《大树桩你有几岁》教案

1、大树桩你有几岁教案 教学目标：1、通过学唱大树桩你有几岁感受三拍子歌曲特点，并能用欢快而富有弹性的声音演唱全曲。2、学唱附点二分音符，认识几种常用的力度记号（“f”、“p”、跳音、减弱、自由延长）和它的表现作用。教学重点：准确有感情的演唱歌曲大树桩你有几岁，能用明亮而富有弹性的歌声表现活泼、俏皮的情趣。教学难点：歌曲中顿音记号、附点音符的准确演唱。教学用具：电子琴、白板、课件教学过程：一、师生问好二、激趣导入师：同学们，很高兴又到了我们的音乐课堂。我们402班的同学各个都像天使一样可爱，小天使们，你们今年几岁啦？嘘，让老师先来猜一猜。1、老师猜学生年龄。（9-10）有节奏地念：X X X |

2、X X X | X. X XX | X - - |同学呀！同学呀！你呀九岁啦。（重点解决附点四分音符）2、师生猜教师年龄师：老师刚才猜了你们年龄，大家猜猜老师今年多大？A 生回答B.（能否像老师刚才一样有节奏的念出来呢）有节奏地回答。三、新课教学1、出示大屏幕（大树桩图片）师：我们班同学眼力可真不赖（竖起大拇指），请看大屏幕，把你看到的和想到的告诉大家。A、学生回答a、看到大树桩，想到大树桩的由来，进行德育教育砍伐现象严重，生态环境）b、想到大树的年龄师：你是怎么知道的？（答时给予鼓励）师小结：从大树砍伐后留下的树桩断面上，常常可以看到一圈圈疏密不同的纹饰，这就是树木的年轮，数一数大树横断面上

3、有多少个圈，就知道这棵树生长了多少年。师：在我国西南边的热带雨林里，有这样一群傣族孩子，他们常在树林里小河边做“猜树龄”的游戏，今天就让我们随他们一起去猜一猜“大树桩你有几岁”（出示课题）2、初次聆听师：让我们先来聆听这首歌曲，比比看谁的耳朵最灵，能听出这首歌是几拍子的。生：四三拍，给予鼓励。师：四三拍的强弱规律是什么？生：强弱弱师：你们能用手击拍的方式表现出来吗？（鼓励）3、再来听一遍，边听边击拍，并请同学们用你们的表情表现出你所听到的音乐情绪是怎样的。师：从刚才同学们的表情老师感受到这首歌曲是活泼地，对吗。好，请翻开书验证一下我们的感受和作者的感受一致吗。4、嗯，刚才我们一起听了两遍，相信

4、同学们肯定都跃跃欲试想开始学唱了，在学唱之前我想先考考大家的听力。师用两种不同唱法唱第一乐句，生说出区别。第二遍有跳音和连音线，第一遍没有。并用笔圈出来。5、请同学们再睁大你们的双眼，从谱中找找看还有没有什么新发现。“弱”、“延长音”、“减弱”师：同学们真是火眼金金啊，一下就找准了这三个很重要的音乐记好。师边出示课件边小结解释：a P表示弱，在唱的时候适度的轻一点。b 延长音表示下面对应的音或词要唱的再长一些。C 是一种力度记好，表示音逐渐由强渐渐变弱。师：谁能说出生活中有哪些音是由强变弱呢？如火车开走“咔嚓，咔嚓” 、山谷的回声、乒乓球下落。6、师：好，认识完这些力度记号我们开始学歌啦！（四

5、）新授歌曲 1、出示乐谱，请学生分析歌曲的拍号。 2、再次聆听范唱教师带着学生一起随着歌曲做律动。 3、演唱歌谱 （1）分析歌曲中得附点音符，用跟唱法学唱乐谱。（2）学生用模唱法演唱乐谱。 3、学唱歌曲 （1）带领学生有节奏的读歌词。 （2）教师弹琴鼓励学生自学歌曲的歌词部分(3)用轮唱法学习歌曲 （设计意图：让学生自己学习，用多种演唱方式演唱歌曲提高学生的 兴趣。） （4）学生齐唱歌曲 （5）在学生能够熟练演唱歌曲的基础上，教师提醒学生注意歌曲的顿音记号、力度记号及演唱情绪 （6）带有感情的跟随音乐伴奏演唱歌曲 （7）请学生单独或男女分别演唱歌曲。 （8）借助艺术形象，向学生传授自然知识及教

