[新课程背景下初中英语德育渗透的思考]初中英语教学的德育渗透

1、 新课程背景下初中英语德育渗透的思考 初中英语教学的德育渗透怀特曾经说过：“一切人类行为都是在使用符号中产生的，正是符号把我们猿类祖先转变成人，赋于他们人性，正是符号使人类的婴儿成长为完人。”语言和人心理是相融通的，前者是后者的基础，因此， 英语教学中的德育教育应受到特别的重视。如何在英语教学中渗透德育，是当前值得每一个一线英语教师思考的问题。要在英语教学活动中渗透德育，我们不能以德育冲淡语言教学，而是要通过具体形象、生动活泼的英语教学活动来进行，以“涓涓细流”滋润学生的心灵， 这样才不失英语课的特色，并能有机地将授知与育德结合起来，有机地将指导英语学习活动与培养学生思想道德行为结合起来。那么

2、，我就德育教育在英语教学中渗透谈谈自己的看法。一、英语教学德育渗透的紧迫性xx 年， _ 颁发的国家中长期教育改革和发展规划纲要中指出： “各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用。因此，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中。”但是我们在日常教学中发现，教师对中学英语教学中的德育内容众说不一，有必要统一思想认识。中学德育大纲已有明确的论述：中学德育目标包括思想、政治、道德、品质、个性心理素质和能力等方面。在课堂教学实践中，英语教师的德育意识还不够强，对德育内容的认识还有很大差距，挖掘、 研究教材中的德育

3、因素还不够深入。因此，进一步开展中学英语教学中的德育研究很有必要，而且。二、英语教学德育渗透的可行性中学英语教师要提高德育意识，要组织教师认识学习中学德育大纲，提高教师课堂教学渗透德育的主动性和自觉性，把“寓德”落到实处。道德教育包括道德行为、规范教育、环境道德教育等。在道德教育方面，应注重对学生进行同情、尊重、 关心和帮助他人的教育、集体主义的教育等等。中学英语教材中许多课文都包含了这些思想内容， 在课堂中应注意点拨，使学生在学习语言的同时感受到这方面的教育。思想政治教育主要包括爱国主义教育、社会主义教育、劳动教育等。 教师要充分利用教材本身所具有的辩证唯物主义观点和科学思维方式， 引导学生

4、以活跃的思维辩证地对待一切事物。培养学生坚强、进取、 豁达、 乐观的性格，教材中有许多课文都包含了这方面的内容，尤其是人物传记和科普类文章。在英语教学中渗透德育，绝不能单纯地为了“渗透德育”而进行空洞的说教，必须严格遵循英语教学规律，深入挖掘，充分利用教材本身潜在的德育因素，以潜移默化、循序渐进的方式，贯穿于教学过程的始终。通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。并激发学生的学习兴趣，使之养成良好的学习习惯， 为进一步学习打好基础，同时又要寓思想教育于语言教育之中，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力。这样， 才称得上全

5、面完成了英语教学任务。三、寓德育于英语教学活动中策略这就要求英语教师要刻苦钻研业务，努力学习不仅要深钻吃透教材，要懂得德育工作的原则方法，还要了解和研究学生，时时处处做有心人，善观察，勤思考，这样才能自觉地将授知识和德育有机地结合起来。1. 激发学习动机，使学生“想学”在英语教学过程中，教师必须从尊重学生的自尊心、兴趣、爱好、情感、思维方式和价值观等方面出发，并在此基础上积极组织有意义的课内及课外实践活动，让英语在学生心目中的地位不断提高，学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得理想的成绩。同时设法让学生懂得，学好英语是学习者自身发展和适应未来的

6、需要，从内心深处唤起学生要学好英语的愿望，从而让学生从小就树立正确的人生观与世界观， 发展他们积极的情感态度。2. 培养学习兴趣，使学生“乐学”要想使学生对英语感兴趣，教师除了认真教育学习英语的重要性外， 还应该在教学中认真研究学生的心理特征，针对学生的实际情况， 采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法，不断改变自己的常规教学方法及模式，让学生始终感觉到有一种新鲜感，并且要积极创造条件和环境，组织书写、朗诵、阅读、征文、口语和唱英文歌曲等比赛，使学生尽可能地多使用英语，在应用中尝到乐趣。这样既可以激发学生的学习兴趣，也有助于师生间感情的培养。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带， 学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。它能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃地、全身心地投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的学习效果。总之，英语教学作为社会科学、自然科学中的重要交际工具，教师在一系列教学行为中，要逐步培养学生爱国主义、集体主义、辩证唯物主义、科学社会主