(完整版)密度教学设计.docx

1、课题：密度（人教版课标教材九年级第十一章第三节）一、教材分析本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理 的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习 和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。二、教学目标和重点难点1 .教学目标知识技能目标：通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法 和注意事项。学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。通过探 究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质 的属性之密度。过程方法目标：通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。通过实验 探究，初步理解物理中研究问题

2、常用的求比值的基本方法。情感态度价值观目标：通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学 态度和团结合作的精神。培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐 于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。2 .教学重点：通过实验探究质量与体积之间的关系3 .教学难点：密度单位的换算、用密度公式进行计算4 .教学用具：教师演示用：哑铃2个、小铁钉、大泡沫块学生观察实验用：天平祛码，木块 2个，石块2个，量筒，水，烧杯2个三、教学设计思路新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育 的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”作为课程的基本理念。因此, 在教学中从

3、学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能 回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、 大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生 体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法。四、教学过程程序教师活动学生活动目的引课师：最近老师一直在减肥健身，老师今 天带来两个哑铃想和咱们班力气大的同 学比一比。看看健身效果如何。谁想试 试啊？找一健壮男学生到讲台前。拿出两个哑 铃（一真一假，假的为泡沫模型与真的 外观相同）。师拿假哑铃并将真哑铃递给 学生。

4、师生一起举起哑铃。学生败，老师胜。老师显得很轻松。老师将假的哑铃递给学生。师：两个哑铃不是一样的么？老师拿一大块泡沫和一个小铁钉，问学 生那个质量大。师：不是铁质量大么？到底谁质量大 啊？学生踊跃举手其他学生为师 生二人计时学生们奇怪生：哑铃是假 的，泡沫做的 啊太像了生：不一样， 铁沉，铁的质 量大生：泡沫生：在体积相 同的情况下， 铁质量大。通过精彩的课堂小活动，激 起学生的疑 问。通过图钉与泡 沫塑料块的比 较，把学生的思维定向到“质量” 和“体积”上来提 出 问师 些可师：哦。原来还有前提啊！那同学们说 铁和金子谁的质量大呢？:那同学们想想生活中还有哪1象题和前面的情况一样呢？生：体积

5、相同 时金子的质量 大。学生动脑思考 并回答学生举例引领学生思考 生活中的现象， 培养学生细心 观察生活现象的 习惯。猜想假设启发学生对上述生活中的现象进行大胆 猜想师：同学们猜猜物体的质量和体积之间 有什么关系呢？（将学生有代表性的猜 想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励 学生大胆去猜想和假设）学生大胆进行 猜想给学生足够的 想象空间，培养 学生的创造性 思维组织实验探究：1、引导学生理解实验方头案,注意控制变量法的应用。每种物质些要选质量和体积不同的两组，选三种不究 同的物质。2、对实验过程进行指导。按方案进行实锻炼学生的动验， 合理分工，手花力，让学生并做 好实验数进一步熟悉物据记载。理实

6、验器材的使用方法学生实验质量 （g）体积 (cm3)质量/体 积 （g/cm3）木块1木块2石块1石块2水1水2实验数据如下:1、分析数据：A、木块的体积增大几倍，它的质量也 增大几倍，质量和体积比值一定B、石块的体积增大几倍，它的质量也 增大几倍，质量和体积比值一定C、水的体积增大几倍，它的质量也增 大几倍，质量和体积比值一定此表有学生设 计计算质量与体 积的比值。培养学生分析 处理数据的能 力并从数据中 找到物理规律。生：同种物质 的质量与体积的比值。练习P的写 法D、木块的质量跟体积比值不等于石块(水)的质量跟体积的比值。从表中可看出不同种类的物质，质量跟 体积的比值是不同的。2、密度师

7、：我们生活中经常说“铁比木头沉”， 我们的依据应该是什么呢？师：我们也可以说这个比值是单位体积 的该物质的质量。我们把这个比值就叫做密度。归纳总结A.密度定义：某种物质单位体积的质 量叫做这种物质的密度，符号P师：那么哪位同学能说说我们应该怎么 计算出某种物质的密度呢？B .密度公式：P =m/V； m表不放量，V表示体积33,_C.密度单位：千克/米(kg/m );克/ 厘米 3 (g/cm3)lg/cm3=1000kg/m3=103kg/m33、计算师：下面同学们来比一比醋和酱油的密 度哪个大？醋体积为500ml,质量为525g, 酱油体积为400mL质量为470g.带领学生阅读书中密度表师：同学们说说通过阅读密度表能得到 什么规律呢？(将正确的结论写在黑板 卜)生：用这种物 质的质量除以 它的体积练习单位的互 相转化学生讨论、计 算、比较学生仔细阅读表格并回答通过物理量的定 义让学生自己导 出定义公式，培 养了学生分析总 结能力。计算题素材设 置来自生活问 题，有利于培养 学生利用理论 知识处理生活 问题的能力，使 学生学以致用。上磔饭的嘱也体积之间关系实验中以及密度公式计 口算市的注意净项结五、教学评价与反思生活离不开物理，物理离不开生活。物理知识来源于生活，最终又服务于生 活。本