诗举、程超、田顺华、石小华、白国胜、周贤 斌、朱成邦等均是我校教育科研的主要力量，平均年龄 36岁，文化 程度均在专科以上，具有多年的教育科研经验和较强的科研能力， 其 中有重庆市现代远程教育先进个人、 重庆市市级骨干教师、黔江区优秀教师、黔江区教育科 研先进个人，其中有数学教师、信息技术教 师、美术教师、电教人员，这帮子人刚结题的全国教育科学“十五” 规划课题电影课实验研究子课题利用优秀电影提高小学生语言文字表达能力提高的实证研究 课题，获中央电教馆总课题成果评 比一等奖6项（次）、二等4项、三等奖5项，获重庆市教育科研成 果评比一等奖1项，被中央电教馆课题组评为优秀课题。与 此同时，我校属区级重点小学，是重庆市电教示范校、重庆 市计算机教育示范校、黔江区教育科研基地，学我校拥有现代远程教 育项目“二模式”设备设施、建立开 通了教育科研网站、建有校园 局域网、开通了因特网、拥有闭路电视系统和三间