七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】

1、七年级上册语文第二单元写作学会记事教案【三篇】导读： 本文 七年级上册语文第二单元写作学会记事教案 【三篇】 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。学会记事教案一一、教学目标1 . 通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。2 .通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。二、教学重难点教学重点：1 . 通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。2 .通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。三、教学策略本课主要采用任务驱

2、动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1. 本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。2. 写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。3. 写作素材为电视剧西游记中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。4. 突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。四、教学过程（一 ）设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察

3、、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。同学们，你们看过电视剧西游记吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧西游记中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。（二 ）观看剧情，列情节思路1. 学生观看86 版电视剧西游记第3 集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节（时长：5 分 33 秒 ）。看完后，请同学们先列出写作的情节思路。注：本集主要内容为“大圣闹天宫"：太白金星

4、奉玉帝之命前往花果山招安孙悟空，封他作齐天大圣。玉帝担心孙悟空闲游生事，便派他看守蟠桃园。王母娘娘蟠桃会没有邀请孙悟空，惹怒了他。孙悟空大闹蟠桃会，天兵天将与之展开激战，但无法降伏他。最后太上老君将悟空带回，投入八卦炉中，用三味真火烧炼。不料猴王炼就一双火眼金睛，盛怒之下，打上灵霄宝殿。学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：玉帝被告知孙悟空整日闲游，与众仙称兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃园（时长：33 秒 ）;入园后，土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效（时长： 3 分 13 秒 ）;孙悟空忍不住偷吃仙桃（时长：2 分 05 秒 ）;吃完仙桃悟空变成一个仙桃睡去（时长：17 秒 ）

5、。【设计意图】确定写作的情节思路，将事件讲完整，将经过讲清楚。2 .通过展示、交流，发现所呈现的问题。3 .通过回顾六要素知识，及分析散步情节作为样例，使学生能列出理想的情节思路。（1）知识回顾。我们在记叙事件时，最基本的一点是把事情讲清楚，这就要求下笔前将事情的来龙去脉想清楚，并条理清晰地表达出来。写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过、 结果。首先，一切事物都在一定的时空内发生，在不同时间、不同地点发生的事情，其意义和重要程度是不一样的，因而往往有交代的必要其次，事件的“起因”（ 事件是怎样引起的）如不交代清楚，就会令人产生疑惑，不明就里;再者，“经过”是事件的主体， 是叙述的

6、重心，要重点写，写详细些;最后，“结果”是事件自然而然的收束，没有它整个故事就是不完整的。当然，贯穿故事过程的主人公必不可少。（2）分析课文样例。散步情节4 .再次列出情节思路。学生再次列出故事的情节思路，并互相交流、完善。（其中有些还可细分，如：偷吃仙桃时，孙悟空先在树下摘吃，后来又脱掉冠服跳上树吃。）5 .教师小结：我们在记事时，为了它的完整性，就要思考事件的要素。同时，也要想想事情的经过有几个主要阶段，并将这些材料按一定顺序组织起来，这样，我们的叙事才能清楚明白。【设计意图】通过两种方式提示学生记事要以清楚、明白为基础，并为写作任务搭起框架，绘出“主干”。6 .完成写作：请同学们依据所列

7、情节思路，完成故事的写作。（三 ）探究方法，实现“具体、生动”1 . 通过交流、展示，发现学生写作中出现的叙事过于概括，难以吸引读者的问题。指出：叙事过程中，仅仅是能够把事情讲明白还远远不够，如果想让故事吸引人，使人爱读，则需要展开重要情节，详 述事情经过。2 .探讨方法。请同学们想想并相互交流一下，用什么办法可以让我们用文字把这些情节生动地展现出来，引人入胜?预设：为事件的主干“添枝加叶”：将桃的样子、悟空垂涎欲滴的样子、 偷桃时的不安心理、吃桃时的贪婪模样等细节，做细致刻画。要多角度全方位关注所写对象的信息：颜色、姿态、质地、容貌、神情、服饰、地点、种类等，一定程度而言，我们传递的信息越丰

