2020江苏省中考物理试卷评析

1、2020 江苏省中考物理试卷评析2020年淮安市中考物理试卷注重利用学生熟悉的生活情境和实验， 评价学生的学科素养和运用知识解决实际问题的能力；重视学生科学探究和实验能力，突出实验现象的观察及其学科本质和研究方法的领悟；试题强调学科知识的基础性、生活性和探究性，注重评价学生的思维发散能力、运用物理知识和方法设计方案的能力，突出学生学科素养的培养；同时有效运用综合实践活动的素材，评价学生的综合实践能力。1.基于生活情境和物理实验，评价学生知识迁移和运用能力试题素材的选取，均源于学生生活、符合学生认知特点的物理实验和生活现象；重视实验现象的观察与体验，与学生所学过的物理概念、规律联系密切，有利于学

2、生调用所学的物理知识，对观察到的现象、场景做出正确判断与解答。如第2 题，运用所学的物态变化知识，判断窗户玻璃内侧产生的冰花是凝华现象；第6 题，迁移所学的惯性知识，说出公交车内悬挂的拉手突然发生摆动的原因；第 12 题，用所学的力学知识，解释带电的塑料棒靠近铝箔条一端时，原来静止的铝箔条跟随塑料棒旋转，认识力是改变物体运动状态的原因；第14 题，用空气压缩引火仪，演示机械能与内能间的相互转化，引火仪玻璃筒底部棉花冒烟燃烧，说明物体内能增加是由做功实现的；第7 题，透过盛水的高脚杯，观察到黑白卡片纸所成的像发生颠倒，其中蕴含着凸透镜成像的规律。第 16 题可以作为全卷的亮点题，巧妙利用学生学习

3、生活中一摞相同的书为背景，发现其中物理知识，要求学生推算一摞书对桌面的压强， 回答抽出哪个位置的书更容易及其中隐含的物理道理，引导学生善于观察生活，培养提出物理问题、解释物理现象的能力。物理知识源于生活，试题通过学生熟悉的生活现象和物理实验，引导学生将学到的知识回归生活，既能体现课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，又能充分评价学生的知识迁移运用能力。2.重视实验评价，着力导向动手操作能力的培养科学探究是物理教学的学科特色，评价内容由传统的实验原理、操作技能与方法，拓展到探究过程，包括提出问题、猜想与假设、制定操作方案、收集实验数据、概括论证和反思评价等，以检测学生的创新能力和科学

4、素养。试卷的探究性实验，涉及课程标准指定的20个学生必做实验中的13 个，实验的类型涵盖学生必做实验、演示实验、小实验和创新实验。如第 18 题，用实物电路，展示并联电路中干路电流与和支路电流关系， 测评学生的空间思维与抽象思维水平，要求学生能有效进行实际场景与物理模型间的切换，培养学生运用物理知识解决真实情境中物理问题的能力；第20 题观察水的沸腾现象，着眼温度计的读数和收集信息的处理，体现评价学生基本的观察、分析和概括能力；第23 题探究杠杆的平衡条件，第 （ 3） 问实验结论的评价和过程的反思，问题情境源自常规课堂教学中的一个片段：学生经历实验过程，收集到三组实验数据，归纳出杠杆平衡条件

5、。评价的重点放到实验数据的分析， 指向结论的正确性受到条件的制约，潜移默化中培育学生建立模型的意识。问题的正确回答，还涉及到学生的全局思维和文字表述能力；第24 题探究平面镜的成像特点，着力评价学生常规实验操作中的不规范或漏洞。平面镜成像特点探究是课标中操作水平要求较低的学生实验，常态实验课中，学生经常将蜡烛B 点燃， 再移动寻找与A 完全重合的位置，因空气流动的影响，烛焰A 的像不可能与B 烛焰重合，导致学生对科学的结论产生质疑。3.立足社会热点和科技前沿，展示物理知识的实用价值物理知识的价值体现在同实际生活的紧密联系，物理学习的重心是保持学习兴趣和好奇心。经历物理学习的过程，获得基础的物理

6、知识与继续学习的基本技能，将物理学习渗透到自己的生活中，奠定扎实的再学习基础，是初中物理教学的根本目标和初心，试卷对此得到了较好的体现。如第 9 题利用现代科技手段，精确测量珠穆朗玛峰的高度。素材的选择以热点新闻事件和最新科技应用作背景，展示我国近年来科技发展的重要成果，引导学生感悟物理知识与科技发展息息相关；第10 题以淮安高铁开通为问题情境，展示物理知识的时代性，引导学生关注家乡发展建设成就。试题借助流体压强与流速的关系发散思维， 要求学生深度思考列车的速度增加，设定的安全距离是否要发生变化；第22 题养生壶的综合性问题，涉及到密度、电路的连接方式、欧姆定律、电功率、比热容、吸放热等知识，

7、其中基于数据分析的保温和高温状态判断，能有效评价学生的逻辑思维能力。4.依托综合实践活动，探索常规学生实验评价的新路径初中物理是一门自然的实验科学，注重感性认知和观念的形成，同时崇尚理性，重视逻辑推理。通过设置实践活动，考察学生的概括能力、信息交流能力、逻辑推理能力和语言表达能力。如第 25 题模拟调光灯的设计，试题情境源于教材的综合实际活动，评价的形式为传统学生探究实验评价，创新出一条可行的路径。试题将实验方案设计、器材的选取、实验原理评价进行全方位整合，同时完美渗透进画电路图、读电表示数、运用欧姆定律计算、测量小灯泡电功率等基础知识。学生提取、分析（文字、数据）信息，明确电路的组成，评价学生能否由电路安全的角度，找出相关数据的临界值，利用欧姆定律，分析计算电路极值状态；由提供电压的大小，确定电路中除滑动变阻器外的保护电阻值。分析过程层层剥离，对学生的思维要求较高。综合实践活动的本质，是基于物理知识，呈现真实的生活问题，其实践性很强。由设计电路到连接真正的实物电路，有很多的实际问题需要解决。问题（3）补充完整虚线框内的电路图，先要分析灯泡亮度变化中隐含的道理，推理得到电路中电流变化小，电流变化小则是由电路电阻值相对于总阻值的变化很小导致的。试题以欧姆定律的应用为载体，全面测量学生的概括理解、实践应用和求实创新等学科素养。2020 年淮安市中