6、育学生要爱护大自然。（9）随堂测验。【教师活动】小结下课大树桩你有几岁这首歌中把大树桩比作什么？（老爷爷）树桩上的圆圈是树木的年轮。树木和人类一样有着生命，在人类的生存环境中有着举足轻重的作用。因为破坏树木，乱砍乱伐造成水土流失，土壤沙化引发洪灾。生态环境急剧恶化，保护环境已经成为我们每个人的责任。 3 7、老师：呼吸是我们学习唱歌的基础，没有正确的呼吸方法就没有正确的歌唱，待会在唱歌中我们要做到有气息支撑地演唱。 （二）发声练习 1、用吐“嘶”的方法唱一唱，要求口型正确，声音圆润、饱满，唱同音进行的旋律，要防止气息的僵硬，感觉在音乐流动同时，气息也滚动起来，使同音进行的每一个音高要保持绝对的

7、准确，不能掉下去，学生集体练习。 1、1=D 4/4 5 5 5 5|5 4 3 2|1- - -| Si Si Si Si Si Lu Lu Lu Lu Lu 2、唱第二条，要求唱出顿音记号短促、跳跃、富有弹性的感觉。 1=D 3/4 5 3 1|5 3 1| Mimimimamama 3、学生个别演唱，师生点评。 【设计意图】通过闻花香、长短吐“嘶”音及发声练习， 逐步加大难度，让学生形象地、深入浅出地感受正确的呼吸方法，为带有气息支撑的正确歌唱打下基础。 （三）视唱练习，引出新课 1、老师：小朋友，你们刚才学得都很棒，老师给你们一条比较难的视唱曲，看看你能行吗？教师呈现视唱曲： 1=F

8、3/4 5 3 1|2 3 3|1.5 12 |2-| 4 （1）现在让我们挑战自己，请一个小朋友演唱。 （2）老师讲述顿音记号，要求唱得短促、跳跃、富有弹性，圆滑线要唱得连贯、圆润，学生集体演唱。 （3）教师点评存在的问题，学生再一次完整演唱。 （4）老师想用歌声来夸夸你们： 1=F 3/4 56 66 6|56 5 30|1.3 16|1-10| 哎哟哟哟哟 小朋 友 们 你 们真棒 啰 （5）小朋友跟老师一起按照三拍子强弱规律拍手模唱，夸夸自己，调节课堂气氛。 （6）小朋友们你们看夸自己的就是这一条。 1=F 3/4 56 66 6|56 5 30|1.3 16|1-10| 哎哟哟哟哟谁

9、知道 啰 谁 来讲 啰。 先听老师唱一唱，看老师是怎样有气息支撑地唱好高音，唱好休止符、附点音符、圆滑线。 （7）学生把整句连起来唱，要求用饱满、圆润的声音演唱高音，连贯、柔和的声音演唱附点、圆滑线音符，休止符收尾要短促、轻巧。 （8）请两位同学像说悄悄话一样地来读歌词，教师进行适当点评。 （9）有感情、有表情地唱歌词，体会歌词的意境。 （10）设问引出课题。小朋友，你们想想，他们唱这句歌词是在猜什么呢？我们先来听一首歌，答案就在歌里面。 【设计意图】在发声练习后，把歌曲中的难点做为视唱练习呈现，既有助于巩固唱歌方法的训练，又为顺利学唱歌曲做铺垫，同时引出新课教学。 （四）运用知识，学唱歌曲

10、5 1、老师：我们先来听一遍（放原唱），想一想这是一首几拍子的歌曲，歌曲中的大树桩有几岁？你是怎么听出来的？第二段随音乐跟老师划拍（大树桩七十岁从歌词中听出，歌曲是三四拍，看拍号、划拍后了解）。 2、老师：听老师视唱全曲，想一想哪两句是我们前面学过的？最后一句有什么特点，和哪一句比较相似？很好，歌曲是由四个乐句组成的一段体，结束句是第四句的延伸与发展；顿音记号以及附点音符的对比运用，增添了欢快而热闹的气氛；结束句渐弱、渐慢记号使用给人一种余音未尽的意味和风趣感。 3、最后一句和第四句相似，我们先来学唱这一句，这个延长记号像老爷爷摸胡子摸了很久，要唱得长一些。 4、在老师指挥下，同学们演唱结束句