8、富，表达就越具体。【设计意图】让学生自己寻找方法，初步做到具体生动。3 .修改作品。请同学们再次观看一遍视频，然后，对所写作品加以修改，使之生动、具体。写完后请同学们互相交流探讨。【设计意图】运用方法，加以实践。4.总结方法。教师巡视，查看同学们的写作情况，将精彩的地方记录下来，作为后面方法讲解的示例，并结合西游记原著中的精彩细节描写来总结方法。预设： (1)恰当的修饰语(如：“熟透了的”大桃;大圣“一个翻身”跃上树 ）（2）具体可感的词语（如：孙悟空“摘”下一个桃子，不如孙悟空“拽”下一个桃子具体可感 ）（3）修辞手法（如：原著中作者写到：“果压枝头垂锦弹，花盈树上簇胭脂”，“先熟的酡颜醉脸

9、，还生的带蒂青皮”，“左右楼台并馆舍，盈空常见罩云霓”，这就用生动的比喻、拟人等修辞手法将桃林之美、仙桃的诱人刻画得如在目前。）（4）侧面描写（如：“看着硕大的桃子，听着土地公公讲桃子的神奇功效，孙悟空馋得要命”，不如“看着硕大的桃子，听着土地公公讲桃子的神奇功效，孙悟空两眼放光、口水直流，手不自觉地直往桃子上伸。”后一句从侧面呈现出孙悟空馋的模样，生动具体。 ）【设计意图】在学生掌握了一定的方法并加以实践的基础上，补充方法，让学生进一步做到叙事生动、具体。（四）课堂总结初一阶段，我们要培养自己记事的能力，今天我们通过完成写作任务， 主要学习了两点：首先要做到叙事完整、条理清晰、讲述明白。第二

10、，在叙事过程中要做到具体生动、引人入胜。希望同学们将今天所学内化为能力，运用到今后的写作中去。（五）布置作业1 .用本课所总结的方法将自己的课堂习作做出修改，使之完善，并完成故事的写作。（注意：叙述完整清楚、条理清晰、具体生动。字数：不少于500 字 ）2 .做课本第二单元的写作实践练习一。下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然，请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。3 .在自己的观察笔记中选择一篇记事的文章加以修改，要求同作业一。（注：作业一必做，作业二和作

11、业三可任选其一）学会记事教案二1 学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。2 培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。3 课时一、导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。二、请同学们阅读学会记事，并交流阅读心得。1 交代清楚事情的起因、

12、经过和结果。一件事， 总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。2 条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种：(1)顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的

13、，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。(2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。(3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文 章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。3 结构要完整。要注意文

14、章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。4要写真情实感。(1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。(2)要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。5要注意锤炼语言。学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达

15、自己的写作意图。一、写作实践(一)1 导语：你今天从早上起床之后干了哪些事情呢？(学生回答)这样事情是交代清楚了，但我们发现这样叙述是没有文采、没有条理的，我们今天学习的重点就是把一件事叙述清楚，有条理，有文采。2学生交流讨论：要求学生阅读片段写作中的短文，讨论交流这个片段的优缺点。优点：记叙要素交代清楚了。缺点：没有文采，缺乏细节描写，不生动，描写不细致；缺少人物感受。3.方法指导：可以从两个方面入手来“添枝加叶”： 一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感

16、，以此点题。范文：那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，但乐极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新校服擦破了一个洞，里面的肉露出了白花花的骨头，手撑在地上向前滑了半米远，也像“开了花”。 从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。一家人都围了上来，爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里一边直喊“乖乖”，一边叫爸爸、妈妈“赶快拿药”. 妈妈腰上还系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地询问小宇“

17、是怎么一回事”， 妈妈拿来药后，他接过来小心翼翼地为我搽上消毒药水，一边问我“怎么样” “是不是很疼” “要不要送医院”看着一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后再也不在路上疯闹了。二、写作实践(二 )1 导语：在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬？而每一件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”请打开你记忆的闸门，攫取生命中难忘的“那一次”。2写作指导：(1)文题妙解：这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，是程度副词，表明这一

18、感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。(2)注意事项：要注意有重点地展开叙述，把事情写清楚、完整。范文：那一次，我真难忘那一次决定，是我最难忘的一次决定。我从电视上看到那些被爸爸、妈妈遗弃的孩子们是那么可怜，我就特别想帮助他们。可我还是一个学生，又没有收入，怎么帮助他们呢？正好，XX俱乐部组织了一次义卖报纸活动，我决定去报名，因30 份报纸，沿街为这次义卖报纸挣的钱会全部捐给福利院的孩子们。星期天一大早，我就来到了俱乐部门口，领了叫卖。 只见对面来了一个身材高挑的，穿着一双精致的高跟鞋的女士，我立刻跑上去，说：“阿姨，我们这是一次献爱心活动，您能买份报纸吗？”我以为这个女士会买一份，可万万没想到

