斯宾塞的快乐教育读后感

1、斯宾塞的快乐教育读后感最近拜读了?斯宾塞的快乐教育? 有所启发和感悟,书中有很多值的我们 教师学习的地方.书中用朴实的语言描 述了斯宾塞先生将自认为 不是一个神 童的孩子,培养成为 取得的成就比神 童都大的教育过程.他认为孩子在快乐的状态下学习 最有效.下面是他做过的一个实验：我 带两群孩子到德文特河边,告诉其中的 一群孩子：我一发出口令你们就跑到教 堂那里去,那里正在举行婚礼,先跑到 的有可能会得到小糖果.另一群孩子我 只是告诉他们：你们要尽快跑到教堂那 里,越快越好,谁落后我就会惩罚谁. 随着我的一声口令,两群孩子都飞快地 跑起来,要知道从河边到教堂不是一段 很短的路程.结果呢,知道教堂在

2、举行 婚礼的孩子,先跑到的很多,而且到了 以后,大多还很兴奋.而另一群孩子,有的落伍了,有的干脆跑了一半就停下 来了.停下来的孩子多了,大家也就不 怕惩罚了.从这个实验可以看出,一群孩子在 开始跑的时候,就把 跑到教堂这件事 情当成了一件快乐的事,因此跑起来就 轻松得多,而另一群孩子那么把跑到教堂这件事情当做了 一个命令,只是被动 地去执行,尽管有惩罚的威胁,但仍然 作用不大.当然孩子的快乐是多种多样的,大 多是没有社会目的的,教育那么是要引说, 应该先让孩子们快乐起来,然后再给出 可行的目标.再比方：他对一位远道而来的教育 学者说： 教育的目的是有一天能够不 教.他认为：在孩子的早期教育中,

3、 一个重要的任务我认为是培养他的自助 学习和自我教育的水平.他在培养小斯 宾塞刚开始的时候,为了培养他的自助 学习的水平所做的准备工作,实际上比 直接告诉他答案还要费心思得多,每一次都要经过苦心的设计.不过,逐渐形 成自助学习水平的小斯宾塞,又是对他 的这些劳动的奖赏.因此绝不是象别人 所说的 是一件偷懒的事这让我想起 了国外的课堂,那些老外教师的课堂上 往往都是问题串.课堂上师生迸发出的 思想的火花随处可见.对于这些我是羡 慕不已.我想,也许我们缺少的不是知 识和水平,而是观念还没有彻底的转变.这本书既关注了儿童的智力因素, 又关注了儿童的品德、情感、习惯等非 智力因素,而这些都是在 快乐中

4、不知 不觉地进行着的.中国历来都崇尚头悬 梁、京ICP备13016261号-1锥刺股的 学习方法,并长期认为学习是严肃得近 乎苦 差事的事.之前,我一直在想： 学习可不可以 快乐看完?斯宾塞的 快乐教育?一书后,我才真正领悟到： 真正的有成效的快乐教育不是一个简 单的概念.而是一系列完整的教育方法 和观念；只有快乐教育才能最大限度 地调动起求知欲、创造欲和自信心.做为一名快乐的教育者,应该做到 以下几点：(1)不要在自己情绪很糟时教育孩 子,这时很容易把这种情绪发泄到孩子 身上.(2)不要在孩子情绪低落或刚刚哭 闹之后开始教育或强迫他学什么.这样 你常常会根据不好的教育效果,而误认 为自己的孩子天赋太差.(3)在家庭教育中,努力去营造快 乐、鼓励的气氛,让孩子有现实感和成 就感.(4)努力做一个乐观、快乐的人. 一个快乐的人,看孩子时更多的是看到