11、，指出存在的问题，再做加强练习。 5、同学们看，第一句和第几句比较相似？那我们把一、二两句连起来唱一唱。 6、不用琴伴奏，学生清唱练习。 7、第三句和第几句比较相似？对，三、四两句比较相似，那我们把后面一部分连起来唱一唱，老师适时点评，指出存在的问题。 8、教师小结，我们在演唱中要注意唱好顿音记号、休止符、附点音符，用明亮、圆润、有气息支撑的声音唱好高音，跟着琴有感情地完整视唱全曲。 9、老师点评，指出存在的问题，学生有感情地清唱旋律。 10、同学们，我们注意表情，有感情地用“LU”哼唱旋 6 律。 【设计意图】通过听音乐、分析作品、视唱拓展、模唱、视唱串联等方法学习旋律，并做演唱速度的处理，

12、为有感情演唱歌曲打下基础。 （五）学唱歌词 1、老师：下面我们来学习歌词，先请同学们像讲悄悄话一样朗诵歌词，做到声音饱满圆润、口型正确。 2、念得很好，下面我们有感情地唱第一段歌词，也要像刚才那样声音饱满圆润、口型正确。 3、学生唱第二段歌词，着重唱好三四句与结束句。 4、教师点评，要求结束句唱好延长记号与速度的变化。 5、小朋友们真棒，下面我们完整地演唱全曲，同学们根据感情需要可以自由地加动作。 (六) 歌曲情感处理与拓展 1、老师：同学们，下面我们看视频一起演唱歌曲，表现小朋友在公园里数大树桩年轮时愉快的心情。 2、下面老师弹琴，请你们自己一边唱，一边配创编动作，能更好地表现音乐情感。 3

13、、音乐伴奏下，两个小朋友上台给大家表演，师生点评。 4、全体小朋友围成圆圈，在音乐伴奏下，编配简单的手势动作，师生一起用活泼、欢快的歌声演唱歌曲，表现同学们热爱大自然、爱护树木的情感。 【设计意图】通过念歌词，有感情演唱，自由创编表演动作，来逐步深化表现音乐情感，让学生体会歌唱的愉悦，培养艺术创造力、表现力、感染力。 （七）课堂小结 7 同学们，今天你学习了什么？有何收获？ 十、教学反思 本堂课授课对象为声乐初级班学员，已有半年学习基础，已经掌握基本的唱歌方法。 在基本练习授课中，通过闻花香、长短吐“嘶”音及发声练习，逐步加大难度，让学生形象地、深入浅出地感受正确的呼吸方法，为带有气息支撑的正

14、确歌唱打下基础。然后，把歌曲中的难点作为视唱练习呈现，为顺利学唱歌曲做铺垫，同时引出新课教学。在旋律学唱中，教师通过听音乐、分析作品、视唱拓展、模唱、视唱串联等多种方法进行教学，并对演唱速度、力度进行了处理，为学生有感情地演唱歌曲打下基础。歌词教学环节，学生通过念歌词，有感情演唱，自由创编表演动作，来逐步深化表现音乐情感，充分体会歌唱的愉悦，培养了自己的艺术创造力、表现力、感染力。 本课圆满完成教学过程，达到预设效果，是一堂比较成功的课。在以后教学中要进一步培养学生对音乐的理解能力，并能充分的表现音乐。致父母！出门在外，最牵挂最担心我们的人是父母。不管飞到哪里，父母的爱就如手中的线始终牵着我们

15、。父母在，人生尚有归处，父母去，人生只剩遗憾。钱再多有何用？不如多陪陪父母，今生和他们的缘分只有一次，下辈子再也见不到了。中秋节，祝愿天下所有父母：身体健康，幸福开心！致爱人！因为有缘，才相遇，因为有爱，才相伴。夫妻是上辈子延续的缘分，今生能在一起过日子，就是最好的福分。虽然也会有磕磕绊绊，争争吵吵，但是只要互相包容，彼此理解，就能恩爱幸福的走完一生。亲爱的，感谢你一直陪着我，只要有你在，日子再苦，也是幸福，生活再难，也感觉甜！中秋节，许下心愿，愿我们白首偕老，恩爱永远！致友人！久未联系的朋友，你们还好吗？虽然天各一方联系少了，但你们永远在我心里，不会忘，不会变，不会不思念！陪在我身边的朋友，