19、，她瞥了我一眼，并冷冷地丢下两个字：“不要！”我好失望，好难过，挣钱真不容易呀！我吆喝了半个小时，一份报纸也没有卖出去，人们用各种理由拒绝了我，我真想不卖了，但一想到要帮助福利院的孩子们，我就会打起精神，告诉自己不能放弃！我一定能把报纸卖出去！这时， 一位慈祥的老奶奶进入了我的视线，我赶紧跑过去说： “老奶奶， 我们这是一次献爱心活动，每份报纸只要1 元， 您买一份吧！”老奶奶停下了脚步，我急切地说：“我们这是一次义卖活动，您能买份报纸帮助那些孤儿院的孩子们吗？”她笑了笑， 没有拒绝我，买走了两份报纸。 “谢谢您， 奶奶！ ”我长吁了一口气： 我终于挣到钱了！我可以为福利院的孩子们买一支笔了！

20、为了心中的那个决定，我再接再厉，终于把报纸全卖出去了。在俱乐部老师的带领下，大家把卖报所挣来的钱买了书、书包、笔、笔袋。当我们把这些东西送到福利院孩子们的手中时，他们是那么激动、那么兴奋！看到他们快乐的样子，我也很快乐。这次决定，我不仅收获了快乐，还懂得了遇到困难不轻言放弃的道理。世上有许多像老奶奶这样有爱心的人，我也要像他们一样将爱心传递。这次决定真让我难忘！三、写作实践（三）1 导语：家是温暖的港湾，是和煦的春风。朝夕相处的家庭成员是我们作文的好素材，让我们走进家庭，用心感知，慧眼识珠，熟中取新，采撷亮点， 寻找生活中那些平凡而又闪光的瞬间，寻觅写作的视觉“死角”，洞悉生活的底蕴，感受家的

21、魅力。2 我说我家：学生交流家庭成员之间的故事。3 写作导引：(1)家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难，解决问题等。(2)把要写的事情在脑海中梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。(3)写出真情，怎样写思路比较清楚。(3)写出真情实感。范文：我们是一家人天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，因为巢穴就是它的家；心中的风雨来了，我躲进温暖的小屋里，因为那里是我的家。无论走到哪里，无论住在多么简陋的一间小屋，家人，总是密不可分的。游子在外，每逢佳节，便会遥望远方，试图寻找家的方向，因为在那最远处的尽头时，他们是相

22、亲相爱的一家人。我喜欢快乐时就马上和你们一起分享。妈，我要考试了。哦？时间过得真快啊！又要考试了，别松懈自己，也别过分苛求自己。考出自己的真实水平啊！妈妈相信你！嗯，我会的。在家人的鼓励下，我神态自若地走进了考场。最终，我取得了令自己满意的成绩，我将这个令自己无比兴奋的消息在第一时间，告诉了家人。因为我喜欢用自己的快乐去渲染家里的每一个人。我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱。我满脸泪痕的跑进家门，一下子扑进了妈妈的怀抱。怎么了？为什么哭？我紧紧依偎在妈妈的怀里，一个劲儿地摇头。有什么事别憋在心里，说来听听。妈妈用最温柔的声音唤回了我沉浸在泪水中的心灵。我终于开了口：我考试失利了。我带着略微嘶哑的

23、嗓子，有气无力地吐出了这几个字。原来是这样啊。 这有什么大不了的呢？胜败乃兵家常事。你见过哪个是常打胜仗的将军？一次失利算什么？你坚持自己才是永不失败的奠基。一席话，渗进了我的心坎儿里。第一次，我感觉到了家人的怀抱是如此的舒适、惬意。天上的风雨停了，但鸟儿依旧偎依在他的家中，因为那儿使它感到了温暖；心中的风雨去了，但我依旧沉醉在家的温馨中，因为那儿使我感到了幸福。“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜”，不知从何处飘来了扣人心扉的动人之歌，顺着家的方向，飘向了远方。学会记事教案三教学目标1 写一件生活小事，清楚地交代记叙文的六要素。2 .进行适当的描写，还原生活情景，

24、抒发真情实感。3 .培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。教学重难点1 .抒发真情实感，生动具体叙事。2 .使学生学会叙事记叙文的六要素，掌握叙事记叙文的写作方 法。3 .使学生能够从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心 明确地叙述一件事。课时分配2课时教学设计（设计者：）教学过程设计一、导入今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人 物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉 的。以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、 学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。 请同学们一定要深 入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴

25、， 进行选择与 组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自 我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写， 回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。二、课文引路记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？1 请同学们回顾在第一、二单元的课文中，哪些课文只记叙了一件事？用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。学生各抒己见，教师重点引导：散步写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果， 表现了一家人其乐融融，尊老

26、爱幼，中年人的责任感与使命感等。2 教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。3 这三篇文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。请找出并分析散步秋天的怀念中最值得你学习的描写方法。学生各抒已见，教师适时引导：散步中第四段和第七段的景物描写，能够很好地表现春天的美好环境，烘托一家人散步的愉悦心情，映衬家人之间的和谐温馨，表达作者对生命的赞美、对生活的热爱。散步多处运用对称句描写人物的语言和“我”的心理，更加真实可感。，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身

27、经历， 字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。4 教师小结：一件平平淡淡的小事，能够表现意味深长的主题，主要得益于描写。虽然事件平常，但只要过程有波折，描写很细腻，主题也会丰富，感情也会真实。三、片段作文导练与点评1 鲁迅说：地上本没有路，走的人多了，也便成了路。是走别人的老路，还是走未选择的路呢？请同学们把自己身边的鸡毛蒜皮的家常小事说一说。学生各抒己见，教师适时点评：比较常见的有：送雨伞、考试后被家长批评、洗衣服、做菜、感冒生病等。比较新鲜的有：折叠被子，乘坐电梯的风波，不慎遗失自行车等。2 教师小结：有的材料比较新鲜，有的事件也很陈旧，我们要更细致

28、地去观赏生活，尽量找到一些新点子。在没有创新的情况下，就更要在描写方面下功夫，做到人无我有，人有我新。3 选材是写作的关键，你要先确定自己所站的角度，然后找准切入点。请同学们欣赏这三个小片段，体会创意的妙处，领略描写的效果。片段一：社会生活示例太阳底下。我翻开一块土坯，随即掀翻了一个世界：一群蚂蚁四散奔匿； 一只多足虫，张皇着， 迈不开腿；另几只叫不上名字的虫子，嫩嫩的，白白的，像几截草芽，僵卧在阳光下，动弹不得。或许，刚才在土坯下，蚂蚁们在纳凉，多足虫在打盹，而那几只草芽般的虫子，只愿守着它们的嫩与白，与这个世界静静相望赏析：写一件小事，要抓住事物的特征，请赏析场面描写的妙处。明确：将一个小

29、小的土坯当作一个世界，以小见大，体现我对生活的仔细观察，对生命的无限热爱。补写：用一句话描写出我此刻的心情。学生交流后展现教师范例：我轻轻地，把土坯盖回到原处。有梦的尘世，多么希望不被打扰。教师小结：要深入生活，保持一颗童心。片段二：家庭生活示例爸爸驱车带我回老家去，一路上全是柏油路，很平整，走到村口时，爸爸突然一打方向盘，从旁边一段坑坑洼洼的路绕了过去。我不解地问爸爸：“怎么拐了一下，走这条泥巴路？”“哦，那边有几颗石头。”“有石头怎么啦？”“石子被轮胎碾轧后可能会弹起来。”“那又怎么啦？总比这泥巴路舒坦啊！”哦，旁边有几个下棋的老人。”爸爸淡淡地说赏析：“我”和爸爸的语言描写，表现人物什么

30、心理？明确：表现爸爸的善解人意，关心他人，以及对孩子的正确引导， 这是一位有涵养的人，也是一位注重言传身教的好父亲。扩写：请给这个片段适当添加景物描写，完善对人物的动作、 神态描写，使故事情节一波三折，完整地表现人物形象，表达作者的 感情。教师小结：要多角度思考，呈现一颗善心。片段三：学校生活示例优美的下课铃敲动了我们期待已久的心，正在听课的同学们条件 反射似的坐不住了。六十双眼睛可怜巴巴地望着数学老师， 希望能够 得到他的“恩典”，可是，数学老师还沉浸在自己的数学思路中，依 旧孜孜不倦地讲着讲着。突然，数学老师反应过来，转过身信誓旦旦 地对我们说：“这是必考题，我敢保证期中考试试卷上有这种题