16、谢谢你的信赖，虽然我们没有血缘关系，但却像手足一样亲，希望此生永不分离！中秋节，祝认识我和我认识的所有朋友们：事业步步高升，爱情甜甜蜜蜜！致自己！月亮下面的金钱，从没有使劳碌的人们有片刻的安静。天是一大天，人是一小天，人随天转，天尽人意！千里烟波追逐心中的梦想。既然做出了选择就要义无反顾、充满信心，直至完全信了自己、信了未来、信了肩负的使命，才能走向圆满。中秋节，祝自己心想事成，幸福满满，相信自己，你一定行！皎月桂香迎中秋，花儿月圆合家欢；喜逢佳节福相顾，心情快乐悠闲步；窗含明月思飞度，幸福频频不止步；祝所有为爱打拼的人中秋节快乐！2019中秋佳节，我要送你最美的月色，但愿人长久千里共婵娟。是

17、缘分让两颗孤单的灵魂，穿越昔日无尽的等待，直到彼此相遇在时间的荒野里。然后，焚香净手，清空寂寥，敞开心扉，以真诚，用遇见，滋养这片缘分的天空。这世间最好的爱情，应该是既能两两相吸，又能两两相惜。爱情，是红尘里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心灵寄托。因为有爱，这尘世上的饮食男女，才会相依相恋。是真爱让两颗渐渐靠近的心，辽阔了生活，柔软了岁月。爱情，若撩人的春色，满足了人们对美好情愫的所有想象。当我们青涩的心灵，慢慢注入爱的元素，说不上在哪一时，那个有缘人便会被我们请进自己的生命里！不过，并非所有的人，都能在恰好的年华遇见恰好的缘分。也不是所有恰好相爱的人，就一定会相守到白头。倘若缘分可

18、以安排，假如爱情可以解释，就不会有这句：缘来缘去缘如水。爱情，本是一种很玄的东西。就连最厉害的心理学家，也无法掌控它的发展和走向。人与人相爱，充满了无数未知的没有理智的意外。于大千世界里，在茫茫人海中，有人是过尽千帆的等待，有人是一瞥惊鸿的寻找，有人是落花时节又逢花的惊艳，还有人是蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的惊喜俗话说，情人眼里出西施。凡是爱过的人都深有体会，我们喜欢并且真正爱上一个人的时候，是没有任何附加条件的。一颗纯粹的心，想的念的，都是他（她）最好的样子。但所有以风花雪月开始的浪漫爱情，最终都会回到柴米油盐的现实中来。日子长了，相恋时彼此隐藏的缺点，慢慢的全部显露出来，时间久了，难免会

19、有意见分歧，发牢骚抱怨，把吵架升级到不可收拾的时候。张爱玲说，生在这世上，没有一样感情不是千疮百孔的。是的，人生的完美和圆满只是保留在人的心理，爱情也无法脱离这个宿命。当爱情走远，何人能甘于寂寞，能珍惜这份情缘？当激情不在，曾经惊天地泣鬼神的情感，往往是最先消亡于内心的空虚和日子的平淡。主持人涂磊曾经说过，相恋的时候，是欣赏彼此的优点，但相爱就是，接受对方缺点的过程。我们深信爱情的美好。但人是会变的，环境也在变。谁能给自己的爱情上个万能保险？谁又能保证爱上的那个人会一成不变？几乎所有相爱后的分手，都是因为双方没有了初见时的心动，后来又得不到彼此应有的珍惜而结束。生活中有很多事情，我们只有经历了

20、才知道，爱情也是如此。惟有通过时光的梳理，岁月的打磨，以及思想的沉淀，方能领悟，在爱情的世界里，缘是天定，份在人为。爱是互相欣赏，亦是彼此珍惜。浮云欢爱，算不得真爱。只有深爱一个人时，才会为他（她）低到尘埃。是缘分让两颗孤单的灵魂，穿越昔日无尽的等待，直到彼此相遇在时间的荒野里。然后，焚香净手，清空寂寥，敞开心扉，以真诚，用遇见，滋养这片缘分的天空。这世间最好的爱情，应该是既能两两相吸，又能两两相惜。爱情，是红尘里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心灵寄托。因为有爱，这尘世上的饮食男女，才会相依相恋。是真爱让两颗渐渐靠近的心，辽阔了生活，柔软了岁月。爱情，若撩人的春色，满足了人们对美好情愫的所有想象。当我们青涩的心灵，慢慢注入爱的元素，说不上在哪一时，那个有缘人便会被我们请进自己的生命里！不过，并非所有的人，都能在恰好的年华遇见恰好的缘分。也不是所有恰好相爱的人，就一定会相守到白头。倘若缘分可以安排，假如爱情可以解释，就不会有这句：缘来缘去