31、型的 题目，大家要不要听呢？” “要！ ”全班同学无可奈何且口是心非地 应答到。其实老师所讲的内容，我一句也听不进去，哎呀，可恶的老 师！赏析：从老师的神态、动作、心理体会老师的敬业精神。从学 生的角度感知学生真实的烦躁不安，对老师的不满意等等。改写：将画横线处的消极情绪，运用描写的表达方式进行改写， 注意保持积极心态，传递正能量，使你的结尾达到一举多得的效果。 简要阐述改写理由。学生交流后展现教师范例：于是数学老师又开始滔滔不绝，讲得眉飞色舞，忘记了时间也忘记了自我。是啊，这是必考题，数学老师的拖堂理由也这样富有匠心啊！改写理由：这一句既委婉地批评了老师拖堂的事实，也含蓄地表达了学生的智慧，

32、还有师生间的和谐与理解。教师小结：要懂得幽默，表现生活情趣。四、精彩定格（一 ）出谋划策读一位同学的作文，他记叙了一件最常见的什么小事？（明确：送雨伞。 ）雨中送伞那天， 是一个同往常一样的一个星期五，但那天的天气却很差，下着瓢泼大雨，刮着呼呼的风，天空中时不时地传来轰轰的雷声。和往常一样，向家里打一个电话，但接听电话的却不是爸爸，也不是妈妈。一声颤抖的“喂”震撼了我， 电话那边传来一个断断续续的声音，“是亮亮吗？”我连忙答道：“嗯，爷爷，没什么事，再见！”说罢就挂掉了电话。一个人坐在向家驶去的汽车上，心中想着： “接电话的为什么不是爸爸妈妈，哦，他们今天肯定不在家，但为什么不要爷爷来接我呢，

33、下车的地方到家的那一段路怎么走呢？淋雨就淋雨。”终于到了，想到自己将在这昏黑的地方，冒着风雨奔跑，却又有一些恐惧。不过，随即在不远处的屋檐下，看到了一抹鲜红，一个矮小的身影，撑着一把鲜红的伞，虽然陈旧但仍然醒目，不时的踱着步，搓着手。我一眼便认出了那是爷爷，于是我下车后迅速地绕开了爷爷。准备独自离开，爷爷却似乎真的比我想象的敏锐的多。他先开口叫住了我。我故作惊讶地说道：“啊，爷爷，你怎么在这？”爷爷说道：“我来接你啊！ 我还以为我来迟了呢，在家洗澡换衣服花了不少时间。眼前的爷爷确实让我惊讶，穿着整洁的衣服，还穿了一双皮鞋，或许爷爷知道，我不喜欢他穿着灰仆仆的衣服，和充满烟味的衣服吧！不过更让我

34、惊讶的是爷爷瘦了，瘦得只剩下皮包骨，我实在难以想象，他是如何走到这儿来的，说不定一阵风就能将他掀翻。爷爷又说道：“亮亮，走回家吧。"我走到爷爷伞下。那柄鲜红的伞为我撑起了一片新的天空，里面阳光灿烂，充满着温馨的气息，“哈欠”，由于衣服穿得太少，我不禁打起了喷嚏，爷爷见了，连忙说道：“来，孙子，披上我的夹衣，我来给你背书包。”爷爷的衣服上仍然残留着一丝烟味，但我却觉得能从中嗅出爷爷的爱。就这样，爷爷用颤抖的手努力平稳的撑着伞。爷爷虽然已离我而去，但雨中的那一抹鲜红却是我永远的记忆，无论何时，那淡淡的烟味都让我无法忘记，爷爷永远活在我心里。（二 ）扬长避短怎样使这篇文章更加真实细致呢？请同学们说说其优点、缺点、 修改建议。1 优点：记叙事件清晰，表现了爷爷对我的理解与关心。2 缺点：事件太常见，描写不细致，主题少新意。3 改进建议：文章的开头，要给人一见倾心的感觉，即使是旧的材料，也要在语言上达到一目了然的效果，让人眼前一亮。对一些不真实不合理的